2019-2020年小學科學四年級《身體的結構》教學設計.doc

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2019-2020年小學科學四年級《身體的結構》教學設計 教學目標： 1、科學概念 初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱 ，如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。 2、過程與方法 初步學會有順序、有目的地利用各種方法對身體結構進行觀察，學會做觀察記錄。 3、情感、態(tài)度與價值觀 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關愛殘障人。 教學重點： 1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。 2、身體的工作是由各個部位共同完成的。 教學難點： 1、 觀察身體的內部器官 2、 做好觀察記錄 教學準備：課件、繩子、紅領巾 教學過程： 一、導入 出示蝸牛、螞蟻圖片 師：三年級時，我們觀察過蝸牛，蝸牛的身體結構分為哪幾個部分？ 我們還觀察過螞蟻，螞蟻的身體結構又分為哪幾個部分？ 師：說得很好，每一種動物都有自己獨特的身體結構，我們可曾想過我們自己的身體結構又有哪些特點呢？ 今天我們一起來觀察探究身體的結構（出示課題） 二、觀察身體的外形 （1）師：觀察要按一定的順序進行，你打算先觀察身體的什么？（那我們先來觀察身體的外形吧）（同時板書） 對照人體圖來說說，人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？（同時板書：頭、頸、軀干、四肢） 總結外部特點：人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢。 教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是左右對稱的。） 你能具體說出怎樣對稱。 通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 談話：（看著課件說）這么和諧的身體給我們帶來了很大的方便，讓我們的身體看上去更加完美。下面我們來進行一次比賽，用兩只手系紅領巾， 噢，同學們系得真快！我們再來進行一次比賽，用一只手系紅領巾，談談有什么感受？讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。 我們應該如何對待這些殘疾人呢？ 小結：是啊，只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。（同時課件出示） 三、觀察身體的內部 剛才，我們研究了身體的外形，那接下來我們該研究什么了？（身體的內部） 告訴學生人體好比一個袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。先舉例，引導學生與說出可以用手摸、看、聽等方法猜出體內各部分 下面請同學們小組內分工合作，討論，實驗，把結果記錄在《同步探究》 學生討論匯報。（師先舉例：用聽的方法猜測出心臟） 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。(板書：身體的工作) 四、身體怎樣工作 師：人的身體是一個整體，在生命活動中各部分是互相密切配合的。 身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。 板書：身體的工作 指名一名同學做模擬跳繩活動， 觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？ 一起完成氣泡圖記錄表 每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。 展示學生作業(yè)，匯報解釋。 剛才我們還做了一個活動，大家都動筆做了記錄，在記錄時又有哪些器官部位與器官參與了活動？先靜靜思考半分鐘。 生：手、肌肉、骨骼、心臟、血管、大腦、肺…… 對比兩張氣泡圖，不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 師：哪些器官共同參與了這個活動，它們起到了什么作用？ 我們把兩次活動的記錄，對照一下，看看有哪些是共同的，說明，同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。由此，我們還可以把身體這樣分類，我們來作個簡單的了解。 　有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調各部分的器官。（看課件） 五、總結活動： 1、這節(jié)課我們一起觀察了人的身體結構，你有哪些收獲？ 2、下面，老師要考考大家（出示判斷題） ３、關于人體的知識還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。下面請大家打開《同步探究》Ｐ６０，完成上面的作業(yè)，并請組長作好評價。　 六、結束語： 同學們，我們的身體就像一個機器，但是世界上還沒有任何一架機器有人體這樣結構復雜、精巧，運轉靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，說話才更誠實，生存才更富有活力。讓我們更多的關注生命，愛護身體！大家說，好嗎？ 板書： 身體的結構 身體的外形　　頭、頸、軀干、四肢 身體的內部　 骨胳 心臟 …… 　摸 　聽　 看…… 身體的工作 附送： 2019-2020年小學科學四年級《里面是怎樣連接的》教學設計 教學目標： 1、經歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程； 2、學會根據(jù)檢測結果，推測盒子里面電線的連接方法； 3、初步發(fā)展學生的逆向思維。 教學重點：學會用電路檢測器檢測。 教學難點：做一塊電路游戲板。 教學準備： 每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個； 游戲用：四跟導線； 演示用：6接口的黑箱子一個。 教學過程： 一、游戲引入 猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？ 二、探究過程 1、研究：里面是怎樣連接的。 盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？ （1）計劃 ?說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？ ?想想大概需要檢測多少對連接頭？ ?檢測要求： A、組裝檢測器； B、試試檢測器是不是靈； C、把檢測結果記錄在表中。 （2）推測盒子里的連接方法。 ?運用檢測器檢測。 ?我們能根據(jù)檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫在紙上。 ?交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據(jù)。 ?統(tǒng)計全班一共推測出幾種連接方法。 ?想一想，根據(jù)這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？ 2、研究的延續(xù)。 （1）測試 4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數(shù)和順序寫在白紙上。 （2）推測 如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。 3、做一塊電路游戲板。 （1） 小組討論。 （2） 合作完成電路游戲板。 三、小結 四、板書設計 1.7 里面是怎樣連接的 1、里面是怎樣連接的 2、做一塊電路游戲板 教學后記：