2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗2 變葫蘆》教學設計.doc
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2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗2 變葫蘆》教學設計 教學內容: 乘法的意義,乘法算式的寫法及各部分名稱。 教學目標: 1. 通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。 2. 通過同數(shù)連加引出乘法算式,掌握寫法、讀法及各部分名稱。 3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識。 重點難點: 1. 理解乘法的意義。 2. 乘法算式的寫法及各部分名稱。 教具準備: 多媒體課件 教學時間: 2課時 教學過程 一、導入 1. 算一算 2+2+2+2= 4+4+4= 3+3+3= 2. 思考:像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計算比較簡便呢? 二、探究新知 1. 今天我們就來研究一下有關乘法的知識。 電腦出示課件,根據(jù)畫面你能提出問題嗎?(你能提出什么問題?) 小組合作,提出問題并列式計算。 2. 交流。 3. 針對5+5+5+5+5+5+5+5= 40進行乘法教學。 用加法算寶葫蘆的個數(shù)太麻煩了,用乘法計算比較簡便。 問:相同加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?相同加數(shù)是5有8個這樣的數(shù),可以用乘法表示。 板書:85=40 58=40,介紹各部分的名稱,讀法。 4. 小組將本組的加法算式改寫成乘法算式,并匯報。 一共有多少只小鳥? 4 + 4 + 4 =( )(只) 寫成乘法算式:( )( )=( )(只)或 ( )( )=( )(只) 三、試一試 1. 課本第6頁自主練習1 ( )+( )=( ) ( )+( )+( )+( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) 2. 填一填 3+3+3+3=( )( ) 5+5+5+5+5+5=( )( ) 7+7+7=( )( ) 6+6+6+6+6=( )( ) 3. 寫出乘法算式,再讀出來。 4個2相加 3乘5 6和4相乘 4. 找朋友 73 46 25 64 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 37 4+4+4+4+4 5. 把圖畫補充完整。 6. 課本第7頁第7題。 (1)一共有多少個小朋友在滑冰? (2)你還能提出什么問題? 四、小結 這節(jié)課你有什么收獲? 附送: 2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗2 統(tǒng)計與可能性》教學設計 教學目標 1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。 2、能結合已有的經驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷,并簡單地說明理由。 3、在判斷可能性的過程中,發(fā)展邏輯思維能力,培養(yǎng)合作交流的意識。 教學過程 活動一 師:大家喜歡大海嗎?你最喜歡到大海邊做什么呢? 生答。 師:讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪緬靾D)快來說一說你看到了什么? 生答。 師:同學們從圖中還發(fā)現(xiàn)了問題。就讓我們來解決吧。 活動二 師:猜一猜這三位小朋友能挖出什么來?以小組為單位說一說。 師:為什么一定會挖出水來? 生答。 師:生活中還有哪些現(xiàn)象是一定發(fā)生的? 生答。 師:通過交流知道,我們的生活中有的事情的發(fā)生是確定的,有的是不確定的。我們就可以用“一定”“可能”“不可能”來描述。這就是我們今天要一起研究的可能性知識。 活動三: 師:現(xiàn)在沙灘上還有兩個小朋友在玩猜貝殼的游戲。我們向他們那樣,也來做一做這個游戲,好嗎?在猜的時候要用上“一定”“可能”“不可能”來描述。 活動四 自主練習:1題和4題。 活動五 師:其實在我們的生活中有很多事情是一定發(fā)生的,但是也有很多事情是可能發(fā)生的,還有一些是不可能發(fā)生的。誰能舉例子來說一說? 活動六 誰來說一說這節(jié)課你又有哪些收獲? 小結:能結合已有的經驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷,并簡單地說明理由。在判斷可能性的過程中,發(fā)展邏輯思維能力,培養(yǎng)合作交流的意識。- 配套講稿:
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