2019-2020年六年級數(shù)學下冊 關(guān)于《圓柱的體積》課堂小結(jié)的教學反思 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級數(shù)學下冊 關(guān)于《圓柱的體積》課堂小結(jié)的教學反思 人教新課標版 課堂總結(jié)是教師在課堂教學結(jié)束時對所教內(nèi)容進行針對性的回顧、整理、歸納、深化。它既是對教學內(nèi)容的再現(xiàn)，又是對課堂內(nèi)容的高度提煉、精要概括和系統(tǒng)整理。課堂總結(jié)是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。恰當?shù)恼n堂總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，因此，廣大數(shù)學教師都非常重視課堂總結(jié)的設(shè)計。 案例(一)：“圓柱的體積”課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課你們學到哪些知識；有哪些收獲； 生1：我們猜測了圓柱、長方體和正方體的體積之間的關(guān)系。 生2：我們學會了驗證我們的猜想。 師：你們猜測圓柱的體積是什么? 生3：在底面積和高相等的情況下。圓柱、長方體和正方體的體積都相等。 生4：圓柱的體積：底面積x高 師：猜測的結(jié)論是否正確，還要進行驗證。你們是怎樣驗證自己的猜想的呢? 生5：我們把圓柱體轉(zhuǎn)化成一個近似的正方體，根據(jù)長方體的體積=長寬高＝底面積高，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式＝底面積高。 師：為什么在推導(dǎo)圓柱的體積公式時，要把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體呢? 生6：因為我們已經(jīng)學會求長方體的體積，所以，我們把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體后，就能得出結(jié)論：圓柱體體積＝長方體的體積＝底面積高。 師：你們說得非常好。數(shù)學上把我們推導(dǎo)圓柱體體積公式的思想方法稱為“轉(zhuǎn)化思想”，即把未知的問題設(shè)法轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決的問題，這是我們解決新問題時普遍適用的方法。通過圓柱體體積公式的推導(dǎo)，你們有什么啟示? 生7：以后我們在學習新知識或遇到新問題時，要認真思考，看能不能把新知轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的知識，從而解決新問題。 …… 這樣的課堂小結(jié)，既關(guān)注了基本知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗，又關(guān)注了基本的數(shù)學思想方法，從而使學生掌握解決問題的策略。 在進行課堂總結(jié)時，除了關(guān)注總結(jié)語言要簡明、總結(jié)的形式多樣化、總結(jié)主體的多元化外，還應(yīng)關(guān)注以下四個方面。 一、反思數(shù)學思想方法 課堂總結(jié)時，除了關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本活動經(jīng)驗外，還應(yīng)引導(dǎo)學生反思解決問題的數(shù)學思想方法。如案例一中的課堂總結(jié)就滲透了“猜測——驗證——結(jié)論”這一解決問題的科學的思想方法和轉(zhuǎn)化的思想方法。如果學生掌握了這樣的方法，遇到新問題時就會按照“猜測——驗證——結(jié)論”或者把新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決的問題的思路加以解決。 在課堂總結(jié)時，我們要根據(jù)具體的教學內(nèi)容及時滲透統(tǒng)計思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合思想、對應(yīng)思想等數(shù)學思想方法。這些方法的滲透和運用。利于學生形成解決問題的一些基本策略，逐步提高學生解決問題的能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 二、學會評價 體驗成功 案例(二)：師：這節(jié)課你們學到了什么新的知識?你的表現(xiàn)怎樣?哪個小組最優(yōu)秀? 這樣的課堂總結(jié)，讓學生自由談?wù)勛约旱氖斋@、感受，既完成了對有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識學習的總結(jié)，又讓學生學會評價。通過評價讓學生看到自己和同伴的點滴進步，體驗成功的喜悅，進一步體驗成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣，增進學生學好數(shù)學的信心。評價的形式可以是自評、互評，也可以是教師評價。 三、向課外拓展延伸 案例(三)：“比的意義”的課堂小結(jié) 師：通過今天學習你們有什么收獲? 生1：我們知道什么是比。 生2：我們明白了比與分數(shù)、除法的聯(lián)系與區(qū)別。 生3：我們還知道生活中有不少有趣的比。 師：大家說都非常好。在生活在還存在很多有趣的比，與比有關(guān)的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們的日常生活中有著廣泛地應(yīng)用，感興趣的同學可以繼續(xù)調(diào)查研究，我們下一節(jié)課再來交流，好嗎? 這樣的總結(jié)讓學生感到課雖止，但探究與比有關(guān)的知識和了解比在生活中的應(yīng)用的強烈欲望不止，從而把學生的思維從課內(nèi)拓展到課外。 四、加強思想教育 案例(四)：“秒的認識”的課堂總結(jié) 師：這節(jié)課我們學習了什么?你通過學習知道了哪些知識?對我們今后的學習和生活有什么幫助?(生答略) 師：同學們，時間是由一秒、一分、一時等組成的。我們洗手的時候，時間從水盆里過去；吃飯的時候，時間從飯碗里過去。時間在永遠不停息地流逝，一去永遠不會重新回來。請記住：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。讓我們自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，做時間的主人吧!抓緊時間學好本領(lǐng)，將來為建設(shè)我們的國家服務(wù)。這節(jié)課即將結(jié)束，讓我們一起聽聽下課的鐘聲吧! 課件演示：倒計時用秒鐘下課。全體同學在倒計時10秒鐘的鐘聲中下課。 　 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學下冊 列方程解決稍復(fù)雜的百分數(shù)實際問題第一課時教案 蘇教版 教學內(nèi)容 教科書第11頁的例5、練一練、練習四的第1～4題。 共幾課時 3 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.進一步提高學生分析問題和靈活解答應(yīng)用題的能力，引導(dǎo)學生通過畫線圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題。 2.重視方程后檢驗方法的交流 教學重點 難 點 重點：重點：：應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。 難點：培養(yǎng)學生列方程解應(yīng)用題的意識和分析應(yīng)用題的能力。 教學資源 學生已經(jīng)學過了解一些稍復(fù)雜的方程，掌握了解這類方程的基本方法和步驟。同時，學生對日常生活中的一些實際問題也有了一定的經(jīng)驗積累，并且會解決一些基本的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，有了一定的分析問題、靈活運用知識解決問題的能力，這些都為學習本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。 預(yù)習設(shè)計 一、提綱 1.解方程：練習四中的第1題。 2.找出下面各句中的數(shù)量關(guān)系。 女生人數(shù)是男生人數(shù)的90％. 男生和女生共有50人。 采集的動物標本比植物標本少28件。 桃數(shù)的棵數(shù)是梨數(shù)棵數(shù)的３倍。 二、學習體會。 學 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)正與反思 一、交流預(yù)習作業(yè)（預(yù)設(shè)3分鐘） 先組內(nèi)交流預(yù)習作業(yè)，后全班交流。 二、預(yù)習拓展引新（預(yù)設(shè)1分鐘） 學生認定學習內(nèi)容和學習目標。 三、自主嘗試解答、分享提煉解法（預(yù)設(shè)10分鐘） 出示例5 1、讀題后要求學生根據(jù)題意畫出線段圖。請個別學生上去板演。 2．從圖上你獲取了什么信息？ 3．學生獨立解方程，然后檢驗。 追問：你為什么設(shè)男生為？為什么不設(shè)女生為呢？（通過比較讓學生明白設(shè)單位“1”為較為合理）。 四、即時鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1.完成“練一練”。 （1）明確做題要求，先說說題目的數(shù)量關(guān)系。 （2）獨立嘗試解答，并檢驗。在解答過程中可以畫線段圖來幫助解題。 2.做練習四的第2、3兩題 學生說數(shù)量關(guān)系 列方程解答 集體檢驗 3.做練習四的第4題 讀題，明確已知條件和所求問題。 選擇合適的方法獨立解答，集體訂正。 五、課堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)16分鐘） 1.完成課堂作業(yè)。 2.創(chuàng)編題： （1）一支鋼筆和一支圓珠筆共13.5元，一支圓珠筆的價錢是一支鋼筆的12.5%，一支圓珠筆多少元？ （2）一頭大象比一頭野牛重4.08噸，這頭大象的體重是這頭野牛的610%。這頭大象和這頭野牛各重多少噸？ 【板塊一】 以小組為單位輪流匯報預(yù)習成果，其他學生注意認真傾聽。再組織全班交流。 [板塊二] 師：在解答一些比較簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是找準題目中的數(shù)量關(guān)系。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)在這個基礎(chǔ)上學會解答一些比較復(fù)雜的百分數(shù)實際問題。（出示課題） [板塊三] 1.教師指導(dǎo)：先畫什么？女生的線段畫多長？80%標在哪里？36人標在哪里？ 2.教師根據(jù)學生的交流板書（板書有意義的信息，教師適當引導(dǎo)）： 男生人數(shù)80%=女生人數(shù) 男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人 引導(dǎo)學生將上面的關(guān)系式進行綜合后老師板書：男生人數(shù)+男生人數(shù)80%=36人。 3.學生獨立列式解答，指名板演。 要求學生進行檢驗，可以先用算出的男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看結(jié)果是否等于36，再用女生人數(shù)除以男生人數(shù)，看結(jié)果是否等于80%。 教師小結(jié)。 [板塊四] 1.完成“練一練” 學生做完后集體反饋：是怎樣想到列方程解答的？把那個量看作單位“1”？列方程時依據(jù)了怎樣的等量關(guān)系？ 2.練習四的第2、3題 繼續(xù)強調(diào)對含有百分數(shù)的條件的分析；突出列方程時依據(jù)了怎樣的等量關(guān)系。 3.練習四的第4題 引導(dǎo)學生思考：百分數(shù)問題的思考方法與分數(shù)、倍數(shù)問題的思考方法有什么共同之處？ 得出：解題時，分數(shù)、倍數(shù)和百分數(shù)問題的解答方法是相同的。 [板塊五] 1.教師幫扶學困生的作業(yè)情況。 2.集體校對，同桌互批。 3.錯因分析。 4.點撥創(chuàng)編題。 作 業(yè) 設(shè) 計 課堂作業(yè)：（10分鐘） 必做題：《補充習題》第9頁。 選做題：今年女兒比爸爸小36歲，五年前女兒的年齡是爸爸的20%，今年爸爸多少歲？ 家庭作業(yè)： 必做題：《一課一練》第7頁。 選做題：《一課一練》第7頁智力沖浪題。