2019-2020年鄂教版品德生活一年級上冊《不跟陌生人走》案例設(shè)計附反思.doc

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2019-2020年鄂教版品德生活一年級上冊《不跟陌 生人走》案例設(shè)計附反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道放學(xué)后不能跟陌生人走。 2.牢記家庭和自己家人的電話。 3.遇到危險時，能夠從容應(yīng)對。 教學(xué)重難點： 本課的教學(xué)重難點是遇到突發(fā)事情，能夠想辦法，從容地應(yīng)付。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.制作教學(xué)課件。 2.課前進行班級調(diào)查：哪些同學(xué)是獨自回家，哪些同學(xué)是和伙伴一起回家，哪些同學(xué)是由家長來接。 3.了解學(xué)生的住宅電話及其家長的電話，制作“小小電話本”。 4.制作“智慧之星”。 5.準(zhǔn)備扮演陌生人的道具。 設(shè)計理念： 《不跟陌生人走》是鄂教版《品德與生活》第一冊第二單元“學(xué)校的一天”中的一篇課文。本單元以“上學(xué)的一天”為主線，按照上學(xué)路上→學(xué)校生活→放學(xué)的線索展開，旨在配合小學(xué)的入學(xué)教育，幫助學(xué)生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安全地生活，教育學(xué)生學(xué)會如何遵守學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律?！恫桓吧俗摺芬悦芮幸悦芮新?lián)系兒童生活的主題活動為載體，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決問題，形成初步的安全和自我保護意識。 “興趣是步入創(chuàng)造大門的臺階?！皩τ趧偺みM小學(xué)年級的兒童，他們對一切都是陌生的，一切都是新奇的，為了使他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會與人交往。本節(jié)課中，主要運用交談、競賽討論、情境模擬、角色扮演、動手操作等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣。盡量營造一個趣味盎然、輕松和諧而又積極主動的情境，讓學(xué)生在活動中自我體驗、感悟、建構(gòu)，使學(xué)生掌握初步的人際交往的基本知識與技能，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 教學(xué)過程： 活動一、放學(xué)了 （音樂“放學(xué)歌” ） 師：豐富多彩的校園生活，每天都有這樣的時刻。你們聽――（CAI童音“放學(xué)啦”，“放學(xué)啦，放學(xué)啦”。） 師：你們放學(xué)的時候，跟誰一起回家的？ 生1：和我爸爸一起回家。 生2：和我媽媽一起回家。 生3：我坐班車回家。 生4：我奶奶來接我回家。 師：有哪些小朋友是家長來接的？（學(xué)生舉手） 師：有一個叫東東的小朋友，和你們一樣，每天也是家長來接。可是，這天放學(xué)的時候卻遇到了一件事兒。 （播放錄像1：同學(xué)們都走了，只剩下東東在校門口站著，他左看右看，在學(xué)校門口焦急地踱來踱去） （定格） 師：他怎么了？ 生：他的家長沒有來接他。 師：如果你們遇到這種情況心里會怎么想？ 生：我會很著急。爸爸媽媽怎么還沒有來呀？ 活動二、爸爸媽媽沒有按時接時怎么做 師：如果爸爸媽媽沒有按時來接，該怎么辦呢？ 生1：我在保安叔叔那里等。 生2：我就在那里等。 生3：自己回家 師：爸爸媽媽知道你自己回家嗎？ 生3：知道。我給他們打了電話，媽媽同意了，我才自己回家的。 師：多聰明的孩子。懂得自己想辦法解決問題。 師：如果爸爸媽媽不知道，我們能不能自己回去？ 生4：不能。因為這樣爸爸媽媽來接我們的時候就找不到我們了。 師：是呀，這樣容易和爸爸媽媽錯過，不是個好辦法。 師：還有同學(xué)有其他辦法嗎？ 生5：打電話給我的媽媽。 生6：去找老師，讓老師給我的媽媽打電話 師：誰記得爸爸媽媽的號碼嗎？ 師：李老師給每個小朋友都制作了一個小小電話本，它就藏在你們的抽屜里，趕快拿出來記一記。 師：記住了嗎？那咱們來玩?zhèn)€游戲吧。誰記住了，老師就送給你一顆智慧之星。誰想來？ 師：翻開32頁，把電話號碼寫在你的書上。 師：看來大家都記住了。如果爸爸媽媽沒有來接，我們就可以跟他們打電話。除此之外，還可以站在原地等候，可以向老師尋求幫助。 師：如果爸爸媽媽沒有來接，大家想出了這么多的好辦法，我們可以站在原地等候，可以向老師尋求幫助，還可以給爸爸媽媽打電話。那東東是怎么做的呢？ （錄像2：東東邊走邊說：“爸爸怎么還沒有來接我呀？真是急死人了！可能是有事耽擱了吧，我就在這兒等吧。” ） 師：瞧，東東和大家一樣，會動腦筋，解決問題?？删驮谶@時，又出現(xiàn)了一個問題。 活動二、遇到陌生人時 一、能不能和陌生人走 〔錄像3：一個陌生人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝東東走過來 陌：小朋友，你是叫東東吧？ 生：是呀 陌：哦。我是你爸爸的同事。你爸爸今天出差了，他讓我來接你。趕快和我一起走吧?！常ǘǜ瘢? 師：東東的爸爸還沒來，卻來了一位不認(rèn)識的叔叔，說自己是爸爸的同事，要接他走。能不能跟他走呢？大家在小組里討論一下，說說你的理由。 （學(xué)生在小組里討論。） 師：誰來說一說。 生1：因為叔叔不象壞人，所以我覺得可以和他走。 生2：不能跟他走。因為他是騙子。 生3：不能跟他走，因為他會把我賣到很遠(yuǎn)的地方。 生4：我覺得可以和他走。因為他說是我爸爸的同事。 生5：我覺得不能和他走，因為他說的是假話 生6：我覺得可以跟他走，因為他知道我的名字 師：他知道東東的名字呢？ 生：我覺得不能跟他走，因為他是騙子。 師：哦。還有同學(xué)要補充嗎？ 生：他騙人的。 師：我可覺得他沒有騙東東，你瞧，他連他的名字都知道呢！ 生：他有可能是從別人那里偷聽來的！ 師：你遇到事情會動腦筋，的確有的陌生人會因為他自己的一些目的，而不擇手段地打聽我們的消息。你相信他說的話嗎？ 生：不相信。 師：可是他還知道東東的爸爸今天出差呢！就這樣?xùn)|東也不能跟他走嗎？ 生：他是騙人的！ 師：才不是騙人的。他知道爸爸今天出差！ 生：他是裝成爸爸的一個同事的樣子問另外一個同事的。 師：是嗎？嗯。你遇到了事情很會分析問題。 師：看來，有些陌生人有的時候會想很多的辦法來騙我們，讓我們相信他說的那些假話。 生：有可能他是爸爸的同事，只不過我沒有見過。 師：所以你相信他的話，對嗎？ 師：有和我們的意見不同的嗎？說說你的理由。 生：他是在想辦法騙他，不能跟他走。 師：你是一個善于思考的孩子，沒有輕易的相信別人的話。 師：可是爸爸媽媽真的沒有來接他呀！說不定真的是爸爸媽媽要這個陌生人來接他的。如果不和他走，爸爸媽媽也沒有來，那就回不了家了。 生：那他會和你一起回家，然后就把你家的東西偷光的。 師：可是爸爸媽媽是真的沒有來嘛！ 生：那我可以打電話給爸爸媽媽，問問他們在干什么，有沒有叫一個陌生人來接我。 師“你相信這個陌生人說的話嗎？ 生：不相信。 師：你遇到事情真會想辦法，這樣不僅很好的解決了問題，也保護了自己。 師：可是，為什么我等了這么長時間，家長還沒有來接我呢？ 生：可能路上堵車了?！? 師：哦，其實呀，只是爸爸媽媽有事情耽擱了。等他們的事情解決后一定會來接我們的，是吧？ 生：是的。 師：大家遇到事情，都知道動腦筋分析。 師小結(jié)：哦，有些信息是別人可以打聽到的，所以我們不能輕易地相信陌生人的話！我們更不能跟陌生人走！ （出示課題“不跟陌生人走” 齊讀） 師：東東是怎么做的呢？ （播放錄像：我不認(rèn)識你，我不會和你走的。） 小結(jié)：看來，東東和大家一樣也知道了，遇到陌生人，不能輕易相信他們的話，更不能跟陌生人走！ 二、為什么不能跟陌生人走 師：可是，在我們身邊，有些小朋友因為輕易相信了陌生人的話，跟著他們走，而受到了傷害。 師出示案例。 （播放課件和錄音：這個小朋友叫王明。在一天放學(xué)后，媽媽沒有按時來接。他著急地在校門口等著。這時來了個他不認(rèn)識的叔叔，說自己是媽媽的同事，要帶他去找媽媽。小王明相信了他的話，跟他走了。哪知道，這個陌生人把小王明拐賣到了一個偏僻的山村。在那里他再也見不到親愛的爸爸媽媽了，如果逃跑還會遭到毒打。而他的爸爸媽媽呢，為了找到小王明，，辭掉了工作，到處粘貼尋人啟事，打聽他的消息，花光了所有的錢。最后在警察叔叔的幫助下，小王明才回到了爸爸媽媽的身邊。） 師：聽了這個故事，你想說些什么？ 生：我覺得很傷心。 師：所有的這些都是因為什么呢？ 生：因為他相信了陌生人的話，跟他走了。 師小結(jié)：是啊，我們不能輕信陌生人的話，更要做到----（引讀）不跟陌生人走。 三、遇到陌生人的時候應(yīng)該怎么做？ 師：不過呀，陌生人如果真的想把我們帶走，會使用各種各樣的手段。你們知道該怎么辦嗎？我現(xiàn)在就來扮演陌生人，誰來接受挑戰(zhàn)？ 1、師生合作表演：陌生人給東東吃的。 師：小朋友，你在等媽媽吧？ 生：是呀。 師：你是不是叫xx？ 生：是呀。 師：我姓李，是你媽媽的同事。我呀，今天特地給你買了個玩具送給你。來拿著吧。 生：謝謝，我不要。 師：沒關(guān)系的，拿著吧。你看，多可愛呀！ 生：不要。 師：我和你媽媽很熟的。是她讓我把這個玩具送給你的。拿著。 生：我不要。 師：你怎么不要呢？來，你把玩具拿著吧，我呀還要帶你去游樂場玩呢! 生：不要。 師：同學(xué)們，你覺得他做得對嗎？ 生：對。 師小結(jié)：這個小朋友挑戰(zhàn)成功！他能有禮貌地拒絕別人。陌生人如果真的想把我們帶走，會拿出好吃的、好玩的來誘惑我們。我們可不能貪小便宜！ 2、陌生人強行帶走 師：不過，在很多情況下，陌生人會強行把我們帶走，又該怎么辦呢？我們一起來聽聽警察叔叔是怎么說的。 （錄像：警察叔叔的話。告訴學(xué)生面對危險如何自救。） （警察：同學(xué)們，當(dāng)遇到有陌生人強行把你帶走時，一定要馬上大聲呼救，引起路人的注意，并趕緊跑開，保護自己的安全。我們還要記住他的模樣。有機會趕緊撥打110報警。） 師小結(jié)：大家要記住警察叔叔的話。遇事多動腦筋，提高警惕，保護自己的安全。 3、師：不過。并不是所有的陌生人都是壞人，如果遇到陌生人問路，我們還是可以幫助別人。 師小結(jié)：今天，大家的表現(xiàn)都很出色，爸爸媽媽沒有來接我們的時候，都能動腦筋保護自己的安全，知道了――（引讀）不跟陌生人走。讓爸爸媽媽不再擔(dān)心我們的安全。 活動三、爸爸媽媽的話。 師：我們一起來看看爸爸媽媽的信。 （師配樂讀爸爸媽媽的來信） （親愛的寶貝： 自從你來到這個世界的那一刻起，就帶給了我們太多的歡樂和驚喜。你是上天賜給我們的最完美的禮物，我們不能想像，也不敢想像，如果有一天失去了你，我們該如何面對今后的生活。所以孩子，為了這個世界上所有愛你的人，請好好保護你自己。 孩子，在我們的日常生活中，有好人也有壞人。請你一定記住，遇到事情要多聽多看多動腦筋，不要隨意相信陌生人的話，不要隨意吃陌生人給的東西，更不要和陌生人走。 不過，在這個社會中，壞人畢竟是少數(shù)，更多的人愛著這個社會，愛著我們每一個人。 親愛的寶貝，爸爸媽媽希望你能夠在這個溫暖的社會大家庭中，茁壯成長，愿我的孩子天天開心。 永遠(yuǎn)愛你的爸爸媽媽。） 師：聽了爸爸媽媽的話，你心里怎么想？現(xiàn)在你的心情怎么樣？ 生1：我一定不能跟陌生人走。 生2：我心里想謝謝爸爸媽媽。 師：為什么呀？ 生2：因為爸爸媽媽很辛苦才把我們養(yǎng)這么大。我要聽他們的話，不跟陌生人走。 生3：（大哭）（教師輕輕撫摩他的頭，抱抱他） 生4：我愛我的爸爸媽媽，我不會跟陌生人走。 活動四、歡唱童謠，總結(jié)活動： 師總結(jié)：大家的收獲可真不少，我們遇到陌生人時，要仔細(xì)聽、認(rèn)真看，動腦筋想，要學(xué)會自我保護，不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。 老師還想送給大家一首童謠。我們一起看一看、讀一讀吧。 （播放圖片配兒歌） （不輕信，不貪??；遇事情　要動腦；提高警惕不上當(dāng)；安全自護記得牢） 板書設(shè)計： 不跟陌生人走 教學(xué)反思： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那么如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)在熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我在開課之初，以影視多媒體形式播放學(xué)生放學(xué)時快樂的場景。讓學(xué)生感受到放學(xué)時的快樂。孩子們自然的進入學(xué)習(xí)的氛圍之中，參加課堂的興趣高漲。我還將一位小朋友“東東”引進課堂，“同學(xué)們都被接走了，只剩下東東一個人在等爸爸，你遇到這種情況會怎么想？”讓學(xué)生和東東一起積極地體驗生活給自己帶來的各種心情和思考。 2、反饋調(diào)控，捕捉“意外” 接下來，針對“家長沒有來接時，我們應(yīng)該怎么做？”這個問題，我引導(dǎo)孩子合作學(xué)習(xí)、討論。 試講時，一個孩子說：“爸爸媽媽沒有來，我就自己回家?！卑嗌喜簧賹W(xué)生用哄笑來否定他的回答。同樣，面對其他孩子的哄笑，我們通常會采用這樣的方法。面對嘲笑的孩子說：“剛才有同學(xué)說自己有禮貌了，那你們看看自己的行為，這是有禮貌的表現(xiàn)嗎？”相信這樣的引導(dǎo)也會很快平息這場風(fēng)波。但是，這樣不了了之，能從根本上解決問題嗎？回答自然是否定的。我伏下身子問道：“你爸爸媽媽知道你自己回家嗎？”“知道。我給他們打了電話，媽媽同意了，我才自己回家的。”瞧，多聰明的孩子。懂得自己想辦法解決問題。我慶幸自己沒有一味壓制。在這個小小的“意外”中，讓孩子又掌握了一種自我保護的方法。 3、因勢利導(dǎo) 解決“意外” 在 “能不能和陌生人走”這個環(huán)節(jié)中。個別孩子提出，可以和陌生人走。教師就把學(xué)生的生成問題形成一個動態(tài)的發(fā)展，讓孩子自己說，談體會。以事實說，自悟、自省，獲得教育。孩子們說出的每一句話，都是一種真摯的真情流露。他們的話不僅教育了他人，更教育了自己。這種發(fā)自孩子內(nèi)心的生命感悟比老師的說教更有說服力。所以，把生成的問題留給學(xué)生解決，會讓我們看到真情的互動，智慧的火花，我們的課堂也會真正成為學(xué)生生命活動的樂園。 4、精辟評價 關(guān)注“意外” 新課程更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，。因此，教師不能受自己教案的限制，而應(yīng)抓住課堂中“稍縱即逝”的生成性資源，通過適時贊賞學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于表達(dá)的勇氣。在聽完爸爸媽媽的信后，一位父母離異的學(xué)生伏在桌上痛哭失聲，而對此生成性資源，教師沒有按已設(shè)計好的教學(xué)過程按部就班地繼續(xù)進行教學(xué)，沒有因?qū)W生“干擾課堂”而批評這位學(xué)生，而是走過去給了他一個最溫暖的擁抱，用自己的行為代替了“語言評價”。使這個父母離異的學(xué)生在得到老師關(guān)注和關(guān)愛的同時，也樹立了生活的自信心； 課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情的行程。”這是我在一本雜志上看到的一句話。我把它作為文章的結(jié)尾，希望能給我們新課程實踐者帶來進一步的思考，從而讓我們更好地捕捉課堂中的“意外”，讓它成為亮點，為我們的課堂增添精彩。 李娜 附送： 大家一起玩 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第三單元第九課《大家一起玩》 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會環(huán)境看，規(guī)則與我們的生活息息相關(guān)，天天都要接觸到。 從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析，三年級的孩子，自律性比較差，不能夠自覺地按要求去執(zhí)行，也就是我們常說的生活中普遍存在的知行脫節(jié)的問題。如何解決好這個問題，是教學(xué)的關(guān)鍵。 因此，針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：明白什么是規(guī)則，能從遵守游戲規(guī)則中感受到要遵守學(xué)校、生活中的規(guī)則。教學(xué)難點是：知道規(guī)則的重要性并能自覺遵守社會生活中的共同規(guī)則。 在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，喚醒他們對生活中規(guī)則已有的認(rèn)識，共同探究規(guī)則存在的合理性，讓他們不要忽視規(guī)則的重要性，對生活中習(xí)以為常的規(guī)則有更進一步的理解和新的認(rèn)識，達(dá)到自覺認(rèn)同規(guī)則，心甘情愿地遵守規(guī)則的目的。這樣既豐富和發(fā)展學(xué)生已有的經(jīng)驗，又能有效的指導(dǎo)他們的生活。 設(shè)計思路 1． 從學(xué)生生活入手，在活動中體驗感悟。 2． 利用學(xué)生已有經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。 3． 結(jié)合學(xué)生實際問題，有效指導(dǎo)學(xué)生生活。 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀：感受游戲中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識。樂意在遵守規(guī)則的前提下與人交往。 能力：了解生活中的一些規(guī)則，嘗試自己定班規(guī)，體會班規(guī)是建立在班級需要的基礎(chǔ)上的。 知識：知道生活中處處有規(guī)則；明白規(guī)則對人們安全愉快生活的重要性。 教學(xué)重點 明白什么是規(guī)則，能從遵守游戲規(guī)則中感受到要遵守學(xué)校、生活中的規(guī)則。 教學(xué)難點 知道規(guī)則的重要性并能自覺遵守社會生活中的共同規(guī)則。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：大小一致的臉譜數(shù)個，遮眼罩?jǐn)?shù)個，錄音機，兒童歌曲的磁帶等。 學(xué)生準(zhǔn)備：找一找和自己生活有關(guān)的規(guī)則。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P50—P52頁內(nèi)容，話題為“游戲我怎么玩？” 第二課時完成教材P53—P56頁內(nèi)容，話題為“規(guī)則在生活中”“我們來定班規(guī)” 教學(xué)過程 第一課時 活動一游戲天地 1．大家都喜歡玩游戲吧！今天，我們就來玩比賽“貼鼻子”好么？ 2．各小組選代表吧！ （各小組選好代表，并請代表上臺站好。教師隨手為各組畫一個臉譜，再發(fā)給每個代表一個“鼻子”，然后為代表戴眼罩，同時請其中一代表轉(zhuǎn)三圈后，宣布游戲開始，各代表進行游戲?！? （學(xué)生中有人歡喜，有人憂。臺下有的笑得合不攏嘴，有的一臉氣相；臺上代表有的一會兒就找對地方貼好“鼻子”，有的連方向都找不著。） 3．師宣布獲勝小組！ 4．師現(xiàn)場采訪：你們生氣了。有什么想說的，都說出來吧！ 5．那這游戲還想玩么？你們覺得怎樣玩才公平、合理呢？ 6．你們想定哪些規(guī)則？（學(xué)生們積極思考、認(rèn)真地交流著） 師小結(jié)：同學(xué)們剛才為游戲正常進行，一起商量的對每個參賽選手都公平的要求，這就是規(guī)則。下面，我們就按大家商量的規(guī)則再來玩一次，好么？ 7．能告訴我，這次玩游戲后的感覺么？ 【設(shè)計意圖：在無規(guī)則的游戲活動中體驗游戲需要規(guī)則，從而明白規(guī)則的重要性】 活動二創(chuàng)新樂園 1．你們還喜歡玩什么游戲？ 2．把你最喜歡的游戲規(guī)則能告訴大家么？（指3～5名學(xué)生說一說） 3．誰知道游戲 “搶板凳”的玩法？（指名簡介游戲玩法） 4．這個游戲不錯，我們就來個舊游戲新玩法——“新?lián)尠宓省?，怎么樣？你們想怎么玩？又想定些什么?guī)則呢？（各小組為新游戲定玩法和規(guī)則） 5．哪個組先來介紹？（各小組代表在全班交流） 6．你們想得真周到！玩法和規(guī)則定好了，那開始選裁判吧。然后準(zhǔn)備場地吧?。ǜ鹘M把游戲場地擺好） 7．教師宣布游戲開始（教師邊觀看邊及時發(fā)現(xiàn)游戲中的問題并拍攝下來以便討論） 預(yù)設(shè)方案兩種： （1）就游戲時的問題討論，并解決，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遵守游戲規(guī)則的重要性。 （2）如果，游戲中沒發(fā)現(xiàn)違規(guī)，大家都能遵守規(guī)則，在表揚的同時，利用CAI課件中的違規(guī)事例進行討論，進一步明確遵守游戲規(guī)則的重要。 （經(jīng)過前面的無規(guī)則游戲，好像學(xué)生很珍惜這次游戲，并沒有發(fā)生不愉快的事。那就采取方案二吧。） 8．能說說這次游戲后的心情么？用一個詞或一句話來表示。 9．知道怎樣使游戲讓人開心么？ 師小結(jié)：對！你們制定好規(guī)則，并遵守規(guī)則，才能開心游戲，你們都挺棒的，豎起大拇指，夸夸自己。（孩子們高興地豎起大拇指夸耀著自己） 【設(shè)計意圖：豐富和發(fā)展學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生進一步在創(chuàng)編新的游戲及規(guī)則中促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成】 活動三行為講壇 1．請看，這群小朋友，他們也在玩“搶板凳”，玩得怎么樣呢？ （CAI：一群小朋友在玩“搶板凳”的游戲，其中一個小朋友不遵守規(guī)則，亂拉，亂扯，把別人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。） 2．誰來說說？ 師小結(jié)：是呀，不遵守規(guī)則的孩子不僅沒人喜歡，而且，就他這一鬧，再好的游戲，大家也不會想玩了呢。你看，多不好！我們一起來讀讀這首兒歌，告訴那位小男生吧！ （齊讀教材52頁兒歌。） 【設(shè)計意圖：將學(xué)生活動過程中發(fā)生的事情作為寶貴的課程資源，增強品德教育的針對性和實效性】 板書設(shè)計 2019-2020年鄂教版品德社會三年級上冊《大家一 起玩》2課時教案設(shè)計 第二課時 活動一調(diào)查交流，尋找身邊的規(guī)則。 1．上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《游戲怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戲，你們玩得高興嗎？為什么玩得那么高興呢？ 2．誰來說說，下課了老師為什么不讓你們玩游戲呢？ 3．那你們上課時玩游戲出危險了嗎？ 4．你們知道這是什么原因嗎？ 5．看來規(guī)則對我們玩好游戲很重要。除了玩游戲有規(guī)則外，我們生活中還有哪些地方有規(guī)則呢？ （生交流課前了解到的規(guī)則） （師在黑板上簡要板書：社區(qū)、學(xué)校、家庭、商場、超市、電影院、圖書館……） 6．大家說完了嗎？ 7．哦，有規(guī)則的地方太多了，你們能用一句話概括的說一說哪里有規(guī)則嗎？ 8．看看這些規(guī)則大致可以分為幾類？ 9．下面我們就以家庭、學(xué)校和社會這三大類為主進行交流和學(xué)習(xí)。來是將同學(xué)們分成三組，你找的是哪方面的規(guī)則就請對號入座。 10．請將課前找到的規(guī)則先在小組里交流一下，還要告訴大家你是怎樣知道這些規(guī)則的。各族歸納后派代表交流。 （各小組學(xué)生代表交流） 師小結(jié)：同學(xué)們調(diào)查的規(guī)則你們學(xué)會了觀察生活，還通過不同的渠道，采用不同的方法，調(diào)查了我們生活中的一些規(guī)則，并作了詳細(xì)的記載，你們收集資料的方法越來越多了，請個小組把調(diào)查報告貼在黑板相應(yīng)的位置。 （各小組代表貼出調(diào)查表） 【設(shè)計意圖：通過調(diào)查和交流，使學(xué)生了解生活中和自己關(guān)系密切的規(guī)則，并對相關(guān)規(guī)則進行梳理，初步形成規(guī)則意識】 活動二模擬情景，感受規(guī)則的重要性 1．你們調(diào)查的這些規(guī)則其實還只是所有規(guī)則中極少的一部分，生活中這么多規(guī)則管著你們，說實話，你們煩不煩呀？ 2．有煩的時候嗎？說來聽聽。 3．被批評的確不是什么高興事，我們來試試，上課允許你們小聲講話，看看結(jié)果怎么樣好不好？ （模擬課堂活動：老師講故事，同學(xué)們可以隨便講話） 4． 你們感覺這樣上課怎么樣？ 5． 那上課不說話這個規(guī)則能不能不要？ 6． 這個規(guī)則起什么作用？ 7． 雖然規(guī)則在一定程度上限制了我們的自由，但他能使我們的學(xué)習(xí)生活順利進行。那有沒有什么規(guī)則作用不大，卻給我們帶來了煩惱的？（生疏自己在生活中遭遇的煩惱或困惑） 8． 你們有這方面的煩惱嗎？怎么解決？誰有好的建議？ （模擬課堂活動：就課堂生成的問題有選擇性的進行模擬，然后師生進行討論和交流） 9． 現(xiàn)在，你們想想社會生活中為什么會有那么多的規(guī)則？ 10.你們能用打比方的方法說一說生活中的規(guī)則有什么作用，沒有了規(guī)則會出現(xiàn)什么樣的情況呢？ 師小結(jié)：看來規(guī)則和我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開規(guī)則。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在活動中體驗規(guī)則的重要性，探究規(guī)則存在的合理性。對照規(guī)則，重新審視自己的某些行為是否合乎規(guī)則】 活動三定下班規(guī)，需要大家共同遵守 1．現(xiàn)在請大家將目光聚焦我們的班級，看看我們班在日常的學(xué)習(xí)生活中存在哪些主要問題呢？ （學(xué)生交流） 2．大家的眼觀很敏銳，看問題比較準(zhǔn)確，那我們又如何解決這些問題呢？ 3．你們知道規(guī)則該如何確定嗎？ （生發(fā)表各自的意見） 4．師（補充）規(guī)則的制定要大家協(xié)商，規(guī)則要簡單明白、切實可行，這樣才便于大家遵守。 （學(xué)生分小組討論、制定相關(guān)班規(guī)） 5．規(guī)則使我們自己定的，大家都要遵守?？墒怯行r候我們明明知道規(guī)則要求，卻沒能自覺遵守，這是怎么回事呢？ 討論教材P56也呈現(xiàn)的幾種現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點。 師小結(jié)：建議同學(xué)們選出值日生，督促大家自覺遵守班規(guī)。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而達(dá)到自我教育的目的】 板書設(shè)計 規(guī)則在生活中 生活中處處有規(guī)則 生活離不開規(guī)則