2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 12 北京亮起來了教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 12 北京亮起來了教案 人教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。 　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。 　　4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。 　　教具準(zhǔn)備： 　　詞語卡片、圖片。 　　教學(xué)過程： 　　一、出示圖片，點(diǎn)明課題： 　　　　師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。 　　　　師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。 　　二、師生互動(dòng)，識(shí)記生字： 　　　1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 　　　2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： 　　　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。 　　　　* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。 　　　　* 學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況 　　　3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況： 　　　　* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀） 　　　　　幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束 　　　　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力） 　　　　* 看電腦畫面，讀詞語： 　　　　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息 　　　　（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時(shí)請(qǐng)教。 　　　　（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競(jìng)賽。 　　　　* 說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。） 　　　　　幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓 　　　　　府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付” 　　　　　奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。 　　　　　紫：.注意與“緊”區(qū)分。 　　　　　街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁” 　　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容： 　　　?。?）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。 　　　　（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　三、練習(xí)鞏固： 　　　1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。 　　　　如：這個(gè)字的偏旁是什么？ 　　　　這個(gè)字可以組成什么詞語？ 　　　　它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。 　　　　這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。 　　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字： 　　　　讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況?！? 　　　　讓學(xué)生說說這些字的占格情況。 　　　　在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。 　　　　進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。 　　布置作業(yè)： 　　　　抄寫難字。 　　　　提出問題。 　　　　結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。 　　2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。 　　3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。 　　教具準(zhǔn)備： 　　錄音機(jī)、電腦。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。 　　　　請(qǐng)同學(xué)們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。） 　　　　教師：誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色——講解員。 　　1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進(jìn)行板書。 　　　按照要求，完成任務(wù)。 　　　出示題目： 　　　指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語的意思。　 　　　分配任務(wù)，深入理解： 　　　默讀課文，邊讀邊思考： 　　　課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。） 　　　分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓小組長代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？ 　　　小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。 　　　每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa(bǔ)充。 　　　大家有語氣地讀讀。 　　?。▽W(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。） 　　?。▽W(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問題及時(shí)提出來，大家共同解決。） 　　2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。） 　　　重點(diǎn)圍繞以下地方; 　　　“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。) 　　　環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。） 　　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。） 　　　一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。） 　　?。ㄔ趯W(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。） 　　　練習(xí)有語氣地朗讀： 　　　自由讀。 　　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。 　　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長句中地停頓。 　　　（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。） 　　?。ㄒ皇鵁艄? 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。） 　　　小組練習(xí)有語氣的朗讀。 　　　全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。 　　　評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？ 　　3、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？ 　　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。 　　　小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。 　　　播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。 　　三、教師總結(jié)： 　　　　這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。 　　四、布置作業(yè)： 　　　　有語氣地朗讀課文。 　　　　以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。 　　　　在摘錄本上積累詞語。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 13 動(dòng)手做做看教案 人教版 ●〇學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另”等9個(gè)字。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 　　?、勰芨鶕?jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。 　　A案 　　課前準(zhǔn)備 　　生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　談話導(dǎo)入 　　①同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)） 　?、诮裉?，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候，是怎么做的？（板書課題：動(dòng)手做做看） 　　初讀課文，整體感知，識(shí)記生字 　?、佥p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。 　?、谧灾髯R(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。 　?、坌〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。 　　a. 告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。 　　b. 討論：不好記的字怎樣把它記住。 　　④全班討論。 　　a. 全班齊讀去掉音節(jié)的生字。 　　b. 交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法） 　?、輹鴮懮?。 　　a. 討論如何把字寫正確、寫好看。 　　b. 完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。 　　c. 學(xué)生展示自己所寫的字，老師隨機(jī)評(píng)議。 　　學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　孩子們，誰來告訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題？ 　?。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀） 　　再讀課文，討論交流 　　①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。 　　把不明白的地方做上符號(hào)。 　?、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。 　　③交流體會(huì)。 　　老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容） 　　a. 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？” 　　b. 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。 　　拓展課文內(nèi)容 　　①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說些什么？ 　?、趯W(xué)生思考后自由發(fā)言。 　?、酃膭?lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來。 　?、芾蠋熜〗Y(jié)。 　　鞏固生字 　?、僮鼋M字游戲。 　?、诔鍪疽髸?huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。 　　課外作業(yè) 　　動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　?、兕A(yù)習(xí)生字。 　?、谏终n件、課文插圖或投影片。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　觀察插圖，導(dǎo)入新課 　　①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？ 　?。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜恚浅３泽@） 　?、谒畯膽炎永锫鰜?，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動(dòng)手做做看） 　　朗讀課文，初知大意 　?、儆米约合矚g的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 　　②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。 　　③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。 　　④誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？ 　　合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容 　?、偎娜诵〗M自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。 　　出示課件： 　　a.“奇怪的問題”指什么？ 　　b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？ 　?、谡?qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 　?、墼僮x課文，合作完成填空。 　　出示課件：法國科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。 　?、荦R讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。 　?。茖W(xué)家說的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐） 　?、葜该纸巧首x課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。 　　啟發(fā)想像，練習(xí)寫話 　?、僮x課后練習(xí)“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。 　?、诨ハ嘟涣?。把自己想像的話說給同學(xué)聽。 　?、郯炎约合氲降脑拰懴聛?。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　識(shí)字、寫字 　?、僮R(shí)字。 　　a. 出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。 　　提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的） 　　b. 誰還有更好的記字方法，說給大家聽？ 　?、趯懽?。 　　出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？ 　　a. 指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多） 　　b. 老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。 　　c. 學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo) 　　d. 鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。 　　表演課文內(nèi)容，加深理解 　　①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。 　?、诜纸M表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話） 　　實(shí)踐活動(dòng) 　　讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。