2019-2020年教科版科學三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計 (1).doc

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2019-2020年教科版科學三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計 (1) 教學目標： 1、科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。 2、過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 教學重點： 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學難點： 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學準備： 燒杯9個、紙巾、水槽9個、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團、注射器9個、毛巾 教學過程： 一、課前游戲，活躍氣氛 搶凳子：請四位同學上來，取三個凳子，大家圍繞凳子轉(zhuǎn)圈，當老師喊停的時候，大家立即找其中的一個凳子坐下，看誰沒有凳子坐就被淘汰出局。 學生做游戲。 你為什么沒有坐到凳子？——自己想坐的凳子被同學占領了，自己就被擠出來了。 我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”，板書：占據(jù)空間 舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動一：提出問題進行猜測 1、故事引入，激發(fā)興趣：同學們，你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在我們一起來回顧這段童話故事，聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？ （石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。） 2、我們已經(jīng)知道空氣確實存在，那么他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過實驗來觀察。） 活動二：驗證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水實驗 1、平時我們是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的辦法能讓水漫上來，那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢？ 2、教師演示實驗。實驗步驟： （1）在瓶子里裝半瓶水。 （2）把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。 （3）然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） （4）用嘴含住沒有插入水中的吸管，向瓶中均勻地吹入空氣。 （5）觀察現(xiàn)象。 老師制作完成后，請同學上來吹吹看。 3、這是為什么呢？——空氣吹進密封的瓶子后，水的空間被空氣占據(jù)了，水就被擠出來了。 活動三：進一步驗證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子實驗 1、出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空氣） 2、教師演示實驗，老師做大家要仔細看哦！邊演示邊講述操作要求： （1）將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來； （2）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下； （3）用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。 老師先不公布實驗結果，學生猜測：杯中的紙巾會不會被水浸濕？ 3、分組實驗。 4、小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么？說明了什么？還有哪個小組想補充？同時老師公布剛才試驗結果讓大家共同見證。 5、不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡） 6、小結：——因為空氣占據(jù)了燒杯的空間，水流不進去，所以餐巾紙不會濕。 空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間） 三、空氣占據(jù)空間的變化 1、同學們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？ 2、（出示注射器）請同學們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3、教師示范：我們可以用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度）然后用手指賭住管口，分別用力壓（推）活塞，也可以向上拉活塞。看看能不能讓針筒里的水或者空氣占據(jù)的空間發(fā)生變化。 明白怎么做了嗎？學生復述操作過程；提醒注意點。 4、學生分組實驗，親自體驗。 5、匯報交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點？（空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。） 在做這個實驗的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？——壓縮的空氣有彈性。 6、如果我們把空氣想象成是許多微粒，你說活塞下壓了以后，針筒里的空氣微粒會怎么樣？用手拉活塞后空氣微粒又會怎么樣？你能在給你記錄紙上畫一畫嗎？ 展示：向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了，它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了，空氣之間分開了。 四、拓展應用 1、空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應用很廣泛。如： 氣筒，沐浴液、籃球，氣槍、氣球、輪胎等 調(diào)查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。 2、完成維恩圖：將水和空氣比較的結果填寫在維恩圖里。 3、上課前，鄰居的王奶奶碰到了一個難題，她想請我們班的同學幫她解決一下，今天我把她的難題帶的課堂上來了。（出示課件：王大媽買了一大瓶醬油，想用漏斗將它倒入小瓶子里，漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的，這時她遇到一個難題：醬油倒不進去。）為什么流不進去呢？你能想辦法解決嗎？ 板書設計： 空氣占據(jù)空間嗎 占據(jù)空間 占據(jù)空間的大小會變化 被壓縮 被擴張 空氣 空氣 水 占據(jù)空間的大小不會變 占據(jù)空間的大小會變化，可以被壓縮或擴張。 占據(jù)空間 精簡版： 《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計 教學目標： 1、科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。 2、過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 教學重點： 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學難點： 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學準備： 燒杯9個、紙巾、水槽9個、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團、注射器9個、毛巾 教學過程： 一、課前游戲，活躍氣氛 搶凳子游戲。 我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”，板書：占據(jù)空間 舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動一：提出問題進行猜測 1、故事引入，激發(fā)興趣：《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉是怎么喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？ 2、我們已經(jīng)知道空氣確實存在，那么他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過實驗來觀察。） 活動二：驗證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水實驗 1、平時我們是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的辦法能讓水漫上來，那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢？ 2、教師演示實驗。在瓶子里裝半瓶水。把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。 橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） 老師制作完成后，請同學上來吹吹看。 3、這是為什么呢？——空氣吹進密封的瓶子后，水的空間被空氣占據(jù)了，水就被擠出來了。 活動三：進一步驗證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子實驗 1、出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空氣） 2、教師演示實驗，老師做大家要仔細看哦！邊演示邊講述操作要求： （1）將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來； （2）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下； （3）用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。 老師先不公布實驗結果，學生猜測：杯中的紙巾會不會被水浸濕？ 3、分組實驗。 4、小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么？說明了什么？還有哪個小組想補充？同時老師公布剛才試驗結果讓大家共同見證。 5、不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡） 6、小結：——因為空氣占據(jù)了燒杯的空間，水流不進去，所以餐巾紙不會濕。 空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間） 三、空氣占據(jù)空間的變化 1、同學們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？ 2、（出示注射器）請同學們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3、教師示范：我們可以用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度）然后用手指賭住管口，分別用力壓（推）活塞，也可以向上拉活塞?？纯茨懿荒茏屷樛怖锏乃蛘呖諝庹紦?jù)的空間發(fā)生變化。 4、學生分組實驗，親自體驗。 5、匯報交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點？（空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。） 在做這個實驗的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？——壓縮的空氣有彈性。 6、如果我們把空氣想象成是許多微粒，你說活塞下壓了以后，針筒里的空氣微粒會怎么樣？用手拉活塞后空氣微粒又會怎么樣？你能在給你記錄紙上畫一畫嗎？ 展示：向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了，它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了，空氣之間分開了。 四、拓展應用 1、空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應用很廣泛。如： 氣筒，沐浴液、籃球，氣槍、氣球、輪胎等 調(diào)查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。 2、完成維恩圖：將水和空氣比較的結果填寫在維恩圖里。 3、上課前，鄰居的王奶奶碰到了一個難題，她想請我們班的同學幫她解決一下，今天我把她的難題帶的課堂上來了。（出示課件：王大媽買了一大瓶醬油，想用漏斗將它倒入小瓶子里，漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的，這時她遇到一個難題：醬油倒不進去。）為什么流不進去呢？你能想辦法解決嗎？ 板書設計： 空氣占據(jù)空間嗎 占據(jù)空間 占據(jù)空間的大小會變化 被壓縮 被擴張 空氣 空氣 水 占據(jù)空間的大小不會變 占據(jù)空間的大小會變化，可以被壓縮或擴張。 占據(jù)空間 附送： 2019-2020年教科版科學三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計 (I) 教學課題： 教科版小學《科學》三年級上冊第四單元第六課時《空氣占據(jù)空間嗎》 教學目標： 1.科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。 2.過程與方法：用對比實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 教學重點： 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學難點： 理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學準備： 小組實驗材料：透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器2個、實驗記錄單 演示實驗材料：注射器、礦泉水瓶（帶吸管） 教學過程： 一、故事引入，激發(fā)興趣 同學們，你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在老師要聽一聽這個故事，誰能為老師講這段童話故事？ 誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？ （石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。 舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、內(nèi)容研討。 活動一：提出問題進行猜測 1.如果周圍沒有小石子，還有哪些物體也會占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢？ 2.你們的辦法真多，說出了這么多能夠占據(jù)空間的物體，其實在我們的周圍，像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見摸不著的空氣會占據(jù)空間嗎？ 3.學生大膽猜測 活動二： 1.老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，老師不用石子，就用這些東西，我能使水從吸管里流出來？你有方法嗎？ （否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。） 2.請大家仔細觀察老師是怎么做的。 （用橡皮泥封住瓶口，從一根吸管向里吹入空氣，水從另一根吸管擠出來了。） 3.大家討論一下，為什么會這樣呢？ （空氣和小石子的作用是一樣的?？諝庹紦?jù)了水所占據(jù)的空間，把水擠上來了。） 4.橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） 5.老師小結：剛才的實驗說明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間） 活動三：“紙的奇遇” 1.出示透明玻璃杯：同學們這是一個透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣） 2.教師講解，將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，預測：杯中的紙巾會不會被水浸濕？ 3.這只是我們的猜測，想知道到底會不會濕，就要做實驗。 出示實驗要求： 1將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來； 2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；（豎直） 3用桌上的紙巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。 4小組匯報： 在剛才的活動中你們看到了什么? 說明了什么?還有哪個小組想補充? （紙沒有濕，說明杯子里水進去了沒有？水為什么進不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了） 5.不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡） 6.小結：這種現(xiàn)象說明了空氣可以占據(jù)空間。 活動四：空氣占據(jù)空間的變化 1.好了，同學們，現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？ 2.（出示注射器）請同學們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3.出示實驗要求： （1）用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。 （怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度） （2）先將管口堵住，然后用一些力把活塞往里壓，注意一定不能讓空氣或水跑出來，仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫好記錄表； （3）將管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，注意不要把活塞從筒里完全拉出來，仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫好記錄表。 4.方法聽明白了嗎？同學們先做壓的實驗做好記錄后，再做拉的實驗，開始吧！小組進行實驗活動。 5. 匯報交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點？ （空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。） 6.同學們，通過剛才的研究說說空氣和水有哪些相同和不同？ （出示維恩圖，比較空氣和水的異同） 7.老師解釋：為什么空氣能被壓縮和拉伸，而水卻不能呢？ 當空氣被壓縮和拉伸時，空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化，但里面空氣的多少變了沒有？是的，空氣既沒有跑出來也沒有鉆進去，如果原來注射器里面有6個空氣寶寶，當它被壓縮和拉伸時里面還是6個空氣寶寶，空氣寶寶的數(shù)量和大小沒有發(fā)生變化，想像一下是什么發(fā)生了變化？ 請小組同學討論一下，試著做出你們的解釋。 8.教師小結：空氣是由許多微粒組成的，當我們用力壓活塞時，微粒間的距離就會變小，空氣占據(jù)針筒的空間就小了；當我們向上拉活塞時，微粒間的距離就會變大，空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。 四、拓展應用 1.充足了氣的球，我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎？它會繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會怎樣？ 2.其實，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應用，你知道生活中哪些物體應用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？ （打氣筒、籃球、噴霧器等） 那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的？請同學們在課后繼續(xù)研究。