2019年(春)六年級語文下冊《暴雨篩》教案 北京版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊《暴雨篩》教案 北京版 教學(xué)目標: 　　　1.認讀2個字。 　　　2.初步了解課文內(nèi)容。 　　　3.能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。 　　　4.了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強者。 教學(xué)重點：想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。 教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解看門老人的話。 教學(xué)過程: 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 　　讀了課題，你有什么疑惑？ 　?。êY是什么意思？什么是暴雨篩？） 二、檢查預(yù)習(xí)。 　　　　為了更好的讀懂課文，我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況。 　　　　1、讀一讀：牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無人跡 　　　　 沮喪 撐開 驚惶 一瞬 　　　 誰能試著讀出你對詞語的理解。 　　　　2、每人一個自然段，注意讀準字音把語句讀通順。 　　　　3.自讀課文，邊讀邊思考： 　　　　　課文寫了一件什么事？（誰——做什么——結(jié)果如何） 　　三、自學(xué)主旨 　　　默讀課文，邊讀邊思考： 　　　1、我的女友是怎樣做的？2、讀了課文你從中受到哪些啟迪？ 　　　　　（學(xué)習(xí)方法：默讀思考→畫一畫→批一批） 　　　　（1）默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。 　　　?。?）生獨立讀—畫—批 　　　?。?）集體交流。 　　　　教師點撥的重點：環(huán)境描寫的襯托作用 　　　?。?）課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景，請你畫出來，結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解？ 　　　　暴雨像牛仔的皮帶似的，翻卷著抽打天地。 　　　　考慮了片刻，我穿上雨衣，又撐開一把傘—雙重保險，沖出屋門。 風(fēng)雨中，傘立刻被劈開，成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我，鼓脹如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有仍了雨衣，連滾帶爬。 　　　　我遲疑了片刻，但仍咬緊牙，繼續(xù)向前。 　　　?。?）展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面？（在頭腦中形成畫面？） 　　　　　填空 　 女友面對（ ），面對（ ），面對（ ），她卻（ ）。 　　　?。?）再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受？（更加體會到女友的堅韌不拔的精神） 　　　　　　當我知道除了我，沒有一個來時，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢？ 　　 .理解老人說的話 　　　?。?）出示投影 　　　　　　　暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。 　　　?。?）讀一讀這句話，想一想是什么意思？ 　　　?。?）聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。 　　　?。?）再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。 　　　　（5）有感情地讀一讀這句話。 　　　　（6）將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。 　　　?。?）此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎？ 　　其實在我們的生活中，不可能沒有困難，但一定要自信面對。暴雨是篩子，風(fēng)雪也是個篩子，也許清晨起床，遇到“懶蟲起床”的鬧鈴篩， 學(xué)習(xí)時電視電腦游戲是篩子，想象生活中還有哪些“篩子”？讓學(xué)生在交流中深入理解艱難困苦如同一個篩子，篩掉了弱者，留下了強者。 四、總結(jié)全文（課后作業(yè)） 　　　　1、靜下心來再次默讀課文，此時此刻你是不是還有很多話要說，把自己感受最深的地方寫下來。（可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話） 2、照樣子寫詞語： 例：“鼓脹如帆” 再寫出幾個這樣的詞。 　　板書設(shè)計：　　　*　暴雨篩 　　　　　　　　　艱難　困苦　篩子 　　　　　　　　　篩掉：弱者 　　　　　　　　　留下：強者 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《最后一課》導(dǎo)學(xué)案 魯教版 導(dǎo)學(xué)目標 1. 了解小說的常識及時代背景。 2. 熟讀課文理清小說的情節(jié)，積累本文的生字生詞。 導(dǎo)學(xué)準備： 1. 背景介紹。 這篇小說寫于1873年。普法戰(zhàn)爭結(jié)束，法國戰(zhàn)敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國阿爾薩斯、洛林等三分之一的土地。侵略者強迫當?shù)貙W(xué)校教德語。這篇課文就是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以普法戰(zhàn)爭為歷史背景創(chuàng)作的。 2、作者簡介： 都德（1840——1897）______國作家。他的代表作有短篇小說集《磨坊文札》，長篇自傳體小說 《 》?！? 》是他的短篇小說代表作。 3、給黑體字注音。 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ） 詫異（ ） 柏林( ) 膝上 ( ) 懊悔( ) 懲罰( )( ) 字帖（ ) 鐵桿( ) 哽?。? ） 祈禱（ ）（ ） 鑰匙（ ）（ ） 踱來踱去（ ） 4、文體介紹 小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達思想的一種文學(xué)體裁。人物、故事情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素?！⌒≌f情節(jié)發(fā)展一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 5、.準備ppt課件24頁。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 初讀課文，自主學(xué)習(xí) 結(jié)合小說三要素自讀課文并填空。 人物：___________________________________________________________ 環(huán)境:___________________________________________________________ 根據(jù)故事情節(jié)概括這篇文章的內(nèi)容： 二、合作學(xué)習(xí)： 最后一課跟平時上課有哪些不同？(提示：可從氣氛、老師、同學(xué)、其他等方面歸納) 平 時 最后一課 氣氛 學(xué)生 老師 教室后面 達標測評： 聽寫生字詞。 教學(xué)后記： 《最后一課》第二課時導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標： 1、品味文中的細節(jié)描寫、心理描寫等內(nèi)容，在揣摩小說語言、分析人物形象中體味文章獨特魅力。 2、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神！ 導(dǎo)學(xué)過程：小組合作討論，孩子們展示自己的機會來了！ 1、仔細閱讀課文1---6自然段回答：第2、3自然段的描寫是什么描寫？有什么作用？ 2、仔細閱讀7—10自然段（故事的開端）：再次復(fù)習(xí)上節(jié)課中的內(nèi)容，作者運用 的手法寫出了這節(jié)課與以往的不同，表現(xiàn)了人物內(nèi)心對侵略者的 對祖國語言的 。 3、仔細閱讀11--23自然段（故事的發(fā)展）回答：韓麥爾先生為什么“又柔和又嚴肅”？ 4、指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義 (1)亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 (2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚。 5、仔細閱讀24—29自然段（故事的高潮和結(jié)局）回答：韓麥爾先生為什么臉色慘白？“我”為什么覺得他從來沒有這么高大？ 6、“教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了，窗外傳來普魯士兵的號聲”回答： 鐘聲宣告了 號聲暗示了 7、韓麥爾先生為什么要是出全身的力量寫字？“法蘭西萬歲”表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？ 8、你認為小弗朗士是個什么樣的孩子？韓麥爾老師是個什么樣的人？ 達標測評： 這篇文章作者主要運用了 描寫、 描寫、 描寫、 描寫的方法來刻畫人物。 2、總結(jié)這篇文章的主題思想。 教學(xué)后記：