2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫。 2. 能借助旁批讀懂這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。 3. 能正確地評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫。 教材解析 《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。 全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開(kāi)端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭贊許；面對(duì)聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說(shuō)：“謝謝你！” 那么，在土地爺爺?shù)男闹?，究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的呢？課文沒(méi)有做出明確的回答，教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 本課是一篇批讀課文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文，理解課文，同時(shí)，也可以嘗試把自己的理解和體會(huì)寫下來(lái)。在教學(xué)時(shí)，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，也可以采用對(duì)比的方法，分別學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會(huì)選擇怎樣的方法？ 建議本課1～2課時(shí)完成。 ＊ 旁批引導(dǎo)提出問(wèn)題。 ＊ 第二段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小豬看到這袋麥子后的表現(xiàn)，體會(huì)小豬高興、迫不及待的心情，并帶著這樣的體會(huì)讀一讀小豬的話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小豬能吃會(huì)做的特點(diǎn)。 迫不及待：急迫得不能再等待。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)小豬的心情。 ＊ 旁批引導(dǎo)對(duì)小豬的評(píng)價(jià)——愛(ài)吃會(huì)做。 ＊ 第三段：可以讓學(xué)生勾畫小牛怎么想、怎么做的詞語(yǔ)。如：捧、看了又看、慢慢吃、透透風(fēng)……讓學(xué)生設(shè)想：當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？ ＊ 旁批引導(dǎo)對(duì)小牛的評(píng)價(jià)——有備無(wú)患。 有備無(wú)患：事先有準(zhǔn)備就可以避免禍患。 ＊ 上等：質(zhì)量高的、品質(zhì)好的。小猴收到這袋麥子后是怎樣想的? 討論：對(duì)三種小動(dòng)物的做法你怎么看？ ＊ 旁批引導(dǎo)對(duì)小猴的評(píng)價(jià)——更有遠(yuǎn)見(jiàn)。 ＊ 第六段：從“感謝”“最好吃”“不由得舔了舔嘴唇”都反映出了小豬的憨厚可愛(ài)。士也爺爺對(duì)小豬是“忍不住哈哈大笑”。 ＊ 第七段：讓學(xué)生從“老人點(diǎn)點(diǎn)頭”的動(dòng)作中體會(huì)到土地爺爺對(duì)小牛做法給予了肯定。 ＊ 神秘：使人摸不透底細(xì)。神秘的表情表現(xiàn)出小猴難以抑制住內(nèi)心成功的喜悅。 ＊ 自豪：自己感到驕傲和光榮。從士地爺爺?shù)膭?dòng)作和語(yǔ)言，可以感受到老人對(duì)小猴的贊賞。組織學(xué)生總結(jié)：不同的做法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，設(shè)想：要是自己也有一袋麥子，你會(huì)怎么做？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 ＊ 注意“存”和“唇”一個(gè)是平舌音，一個(gè)是翹舌音?！矮@”字書寫時(shí)，提醒學(xué)生不要少寫了一點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、課題激趣，引入新課 1. 師：節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？快過(guò)年了，土地爺爺也給大家派送禮物。土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。想讀讀這個(gè)故事嗎？ 2. 出示課題：三袋麥子。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1. 自由讀課文，感知課文大意。 2. 遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。 三、精講課文，理解感悟 1. 快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子，用“”畫出來(lái)，描寫小牛的句子用“”畫出來(lái)，描寫小猴的句子用“……”畫出來(lái)。 2. 四人小組組內(nèi)交流以下問(wèn)題： （1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們心情如何？分別是怎么想的？ （2）他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （3）對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？ 3. 交流描寫小豬的句子。 （1）讀描寫小豬的句子。 （2）小豬看著金燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情？ （3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？ （4）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？對(duì)小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？ （5）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？ 4. 自學(xué)描寫小牛和小猴部分。 （1）小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？ （2）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？ 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？ （3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？ 5. 土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？ 6. 學(xué)生口述故事的內(nèi)容。 7. 學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？ 四、拓展延伸，活躍思維 1. 假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你會(huì)怎么處理你那袋麥子呢？ 2. 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。 3. 課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能認(rèn)識(shí)課后生字并正確書寫。 2. 體會(huì)這首詩(shī)的意思，想象詩(shī)中描繪的意境。 3. 能有感情地誦讀這首詩(shī)，并能背誦默寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 讓學(xué)生在課前對(duì)唐詩(shī)作一些搜集、了解，也可以了解一下作者張繼及這首詩(shī)的賞析文章。 2. 反映詩(shī)中意境的圖畫。古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。 教材簡(jiǎn)析 這是一首膾炙人口的古代詩(shī)歌，詩(shī)的作者是唐代的張繼。據(jù)說(shuō)，一次張繼參加科舉考試失敗，回家途中，因心情沮喪而作這一首詩(shī)，這首詩(shī)句句都是寫的客旅愁思。霜天月落、烏鵲凄啼、江邊楓葉、漁船燈火、城外寺廟、半夜鐘聲編織成了一幅幽靜美麗的秋夜江景圖。詩(shī)人把這樣的夜景與愁思交織在一起，情景交融，使詩(shī)的意境又深一層。因而成了千古名句。 這首古詩(shī)的教學(xué)重在朗讀，通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的巨大藝術(shù)魅力。 詩(shī)句的意思是：滿天寒霜里，月兒在烏鴉的啼聲中慢慢西沉。漁船燈火閃映，江邊楓葉搖曳，詩(shī)人憂愁地看著這些景象久久不能入睡。姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲，悠悠傳入客船。 這首詩(shī)寫得清新而深沉，沒(méi)有絲毫雕飾的痕跡，但是卻使人感到意蘊(yùn)無(wú)窮。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。 建議1課時(shí)完成。 ＊ 注意“眠”字的讀音是，不要讀作。 夜泊：夜晚停泊。泊，?？??！安础弊质嵌嘁糇?，在這兒讀，不讀。 烏啼：烏鴉啼叫。也有一說(shuō)是月亮落在烏啼山背后。 江楓：江邊的楓樹(shù)。 漁火：漁船上的燈水。 對(duì)愁眠：指旅人懷著憂愁入睡。 夜半：就是半夜的意思。 ＊ 朗讀本詩(shī)，可引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌所表現(xiàn)的寧?kù)o中透出淡淡憂愁的意境。邊誦讀邊品味。 誦讀節(jié)奏參考： 月落 / 烏啼 / 霜滿天， 江楓 / 漁火 / 對(duì)愁眠。 姑蘇城外 / 寒山寺。 夜半鐘聲 / 到客船。 ＊ 讀的時(shí)候韻腳可略略拖長(zhǎng)，讀出韻味來(lái)。 ＊ 先記住并寫好生字，再在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫。 ＊ 課后第1題：在閱讀教學(xué)中進(jìn)行而且作為主要的學(xué)習(xí)方法。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。 ＊ 課后第2題：學(xué)生在讀中體會(huì)、勾畫。 寫的秋天的景象，從“霜滿天”、“江楓”這些詞中看出來(lái)的。 ＊ 課后第3題：著重領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寧?kù)o的氣氛讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)的美。再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 在深秋之夜，伴著烏鴉的叫聲和寒霜，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在姑蘇城外的楓橋下。月落了，只能看見(jiàn)江上的點(diǎn)點(diǎn)漁火和江邊楓樹(shù)昏暗的影子；夜深了，遠(yuǎn)處傳來(lái)了寒山寺悠揚(yáng)的鐘聲。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、音樂(lè)引入 1. 放彈撥樂(lè)的古曲磁帶，帶學(xué)生入情入境。 2. 教師語(yǔ)言導(dǎo)入，板書課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1. 教師配樂(lè)示范誦讀這首古詩(shī)。 2. 學(xué)生自讀課文，將不懂的字、詞勾出。 3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 4. 質(zhì)疑答疑。 5. 同桌互相講一講詩(shī)句的意思。 三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì) 1. 請(qǐng)同學(xué)講一講詩(shī)句的意思。 2. 放音樂(lè)磁帶，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境，自己誦讀。 3. 請(qǐng)生配樂(lè)誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。 4. 再次配樂(lè)自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。 5. 集體誦讀。 6. 試背。 7. 抽生背誦。 8. 抽生表演背誦。 9. 齊背。 10. 默寫。 四、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象 你喜歡這首詩(shī)嗎？可以用圖畫來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境。 你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩(shī)，配樂(lè)朗誦。 可以幾人合作集體配樂(lè)表演背誦。 如果有興趣，再搜集幾首格調(diào)與這首詩(shī)近似的古詩(shī)與同學(xué)交流一下。