2019-2020年冀教版品德與社會四下《天涯若比鄰》教學設計1.doc

《2019-2020年冀教版品德與社會四下《天涯若比鄰》教學設計1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年冀教版品德與社會四下《天涯若比鄰》教學設計1.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年冀教版品德與社會四下《天涯若比鄰》教學設計1 、 一、教學目標 1．知識目標 ①知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來的； ②認識到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著人類文明的成果； ③懂得各個國家和民族的文蛤，應相互融合、相互促進； 2．能力目標 能通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性，能認識到文化差異存在的客觀性； 3．情感、態(tài)度、價值觀目標 樹立文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀念；能學會用欣賞的眼光去看待不同的文化，同時欣賞本民族的文化。 二、教學重點與難點 1．重點：文化的豐富性和多樣性； 2．難點：正確對待文化差異，奏響和諧的樂章。 三、教學對象分析 面對經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，涉世未深的學生難免產(chǎn)生困惑的現(xiàn)實，我們有必要幫助學生正確地辯識各種文化現(xiàn)象，使他們知道要一分為二、用辨證的眼光看待問題。針對學生在對外交往中存在的溝通障礙問題，給予恰當?shù)囊龑?，才能使其成為具有歷史眼光、時代眼光、世界眼光的新一代中學生。 四、教學過程 師導入：同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。 第一站：節(jié)日之旅 節(jié)日是傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆印Ｎ覀冎腥A民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來的？在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品？有哪些習俗？ 探究活動：中國傳統(tǒng)節(jié)日知多少 全班分為3個小組，每組負責探究兩種節(jié)日的來歷、習俗和傳統(tǒng)食品。 師小結：這些節(jié)日是我們國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。那么，國外是否和我們有一樣的文化傳統(tǒng)呢？ [知識大比拼]外國傳統(tǒng)節(jié)日知多少 圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，學生猜節(jié)日名稱，并說出這些節(jié)日所表達的文化內(nèi)涵。 引導學生思考：世界節(jié)日文化有什么特點？（多樣性和豐富性） 師小結：節(jié)日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來。 接下來，讓我們進入世界文化之旅第二站。 第二站：環(huán)球之旅 師：在這個世界上，有196個國家，每個國家都有其獨特的文化習俗，包括飲食文化、服飾文化、建筑文化等等。所謂環(huán)球之旅，也就是去了解和欣賞各國的文化習俗。在環(huán)球之旅中，你最想去哪個國家？想了解和欣賞哪些文化習俗？ （幻燈片展示各國代表性文化） 剛才，我們欣賞了世界上部分國家的代表文化，每當我們談起這些文化，大家會想到什么？ 學生：想起這些代表文化所在的國家或地區(qū)。 師：不僅如此，每個國家都有一些代表人物，無論你是否喜歡，只要一提到他的名字，人們也會想到這個國家。不相信我們來試一試？ 希特勒（德國）布什（美國）安徒生（丹麥） 莎士比亞（英國）雨果（法國）薩達姆（伊拉克） 引導學生思考： 1．當我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們馬上就會想到這個國家呢？ 2．這些人物代表了該國文化的哪個方面？ 3．這些代表人物對本國、本民族的文化有什么影響？ 師小結：不同國家和民族的文化，有著各自的標志和代表人物。各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。同時，這些代表人物又把本國、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。 現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。 第三站：特殊之旅 在特殊之旅中，老師將帶領大家共同體驗不同文化的奧妙。閱讀教材146頁《刮痧》材料 師：同一種做法，為什么在不同的國家有不同的結果？ 師引導學生得出觀點：不同的文化如果缺少交流和溝通，就容易在文化的交流和碰撞中產(chǎn)生沖突。那么，我們能把千差萬別的文化都統(tǒng)一起來，推行一種文化標準嗎？你希望文化向什么方向發(fā)展？ 師小結：全球化不同于標準化，全球化不應導致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，相互融合、相互促進，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。接下來，請大家欣賞小品《黃土坡》。 讓學生扮演其中角色（洋媳婦，農(nóng)村公公）行見面禮。 師：精彩的小品欣賞完了，請大家想想小品中的哪個情節(jié)最能反映東西方文化的差異？（洋媳婦見到公公擁抱）如果你是小品中的公公，你能否接受這種方式？這說明了一個什么問題？（生活在不同文化背景下的人，會有不同的待人處事的方式。）（圖片展示各國見面禮節(jié)） [探究活動] 1面對文化差異，你會采取什么態(tài)度，排斥還是溝通？ 2溝通如果存在障礙，誰該為此做出努力？該如何做出努力？ 師小結：面對溝通中的障礙，雙方都應該作出努力。排斥過分夸大本民族文化的價值，漠視甚至歧視其他民族文化的價值；溝通既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。 五、教學反思 1．教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優(yōu)化、合理，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。 2．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發(fā)表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。 3．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調(diào)動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。 4，材料的選擇過多，眼花繚亂，分散了學生的注意力。 附送： 天涯若比鄰 教學設計 教學目標 （一）知識與技能 1．了解現(xiàn)代通信給人們生活帶來的變化，調(diào)查自己家鄉(xiāng)通信事業(yè)的變化。 2．培養(yǎng)學生收集、分析信息的能力和通過觀察了解事物的能力。 （二）過程與方法 通過比較不同的通信方式的特點，了解現(xiàn)代通信給人們生活帶來的變化。 （三）情感態(tài)度與價值觀 感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的巨大變化，通過家鄉(xiāng)通信事業(yè)的發(fā)展，體驗科學技術的進步和祖國的發(fā)展，激發(fā)熱愛科學、建設家鄉(xiāng)的責任感和使命感。 教學重點 引導學生逐步認識現(xiàn)代通信給人們帶來的巨大變化。 教學難點 要讓學生了解現(xiàn)代通訊工具的進步及對人們交往和生活的影響。 教學方法 主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有： 1．互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。 2．創(chuàng)設情景教學：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，引導學生通過與自己生活密切相關的社會活動，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。 教學媒體 音頻：發(fā)電報的聲音。 課時安排 2課時。 教學結構與過程 【課前準備】 建議老師和學生共同收集有關現(xiàn)代通信的有關信息。 2019-2020年冀教版品德與社會四下《天涯若比鄰》教學設計2 【導入新課】 教師同學們，請大家跟我一起朗讀一首古詩。 板書《送杜少府之任蜀州》 《送杜少府之任蜀州》 作者：王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。 【講授新課】 板書一、現(xiàn)代通信技術給人們生活帶來的變化 教師天涯若比鄰是我們這一課的題目，為什么說天涯若比鄰呢？這得從頭講起。 講述現(xiàn)代通信技術的發(fā)展，拉近了人們的距離，增進了人們之間的交流，地球成為一個“小小的村落”，因此可以稱作“天涯若比鄰?！? (學生分小組進行討論，本圖是引導學生參與討論現(xiàn)代通信與人們生活的關系) 提問同學們知道電報嗎？（出示電報機圖片）知道它發(fā)電報是什么聲音嗎？（播放電報機發(fā)報聲音） 學生回答略。 提問結合前2個主題我們所學的知識，你都知道現(xiàn)代有哪些通信手段嗎？ 學生回答略。 小結目前，傳統(tǒng)的寄信、發(fā)電報和電傳，正部分地被E-mail、手機等現(xiàn)代通信手段代替。 提問除了上面提到的一些通信手段，你還知道其他哪些通信手段呢？ 學生討論后回答。 閱讀教材P.38主要內(nèi)容，了解“微波接力通信”。 講述“微波接力通信”，就是每隔一段距離建一個中繼站，自動把前一站發(fā)來的信號收下來，放大后發(fā)給下一站，一站一站地把電報、電話、電視傳真等信號，發(fā)送給各個用戶。 (反映居住在山村里的一家人收看電視的情景。中間是一幅微波站分布圖，在全國各地象征性地標有衛(wèi)星接受器，每個衛(wèi)星接受器都有線段相連，此圖是給學生一種感性的認識，力求將“微波接力通信”圖示化、形象化。) 提問你的家鄉(xiāng)有沒有類似的變化？ 學生回答略。 提問對于這些變化，你有什么感想？ 學生討論后回答。 小結“建立微波站”、“電話通到農(nóng)家院”，這些都是在黨的開放政策下，發(fā)生的巨大變化，現(xiàn)在已經(jīng)在很多農(nóng)村實現(xiàn)，從中我們可以感受到祖國正在發(fā)生著日新月異的變化，黨的富民政策也給家鄉(xiāng)農(nóng)民帶來的很大的實惠。 【第2課時】 【導入新課】 提問同學們，我想大家都知道互聯(lián)網(wǎng)，如果用一句古詩為互聯(lián)網(wǎng)作廣告，你覺得最好的是哪一句呢？ 學生回答略。 教師我有一句，大家聽一聽，這就是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。 【講授新課】 板書二、通信改變我們的生活 教師王勃的送別詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”確實很貼切，也反映了古人對人類交往的美好向往。大家告訴我，在一千多年前，人們主要是怎樣聯(lián)系的？ 學生回答略。 提問從古人對難以逾越的地理空間距離的恐懼，到今日的互聯(lián)網(wǎng)，人類是如何一步一步實現(xiàn)“天涯若比鄰”的呢？ 學生討論后回答。 資料 xx年4月6日上午，在北京海軍總醫(yī)院“計算機信息技術基地遠程會診中心”，我軍首次進行海事衛(wèi)星實施海上遠程醫(yī)療會診試驗。10時，海軍后勤部周漢榮部長宣布試驗開始。專家組發(fā)出第一條信息，通過太空的海事衛(wèi)星發(fā)向北海一艘軍艦。七分鐘后，從軍艦上傳來了第一份醫(yī)學病歷?；颊呤且幻袕埍緰|的士兵，會診申請表上寫著：“兩小時前不慎摔傷，左小腿中下段腫脹、壓痛，經(jīng)X片檢查左脛腓骨下段螺旋形粉碎性骨折。”隨后，一份清晰的光學射線掃描片呈現(xiàn)在熒屏上。海軍總醫(yī)院領導立即通知醫(yī)務部值班員，迅速調(diào)出《遠程醫(yī)療會診專家?guī)臁?，召集專家會診。不到五分鐘的時間，海軍骨科專科中心副主任醫(yī)師李景云、海軍醫(yī)學攝影中心副主任胡向紅、海軍呼吸內(nèi)科中心副主任醫(yī)師聶舟山等五名專家趕到會診中心現(xiàn)場，對衛(wèi)星傳來的病歷進行診斷，寫出處理意見，輸入計算機，通過衛(wèi)星傳輸給艦上醫(yī)生，并通過語音指導治療。復雜的醫(yī)囑傳送時間僅用了約一分鐘，艦上醫(yī)生隨即開始對小張進行治療，患者的反應又被傳輸回來，整個遠程醫(yī)療會診僅用了30分鐘。同學們，請大家想一想，是什么使這位士兵轉(zhuǎn)危為安的呢？ 學生分小組討論并派代表發(fā)言。 小結衛(wèi)星傳病歷，天涯若比鄰，我們再一次感受到科技的力量，網(wǎng)絡的神奇。 教師網(wǎng)絡既然這么神奇，它對我們的生活也肯定有很多影響了，下面同學們四人一組，暢談網(wǎng)絡對你或你身邊的親朋好友的學習、交往和生活方式等方面的影響。 學生分組討論并紀錄，紀錄員代表本組匯報。 活動閱讀教材P.39～42的主要內(nèi)容，觀察在爺爺、爸爸和我所處的不同時代通信形式的變化。討論通信與我們生活的密切聯(lián)系。 (表現(xiàn)的是爺爺小時候，人們靠鑼聲傳遞信息，遇到急事發(fā)電報要跑很遠的路，說明那時候通信方式的不便和落后 表現(xiàn)的是爸爸小時候，已經(jīng)用電話來傳遞消息，人們獲得信息的速度快了，因此避免了很多損失。但是不管在農(nóng)村還是城市，人們的通信方式仍然比較落后，例如挨家挨戶用喇叭送信，街道的傳呼電話等。) 學生活動。 板書三、我們的“地球村” 教師為了我們的生活更精彩，讓我們盡情暢想未來的“地球村”生活。要知道，科技的魅力在于“人有多大膽，技有多少高”。沒有大膽的想象，就不會有新的發(fā)明創(chuàng)造。下面，請同學們暢想一下未來的生活。 (反映了現(xiàn)代的通信方式。用電子郵件傳遞信息，從傳真中獲取信息。學生活動：大膽想象，暢所欲言) 教師同學們的想象力真是豐富，讓我們來評出本次暢想活動的最佳創(chuàng)意獎。 小結這堂課所學的內(nèi)容都已經(jīng)濃縮在同學們的暢想中，但愿地球人的生活越來越精彩。最后，請同學們用一句話概括這堂課所學知識，或用一句話來表達你在這堂課的最深體會與收獲。 【課堂小結】 調(diào)查家鄉(xiāng)通信方式的變化，要注重在教學中學習的外化過程。學習中的外化過程是學生動口的過程，更是一個動手、動腦的過程。教師在教學中要鼓勵學生把所思所想寫出來、畫出來，培養(yǎng)學生的探索精神，感受人類文明的進步、發(fā)展和祖國通信事業(yè)的高速發(fā)展。 板書設計 主題二天涯若比鄰 一、現(xiàn)代通信技術給人民生活帶來的變化 二、通信改變我們的生活 三、我們的“地球村”