2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷鋒叔叔你在哪里2教案 魯教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷鋒叔叔,你在哪里2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 2.難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。 教學(xué)方法 自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣。 1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。(出示:雷鋒畫(huà)像)看,他是誰(shuí)?板書(shū):雷鋒叔叔,他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書(shū):你在哪里齊讀課題。 2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě):“鋒、叔”二字。 教師個(gè)案:簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。 二、初讀課文,整體感知。 v學(xué)法指導(dǎo): (投影出示)標(biāo)注:標(biāo)出詩(shī)節(jié)。 識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。 想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論) v討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。 師生流抽讀:開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍) 教師個(gè)案: 1.配樂(lè)誦讀 2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。 3.檢查自學(xué)情況: ①小老師領(lǐng)讀生字 ②小組開(kāi)火車讀 ③認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 ④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。 ⑤擴(kuò)詞。 ⑥全班交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。 ⑦同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。 ⑧指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。 三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 1.觀察我會(huì)寫(xiě)的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 2.范寫(xiě)以下幾個(gè)字:滴:右半部,不要寫(xiě)成“商”。灑:不要寫(xiě)成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。 3.學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲) 4.展示交流。 教師個(gè)案:范寫(xiě)“冒、跡、滴”?!懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些?!佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。“滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。 四、認(rèn)讀新詞 (投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘 五、重點(diǎn)識(shí)字: (讀不熟的字放到句子中記一記) 六、同桌互讀,打五角星。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 聽(tīng)寫(xiě)生字。 教師個(gè)案補(bǔ)充:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。 二、朗讀感悟。 v讀范讀入境。(播放輕音樂(lè)、出示圖片) ɑ)聽(tīng):脫離課本,看圖、傾聽(tīng)。 b)想:就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。 c)思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。 v悟 1.練讀(四人為一組) 2.匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地) 3.配樂(lè)朗誦。(全班,再一次感悟) 4.感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就在哪里?!北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。 5.明理導(dǎo)行:(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。)情境對(duì)話練習(xí):一生隨意站起來(lái)說(shuō):“如果我……”想好的起來(lái)說(shuō):“我會(huì)……” 教師個(gè)案補(bǔ)充: 1.教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。 ①理解“足跡”的意思。 ②師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情? ③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 小組交流,指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。 ④此時(shí),在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么? ⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎? 自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀 ⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀——編(根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。) ⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。 ⑧展示(略) ⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。 (1)給“尋覓”找個(gè)近義詞。 (2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? (3)雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講,如果沒(méi)有,教師拿出《雷鋒的故事》,把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。 (4)雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來(lái)夸一夸吧。 出示句式:我們班( )是小雷鋒,我想對(duì)他說(shuō)( )。 ②是啊,老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難,需要愛(ài)心,哪就有雷鋒叔叔?。≌?qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。 三、積累 (投影出示)好詞:彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句: 1.雷鋒出差一千里,好事做了一火車。 2.人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 3.人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。拓展練習(xí):彎彎的( )長(zhǎng)長(zhǎng)的( )溫暖的( )晶瑩的( )蒙蒙的( ) 四、練習(xí)背誦課文。 教師個(gè)案補(bǔ)充: 1.朗讀全文。 2.小組朗誦。 3.指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。 4.自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。 5.練習(xí)背誦 6.總結(jié)課文,提出希望。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷鋒叔叔,你在哪里3教案 魯教版 靈感 “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?!庇捎诘湍昙?jí)兒童的注意力不容易集中,那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上,看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個(gè)想法:識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí),把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。 課堂特色 “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?!北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí),把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識(shí),而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。 創(chuàng)新設(shè)計(jì): 一、交流資料,了解雷鋒。 1.課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。 2.板書(shū)課題――《雷鋒叔叔,你在哪里》 思考:雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢? 二、操作電腦,初識(shí)生字。 (出示教學(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。) 1.初讀課文,認(rèn)讀生字。 (邊讀邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字,借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字,讀通句子。) 2.同桌交流:學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。 3.教師檢查學(xué)習(xí)情況: (1)教師出示生字,學(xué)生讀字。 (2)用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。 (2)對(duì)照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。 三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字。 1.操作軟件,自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生自由讀文, 思考:通過(guò)剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講? (2)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字,教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字,并配有相應(yīng)的圖片。) (3)鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充: A.想一想在哪里看到過(guò)他們? B.關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么? C.把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧! 2.看圖猜謎,字理識(shí)字。 3.操作對(duì)比,導(dǎo)學(xué)新字。 學(xué)習(xí)“迷”字。 (1)電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ): (2)動(dòng)畫(huà)展示: (3)出示生字:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 A.有什么好辦法記住這個(gè)生字? B.在什么地方可以用到這個(gè)生字? 4.圖文整合,隨文識(shí)字。 5.利用電腦,合作識(shí)字。 小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:) (1)學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。 (2)學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。 (3)小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況) 四、電腦展示,學(xué)寫(xiě)生字。 1.電腦出示書(shū)寫(xiě)順序: 2.教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。: 3.全班交流評(píng)議。 五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文。 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文 中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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