2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《暴雨篩》教案 北京版.doc

《2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《暴雨篩》教案 北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《暴雨篩》教案 北京版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《暴雨篩》教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 　　　1.認(rèn)讀2個(gè)字。 　　　2.初步了解課文內(nèi)容。 　　　3.能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。 　　　4.了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。 教學(xué)重點(diǎn)：想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解看門老人的話。 教學(xué)過(guò)程: 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 　　讀了課題，你有什么疑惑？ 　?。êY是什么意思？什么是暴雨篩？） 二、檢查預(yù)習(xí)。 　　　　為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況。 　　　　1、讀一讀：牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無(wú)人跡 　　　　 沮喪 撐開(kāi) 驚惶 一瞬 　　　 誰(shuí)能試著讀出你對(duì)詞語(yǔ)的理解。 　　　　2、每人一個(gè)自然段，注意讀準(zhǔn)字音把語(yǔ)句讀通順。 　　　　3.自讀課文，邊讀邊思考： 　　　　　課文寫了一件什么事？（誰(shuí)——做什么——結(jié)果如何） 　　三、自學(xué)主旨 　　　默讀課文，邊讀邊思考： 　　　1、我的女友是怎樣做的？2、讀了課文你從中受到哪些啟迪？ 　　　　　（學(xué)習(xí)方法：默讀思考→畫一畫→批一批） 　　　?。?）默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫一畫、做批注。 　　　　（2）生獨(dú)立讀—畫—批 　　　?。?）集體交流。 　　　　教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫的襯托作用 　　　?。?）課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景，請(qǐng)你畫出來(lái)，結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解？ 　　　　暴雨像牛仔的皮帶似的，翻卷著抽打天地。 　　　　考慮了片刻，我穿上雨衣，又撐開(kāi)一把傘—雙重保險(xiǎn)，沖出屋門。 風(fēng)雨中，傘立刻被劈開(kāi)，成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我，鼓脹如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有仍了雨衣，連滾帶爬。 　　　　我遲疑了片刻，但仍咬緊牙，繼續(xù)向前。 　　　?。?）展開(kāi)豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面？（在頭腦中形成畫面？） 　　　　　填空 　 女友面對(duì)（ ），面對(duì)（ ），面對(duì)（ ），她卻（ ）。 　　　?。?）再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受？（更加體會(huì)到女友的堅(jiān)韌不拔的精神） 　　　　　　當(dāng)我知道除了我，沒(méi)有一個(gè)來(lái)時(shí)，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說(shuō)了什么呢？ 　　 .理解老人說(shuō)的話 　　　?。?）出示投影 　　　　　　　暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。 　　　　（2）讀一讀這句話，想一想是什么意思？ 　　　?。?）聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。 　　　　（4）再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。 　　　?。?）有感情地讀一讀這句話。 　　　?。?）將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來(lái)讀，感受理解。 　　　?。?）此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎？ 　　其實(shí)在我們的生活中，不可能沒(méi)有困難，但一定要自信面對(duì)。暴雨是篩子，風(fēng)雪也是個(gè)篩子，也許清晨起床，遇到“懶蟲(chóng)起床”的鬧鈴篩， 學(xué)習(xí)時(shí)電視電腦游戲是篩子，想象生活中還有哪些“篩子”？讓學(xué)生在交流中深入理解艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉了弱者，留下了強(qiáng)者。 四、總結(jié)全文（課后作業(yè)） 　　　　1、靜下心來(lái)再次默讀課文，此時(shí)此刻你是不是還有很多話要說(shuō)，把自己感受最深的地方寫下來(lái)。（可以對(duì)題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話） 2、照樣子寫詞語(yǔ)： 例：“鼓脹如帆” 再寫出幾個(gè)這樣的詞。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　*　暴雨篩 　　　　　　　　　艱難　困苦　篩子 　　　　　　　　　篩掉：弱者 　　　　　　　　　留下：強(qiáng)者 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》導(dǎo)學(xué)案 魯教版 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1. 了解小說(shuō)的常識(shí)及時(shí)代背景。 2. 熟讀課文理清小說(shuō)的情節(jié)，積累本文的生字生詞。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 1. 背景介紹。 這篇小說(shuō)寫于1873年。普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，法國(guó)戰(zhàn)敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯、洛林等三分之一的土地。侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校教德語(yǔ)。這篇課文就是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景創(chuàng)作的。 2、作者簡(jiǎn)介： 都德（1840——1897）______國(guó)作家。他的代表作有短篇小說(shuō)集《磨坊文札》，長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō) 《 》?！? 》是他的短篇小說(shuō)代表作。 3、給黑體字注音。 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ） 詫異（ ） 柏林( ) 膝上 ( ) 懊悔( ) 懲罰( )( ) 字帖（ ) 鐵桿( ) 哽?。? ） 祈禱（ ）（ ） 鑰匙（ ）（ ） 踱來(lái)踱去（ ） 4、文體介紹 小說(shuō)是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是通過(guò)塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。人物、故事情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素?！⌒≌f(shuō)情節(jié)發(fā)展一般分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 5、.準(zhǔn)備ppt課件24頁(yè)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、 初讀課文，自主學(xué)習(xí) 結(jié)合小說(shuō)三要素自讀課文并填空。 人物：___________________________________________________________ 環(huán)境:___________________________________________________________ 根據(jù)故事情節(jié)概括這篇文章的內(nèi)容： 二、合作學(xué)習(xí)： 最后一課跟平時(shí)上課有哪些不同？(提示：可從氣氛、老師、同學(xué)、其他等方面歸納) 平 時(shí) 最后一課 氣氛 學(xué)生 老師 教室后面 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 聽(tīng)寫生字詞。 教學(xué)后記： 《最后一課》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、品味文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等內(nèi)容，在揣摩小說(shuō)語(yǔ)言、分析人物形象中體味文章獨(dú)特魅力。 2、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神！ 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：小組合作討論，孩子們展示自己的機(jī)會(huì)來(lái)了！ 1、仔細(xì)閱讀課文1---6自然段回答：第2、3自然段的描寫是什么描寫？有什么作用？ 2、仔細(xì)閱讀7—10自然段（故事的開(kāi)端）：再次復(fù)習(xí)上節(jié)課中的內(nèi)容，作者運(yùn)用 的手法寫出了這節(jié)課與以往的不同，表現(xiàn)了人物內(nèi)心對(duì)侵略者的 對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的 。 3、仔細(xì)閱讀11--23自然段（故事的發(fā)展）回答：韓麥爾先生為什么“又柔和又嚴(yán)肅”？ 4、指出下列比喻句的本體和喻體,并說(shuō)說(shuō)它們的含義 (1)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。 (2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室中飄揚(yáng)。 5、仔細(xì)閱讀24—29自然段（故事的高潮和結(jié)局）回答：韓麥爾先生為什么臉色慘白？“我”為什么覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大？ 6、“教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了，窗外傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲”回答： 鐘聲宣告了 號(hào)聲暗示了 7、韓麥爾先生為什么要是出全身的力量寫字？“法蘭西萬(wàn)歲”表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？ 8、你認(rèn)為小弗朗士是個(gè)什么樣的孩子？韓麥爾老師是個(gè)什么樣的人？ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 這篇文章作者主要運(yùn)用了 描寫、 描寫、 描寫、 描寫的方法來(lái)刻畫人物。 2、總結(jié)這篇文章的主題思想。 教學(xué)后記：