2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 (1).doc
《2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 (1).doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 (1).doc(11頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 (1) 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張)的。 2、過程與方法:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點: 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點: 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 燒杯9個、紙巾、水槽9個、錐形瓶、吸管(玻璃管)、橡皮泥一團(tuán)、注射器9個、毛巾 教學(xué)過程: 一、課前游戲,活躍氣氛 搶凳子:請四位同學(xué)上來,取三個凳子,大家圍繞凳子轉(zhuǎn)圈,當(dāng)老師喊停的時候,大家立即找其中的一個凳子坐下,看誰沒有凳子坐就被淘汰出局。 學(xué)生做游戲。 你為什么沒有坐到凳子?——自己想坐的凳子被同學(xué)占領(lǐng)了,自己就被擠出來了。 我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”,板書:占據(jù)空間 舉例:粉筆占據(jù)粉筆盒的空間,同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動一:提出問題進(jìn)行猜測 1、故事引入,激發(fā)興趣:同學(xué)們,你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎?現(xiàn)在我們一起來回顧這段童話故事,聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的?瓶中的水為什么會上升呢? (石子有一定的體積,扔下去的時候,小石子占據(jù)了水的位置(空間),所以水沒位置了,就升上來了。) 2、我們已經(jīng)知道空氣確實存在,那么他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢?(由于空氣是無色無味的物質(zhì),判斷它能否占據(jù)空間,我們最好通過實驗來觀察。) 活動二:驗證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水實驗 1、平時我們是怎么喝牛奶的?(用管子吸)用吸的辦法能讓水漫上來,那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢? 2、教師演示實驗。實驗步驟: (1)在瓶子里裝半瓶水。 (2)把兩根吸管插入錐形瓶中,其中一根插入水中,一根不插入水中。 (3)然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用?(堵住瓶口,不讓空氣跑出來。) (4)用嘴含住沒有插入水中的吸管,向瓶中均勻地吹入空氣。 (5)觀察現(xiàn)象。 老師制作完成后,請同學(xué)上來吹吹看。 3、這是為什么呢?——空氣吹進(jìn)密封的瓶子后,水的空間被空氣占據(jù)了,水就被擠出來了。 活動三:進(jìn)一步驗證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子實驗 1、出示透明玻璃杯:它里面有什么?(空氣) 2、教師演示實驗,老師做大家要仔細(xì)看哦!邊演示邊講述操作要求: (1)將紙巾揉成團(tuán),塞到杯子底部,不能掉下來; (2)將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕地將杯子從水中拿出來,杯口朝下; (3)用桌上的毛巾將杯子先擦干后,取出紙看看有沒有濕。 老師先不公布實驗結(jié)果,學(xué)生猜測:杯中的紙巾會不會被水浸濕? 3、分組實驗。 4、小組匯報:在剛才的活動中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個小組想補(bǔ)充?同時老師公布剛才試驗結(jié)果讓大家共同見證。 5、不成功的小組反思:為什么紙濕了?(傾斜,有氣泡) 6、小結(jié):——因為空氣占據(jù)了燒杯的空間,水流不進(jìn)去,所以餐巾紙不會濕。 空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。(板書:空氣占據(jù)空間) 三、空氣占據(jù)空間的變化 1、同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見,摸不著,但它確確實實地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢? 2、(出示注射器)請同學(xué)們看,這是什么?介紹各部分名稱(筒身、刻度和活塞)下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3、教師示范:我們可以用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。(怎樣做到同樣多?抽到相同的刻度)然后用手指賭住管口,分別用力壓(推)活塞,也可以向上拉活塞。看看能不能讓針筒里的水或者空氣占據(jù)的空間發(fā)生變化。 明白怎么做了嗎?學(xué)生復(fù)述操作過程;提醒注意點。 4、學(xué)生分組實驗,親自體驗。 5、匯報交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點?(空氣占據(jù)空間的大小會變化,水占據(jù)空間的大小不能變化。) 在做這個實驗的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)?——壓縮的空氣有彈性。 6、如果我們把空氣想象成是許多微粒,你說活塞下壓了以后,針筒里的空氣微粒會怎么樣?用手拉活塞后空氣微粒又會怎么樣?你能在給你記錄紙上畫一畫嗎? 展示:向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了,它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了,空氣之間分開了。 四、拓展應(yīng)用 1、空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如: 氣筒,沐浴液、籃球,氣槍、氣球、輪胎等 調(diào)查一下:生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。 2、完成維恩圖:將水和空氣比較的結(jié)果填寫在維恩圖里。 3、上課前,鄰居的王奶奶碰到了一個難題,她想請我們班的同學(xué)幫她解決一下,今天我把她的難題帶的課堂上來了。(出示課件:王大媽買了一大瓶醬油,想用漏斗將它倒入小瓶子里,漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的,這時她遇到一個難題:醬油倒不進(jìn)去。)為什么流不進(jìn)去呢?你能想辦法解決嗎? 板書設(shè)計: 空氣占據(jù)空間嗎 占據(jù)空間 占據(jù)空間的大小會變化 被壓縮 被擴(kuò)張 空氣 空氣 水 占據(jù)空間的大小不會變 占據(jù)空間的大小會變化,可以被壓縮或擴(kuò)張。 占據(jù)空間 精簡版: 《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張)的。 2、過程與方法:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點: 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點: 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 燒杯9個、紙巾、水槽9個、錐形瓶、吸管(玻璃管)、橡皮泥一團(tuán)、注射器9個、毛巾 教學(xué)過程: 一、課前游戲,活躍氣氛 搶凳子游戲。 我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”,板書:占據(jù)空間 舉例:粉筆占據(jù)粉筆盒的空間,同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動一:提出問題進(jìn)行猜測 1、故事引入,激發(fā)興趣:《烏鴉喝水》的故事中,烏鴉是怎么喝到水的?瓶中的水為什么會上升呢? 2、我們已經(jīng)知道空氣確實存在,那么他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢?(由于空氣是無色無味的物質(zhì),判斷它能否占據(jù)空間,我們最好通過實驗來觀察。) 活動二:驗證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水實驗 1、平時我們是怎么喝牛奶的?(用管子吸)用吸的辦法能讓水漫上來,那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢? 2、教師演示實驗。在瓶子里裝半瓶水。把兩根吸管插入錐形瓶中,其中一根插入水中,一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。 橡皮泥有什么用?(堵住瓶口,不讓空氣跑出來。) 老師制作完成后,請同學(xué)上來吹吹看。 3、這是為什么呢?——空氣吹進(jìn)密封的瓶子后,水的空間被空氣占據(jù)了,水就被擠出來了。 活動三:進(jìn)一步驗證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子實驗 1、出示透明玻璃杯:它里面有什么?(空氣) 2、教師演示實驗,老師做大家要仔細(xì)看哦!邊演示邊講述操作要求: (1)將紙巾揉成團(tuán),塞到杯子底部,不能掉下來; (2)將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕地將杯子從水中拿出來,杯口朝下; (3)用桌上的毛巾將杯子先擦干后,取出紙看看有沒有濕。 老師先不公布實驗結(jié)果,學(xué)生猜測:杯中的紙巾會不會被水浸濕? 3、分組實驗。 4、小組匯報:在剛才的活動中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個小組想補(bǔ)充?同時老師公布剛才試驗結(jié)果讓大家共同見證。 5、不成功的小組反思:為什么紙濕了?(傾斜,有氣泡) 6、小結(jié):——因為空氣占據(jù)了燒杯的空間,水流不進(jìn)去,所以餐巾紙不會濕。 空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。(板書:空氣占據(jù)空間) 三、空氣占據(jù)空間的變化 1、同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見,摸不著,但它確確實實地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢? 2、(出示注射器)請同學(xué)們看,這是什么?介紹各部分名稱(筒身、刻度和活塞)下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3、教師示范:我們可以用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。(怎樣做到同樣多?抽到相同的刻度)然后用手指賭住管口,分別用力壓(推)活塞,也可以向上拉活塞??纯茨懿荒茏屷樛怖锏乃蛘呖諝庹紦?jù)的空間發(fā)生變化。 4、學(xué)生分組實驗,親自體驗。 5、匯報交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點?(空氣占據(jù)空間的大小會變化,水占據(jù)空間的大小不能變化。) 在做這個實驗的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)?——壓縮的空氣有彈性。 6、如果我們把空氣想象成是許多微粒,你說活塞下壓了以后,針筒里的空氣微粒會怎么樣?用手拉活塞后空氣微粒又會怎么樣?你能在給你記錄紙上畫一畫嗎? 展示:向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了,它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了,空氣之間分開了。 四、拓展應(yīng)用 1、空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如: 氣筒,沐浴液、籃球,氣槍、氣球、輪胎等 調(diào)查一下:生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。 2、完成維恩圖:將水和空氣比較的結(jié)果填寫在維恩圖里。 3、上課前,鄰居的王奶奶碰到了一個難題,她想請我們班的同學(xué)幫她解決一下,今天我把她的難題帶的課堂上來了。(出示課件:王大媽買了一大瓶醬油,想用漏斗將它倒入小瓶子里,漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的,這時她遇到一個難題:醬油倒不進(jìn)去。)為什么流不進(jìn)去呢?你能想辦法解決嗎? 板書設(shè)計: 空氣占據(jù)空間嗎 占據(jù)空間 占據(jù)空間的大小會變化 被壓縮 被擴(kuò)張 空氣 空氣 水 占據(jù)空間的大小不會變 占據(jù)空間的大小會變化,可以被壓縮或擴(kuò)張。 占據(jù)空間 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 (I) 教學(xué)課題: 教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第四單元第六課時《空氣占據(jù)空間嗎》 教學(xué)目標(biāo): 1.科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張)的。 2.過程與方法:用對比實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 3.情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點: 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點: 理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小組實驗材料:透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器2個、實驗記錄單 演示實驗材料:注射器、礦泉水瓶(帶吸管) 教學(xué)過程: 一、故事引入,激發(fā)興趣 同學(xué)們,你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎?現(xiàn)在老師要聽一聽這個故事,誰能為老師講這段童話故事? 誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的?瓶中的水為什么會上升呢? (石子有一定的體積,扔下去的時候,小石子占據(jù)了水的位置(空間),所以水沒位置了,就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。 舉例:粉筆占據(jù)粉筆盒的空間,同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、內(nèi)容研討。 活動一:提出問題進(jìn)行猜測 1.如果周圍沒有小石子,還有哪些物體也會占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢? 2.你們的辦法真多,說出了這么多能夠占據(jù)空間的物體,其實在我們的周圍,像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見摸不著的空氣會占據(jù)空間嗎? 3.學(xué)生大膽猜測 活動二: 1.老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥,老師不用石子,就用這些東西,我能使水從吸管里流出來?你有方法嗎? (否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。) 2.請大家仔細(xì)觀察老師是怎么做的。 (用橡皮泥封住瓶口,從一根吸管向里吹入空氣,水從另一根吸管擠出來了。) 3.大家討論一下,為什么會這樣呢? (空氣和小石子的作用是一樣的。空氣占據(jù)了水所占據(jù)的空間,把水?dāng)D上來了。) 4.橡皮泥在這里的用處是什么呢?(堵住瓶口,不讓空氣跑出來。) 5.老師小結(jié):剛才的實驗說明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。(板書:空氣占據(jù)空間) 活動三:“紙的奇遇” 1.出示透明玻璃杯:同學(xué)們這是一個透明的玻璃杯,它里面有什么?(空氣) 2.教師講解,將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中,預(yù)測:杯中的紙巾會不會被水浸濕? 3.這只是我們的猜測,想知道到底會不會濕,就要做實驗。 出示實驗要求: 1將紙巾揉成團(tuán),塞到杯子底部,不能掉下來; 2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕地將杯子從水中拿出來,杯口朝下;(豎直) 3用桌上的紙巾將杯子先擦干后,取出紙看看有沒有濕。 4小組匯報: 在剛才的活動中你們看到了什么? 說明了什么?還有哪個小組想補(bǔ)充? (紙沒有濕,說明杯子里水進(jìn)去了沒有?水為什么進(jìn)不去?杯子里有空氣,空氣占據(jù)了杯中的空間,水就進(jìn)不去了) 5.不成功的小組反思:為什么紙濕了?(傾斜,有氣泡) 6.小結(jié):這種現(xiàn)象說明了空氣可以占據(jù)空間。 活動四:空氣占據(jù)空間的變化 1.好了,同學(xué)們,現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見,摸不著,但它確確實實地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢? 2.(出示注射器)請同學(xué)們看,這是什么?介紹各部分名稱(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3.出示實驗要求: (1)用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。 (怎樣做到同樣多?抽到相同的刻度) (2)先將管口堵住,然后用一些力把活塞往里壓,注意一定不能讓空氣或水跑出來,仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫好記錄表; (3)將管口堵住,然后用一些力把活塞往外拉,注意不要把活塞從筒里完全拉出來,仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫好記錄表。 4.方法聽明白了嗎?同學(xué)們先做壓的實驗做好記錄后,再做拉的實驗,開始吧!小組進(jìn)行實驗活動。 5. 匯報交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點? (空氣占據(jù)空間的大小會變化,水占據(jù)空間的大小不能變化。) 6.同學(xué)們,通過剛才的研究說說空氣和水有哪些相同和不同? (出示維恩圖,比較空氣和水的異同) 7.老師解釋:為什么空氣能被壓縮和拉伸,而水卻不能呢? 當(dāng)空氣被壓縮和拉伸時,空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化,但里面空氣的多少變了沒有?是的,空氣既沒有跑出來也沒有鉆進(jìn)去,如果原來注射器里面有6個空氣寶寶,當(dāng)它被壓縮和拉伸時里面還是6個空氣寶寶,空氣寶寶的數(shù)量和大小沒有發(fā)生變化,想像一下是什么發(fā)生了變化? 請小組同學(xué)討論一下,試著做出你們的解釋。 8.教師小結(jié):空氣是由許多微粒組成的,當(dāng)我們用力壓活塞時,微粒間的距離就會變小,空氣占據(jù)針筒的空間就小了;當(dāng)我們向上拉活塞時,微粒間的距離就會變大,空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。 四、拓展應(yīng)用 1.充足了氣的球,我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎?它會繼續(xù)增大嗎?里面的空氣會怎樣? 2.其實,空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用,你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)? (打氣筒、籃球、噴霧器等) 那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的?請同學(xué)們在課后繼續(xù)研究。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 空氣占據(jù)空間嗎 2019-2020年教科版科學(xué)三上空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計 1 2019 2020 年教科版 科學(xué) 空氣 占據(jù) 空間 教學(xué) 設(shè)計
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5590131.html