2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的結(jié)構(gòu)》簡(jiǎn)案 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的結(jié)構(gòu)》簡(jiǎn)案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。 2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。 過(guò)程與方法： 1、應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等多種觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 3、會(huì)用氣泡圖記錄觀察結(jié)果，記錄簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。 2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 身體外部由哪些部分組成，認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)以及氣泡圖的記錄。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 觀察身體內(nèi)部器官。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件、觀察記錄單、氣泡圖等。 五、活動(dòng)過(guò)程： （一）談話引入。 1、同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？ 那你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？心里想一想，然后把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最漂亮的幾個(gè)姿勢(shì)比劃給同桌看看。我們請(qǐng)做得好的同學(xué)展示給大家看。 2、除了運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)诉€會(huì)做什么？ 3、為什么我們的身體能做這么多的事情呢？ 4、對(duì)，人之所以能做很多的事是與自身的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)的。這節(jié)課我們就來(lái)研究身體的結(jié)構(gòu)。 （二）觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 （1）、要觀察董老師的身體外形，你準(zhǔn)備按什么順序來(lái)觀察呢？ （2）、那就按從上到下的順序來(lái)觀察。 從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？ （1）、請(qǐng)同桌站起來(lái)互相觀察，并說(shuō)一說(shuō)。 （2）、匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。（學(xué)生通過(guò)觀察、交流、匯報(bào)知道人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成） （3）、師總結(jié)：出示示意圖，告訴學(xué)生這些部位的規(guī)范名稱(chēng)。 同學(xué)們真不錯(cuò)，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱(chēng)為四肢。 小游戲：我說(shuō)你做 師：點(diǎn)點(diǎn)你的頭 ； 生：做動(dòng)作。 師：轉(zhuǎn)動(dòng)你的頸 ； 生：做動(dòng)作。 師：舉起你的上肢 ； 生：做動(dòng)作。 師：蹲蹲你的下肢 ； 生：做動(dòng)作。 師：彎彎你的軀干 ； 生：做動(dòng)作。 2、人體是左右對(duì)稱(chēng)的。 （1）觀察了身體的外形，我們?cè)賮?lái)比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察、討論回答。（通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的） 小結(jié)：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱(chēng)之為對(duì)稱(chēng)。 （2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動(dòng)：讓學(xué)生先用一只手系紅領(lǐng)巾，接著用兩只手系紅領(lǐng)巾； 通過(guò)活動(dòng)你有什么感受？（從中體會(huì)到殘疾人的不容易，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)殘疾人、幫助殘疾人。） 3、觀察身體的內(nèi)部。 （1）剛才我們用眼睛看到身體的外部，但有的部分光用眼睛是看不到的，你有什么好辦法來(lái)觀察我們身體的內(nèi)部呢？ （2）學(xué)生說(shuō)自己的辦法，師引導(dǎo)。（用手摸、捏、敲；耳朵聽(tīng)等） （3）小結(jié)觀察方法，并出示記錄表：我們可以通過(guò)用手捏、摸、敲，用耳朵聽(tīng)等方法來(lái)觀察身體的內(nèi)部。 （4）、下面我們就用這些方法來(lái)觀察我們的身體內(nèi)部，并把觀察結(jié)果簡(jiǎn)潔、清楚的記錄下來(lái)。 （5）、匯報(bào)展示。（評(píng)價(jià)、修正，并注意真實(shí)和準(zhǔn)確） 聽(tīng)他匯報(bào)的與你的有什么不同？你對(duì)他們的觀察有什么看法？你有什么補(bǔ)充？ （6）、剛才我們用自己總結(jié)的方法觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，下面我們來(lái)看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖） 4.身體怎樣工作： （1）、師：通過(guò)上面的活動(dòng)我們了解了身體的結(jié)構(gòu)，那我們的身體是怎樣工作的呢？下面我們來(lái)一起做一個(gè)運(yùn)動(dòng)——模擬跳繩。在跳的過(guò)程中體會(huì)我們身體的那些部位參與了活動(dòng)？ （2）、同桌交流，并匯報(bào)。 （3）、教師介紹氣泡圖，并和學(xué)生一起完成氣泡圖。（生匯報(bào)，師貼） （4）、每組再選擇一種熟悉的活動(dòng)，小組交流討論，完成氣泡圖。 （5）、展示學(xué)生作業(yè)，匯報(bào)解釋。 小結(jié)：任何一項(xiàng)活動(dòng)都需要身體的多個(gè)部位共同協(xié)作完成。 （6）、對(duì)比兩張氣泡圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同的活動(dòng)中有相同的身體部位參與了活動(dòng)。） （三）總結(jié)、延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或是還想研究關(guān)于我們身體的那些問(wèn)題？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的結(jié)構(gòu)》精備教案 教科版 一、課時(shí)安排：一課時(shí) 二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。 過(guò)程與方法 應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。 對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 三、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)觀察對(duì)象的不同，選擇有效的觀察方法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。 四、教學(xué)策略： 本課主要圍繞觀察和體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。以小組合作為主要形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用。以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)、喚醒、激勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、糖果、人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。 六、教學(xué)過(guò)程： 1.引入 師：小朋友們好，很高興和大家見(jiàn)面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？ 預(yù)想生：不認(rèn)識(shí)。 師：那我得自我介紹一下。（師板書(shū)：葉俊杰）你們應(yīng)該怎么叫我？ 預(yù)想生：葉老師。 師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰(shuí)敢叫我的名字？ 預(yù)想有人敢叫的話，馬上應(yīng)聲“到”，沒(méi)人敢叫出現(xiàn)冷場(chǎng)的話，就指著自己的名字問(wèn)：有人愿意嗎？ 生：（大聲）葉俊杰。 師：（立正）到。 師：還有誰(shuí)愿意這樣叫？ 預(yù)想會(huì)有更多的學(xué)生叫 師：大家一起來(lái)吧 生：葉俊杰。 師：（雙手抱拳）在下便是。 師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我葉老師，也可以對(duì)我直叫其名。這不是沒(méi)禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥??？傊?，你們想怎么叫就怎么叫? 師：大家知道今天我們上課的內(nèi)容嗎？ 生：不知道。 師：那老師告訴大家，今天我們要研究的是“身體的結(jié)構(gòu)”（板書(shū)）。 （開(kāi)場(chǎng)白時(shí)間要簡(jiǎn)短，目標(biāo)要貼心：真心誠(chéng)意地做學(xué)生的朋友；設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，但功能不一般，一個(gè)“立正到”一個(gè)“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著尊重、信任、激勵(lì)、關(guān)愛(ài)與溫暖。不要把開(kāi)頭搞的太花哨，抓住關(guān)鍵直奔主題，按照“觀察身體外形——身體的內(nèi)部——身體的工作”的順序，為后面的探究活動(dòng)奠定必要的時(shí)間基礎(chǔ)。盡量簡(jiǎn)約導(dǎo)入時(shí)間，縮短第一、第二個(gè)的活動(dòng)時(shí)間，把重點(diǎn)放在第三個(gè)活動(dòng)上。） 2.揭題：身體的結(jié)構(gòu) 3.觀察人的身體外形 師：今天老師免費(fèi)為大家當(dāng)一回模特，觀察下老師身體的外形，你會(huì)按照什么順序來(lái)觀察？ 預(yù)想生：從頭到腳或者從上到下？ （避免接下去外形匯報(bào)時(shí)沒(méi)有按照順序來(lái)匯報(bào)，讓學(xué)生明白觀察的有序性。） 師：那就請(qǐng)同學(xué)們按照從頭到腳的順序，用簡(jiǎn)單的圓形和長(zhǎng)方形畫(huà)出老師的外形，給大家一分鐘時(shí)間，我請(qǐng)最快的三位同學(xué)展示。 （為什么一分鐘，雖然是個(gè)小細(xì)節(jié)，我覺(jué)得一分鐘可以避免學(xué)生把身體外形往細(xì)節(jié)處話，第二也讓學(xué)生意識(shí)到效率問(wèn)題，為接下去的探究活動(dòng)節(jié)省時(shí)間。） 交流展示，學(xué)生的前概念 師：他們都畫(huà)了哪些相同的地方？漏掉了什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出頭、頸、軀干、四肢） 特別頸部容易漏掉，教師這時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)注意一下。 體驗(yàn)活動(dòng)1：我說(shuō)你做 師：我說(shuō)一句話，你們做一個(gè)動(dòng)作，可以嗎？點(diǎn)點(diǎn)你的頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的頸，舉起你的上肢，跺跺你的下肢，搖搖你的軀干。 （讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到身體外形的組成及特征，個(gè)人覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)非常好） 師：大家也活動(dòng)筋骨了，接下來(lái)出到填空題考考大家，我的身體有左（ ）右（ ）。 生匯報(bào)：如左手右手，左腳右腳等 （很自然的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體的對(duì)稱(chēng)性。） 師：人體的對(duì)稱(chēng)性有什么作用？ 體驗(yàn)活動(dòng)2：同桌之間互相系紅領(lǐng)巾，一個(gè)同學(xué)用雙手，一個(gè)同學(xué)用一只手。 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)同學(xué)一只腳站立，另個(gè)同學(xué)雙腳站立，一起想后轉(zhuǎn)。 學(xué)生交流體驗(yàn)到的現(xiàn)象 小結(jié)：人體的對(duì)稱(chēng)性讓我們保持平衡，讓我們更加的方便。 關(guān)愛(ài)殘疾人教育 3.觀察身體的內(nèi)部 師：科學(xué)觀察是有目的有序的，剛才我們觀察了外部，現(xiàn)在我們應(yīng)該觀察哪里了？ 師：你會(huì)用什么方法觀察？（如果學(xué)生說(shuō)不出方法的話） 師追問(wèn)：我這里有個(gè)黑袋子，讓你們猜里面有什么東西？你們會(huì)用什么方法？ 預(yù)想學(xué)生：看，摸，聞，搖起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)等。 師：這個(gè)黑袋子就像我們?nèi)梭w身上的皮膚，把里面的一些內(nèi)臟器官都給包起來(lái)了，所以我們也可以用這些觀察方法來(lái)感覺(jué)推測(cè)內(nèi)部的組成。 學(xué)生觀察，交流、匯報(bào)。 4.身體是怎樣工作的 師：那我們的身體是怎么樣工作的，引我們常常的寫(xiě)字這個(gè)動(dòng)作為例，我們身體都有哪些部分參與到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中？（氣泡圖表示） 可追問(wèn)：你們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候呼吸停止了嗎？心跳停止了嗎？那它們有參與嗎？ 師：老師為同學(xué)們選了吹氣球，原地跑步，吃糖果，深呼吸，這幾項(xiàng)活動(dòng)，隨機(jī)發(fā)給大家，請(qǐng)同學(xué)把氣泡圖完成 （這幾個(gè)活動(dòng)的安排，隱含的意義是人體的工作是分功能的，有負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的器官，有負(fù)責(zé)笑話的器官，有負(fù)責(zé)控制和協(xié)調(diào)的器官，有負(fù)責(zé)血液循環(huán)的器官，有負(fù)責(zé)呼吸的器官等。） 小結(jié)：人體不僅僅能從外形上劃分，也可以從功能上劃分，不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的結(jié)果。 5.總結(jié)，布置作業(yè) 6.板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思： 身體的結(jié)構(gòu) 外形：頭、頸、軀干、四肢 推測(cè)身體內(nèi)部的組成方法：看、聽(tīng)、聞、摸 一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要多種身體多個(gè)部分的共同參與 身體一個(gè)部分可以參與到多項(xiàng)身體活動(dòng)中去 7.教學(xué)反思：在這一課中，要向?qū)W生們介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)各個(gè)部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式。引入部分，我曾經(jīng)考慮過(guò)很多方法，一直在想如何既能簡(jiǎn)潔又能引起學(xué)生的興趣，良好的開(kāi)端是成功的一半，什么魔術(shù)、圖片、錄象、實(shí)驗(yàn)等，以前我也是這樣想和做的。后來(lái)覺(jué)得課初的5分鐘，是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，根本就不需再去刻意激發(fā)興趣。而且，一開(kāi)始若把興趣完全激發(fā)，若后面沒(méi)有更吸引人的活動(dòng)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生失落心理，嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)效率。 我安排了3個(gè)觀察活動(dòng)，按先后順序分別是“觀察身體的外形”和“觀察身體的內(nèi)部”再到“身體的工作”。從易到難，符合教學(xué)規(guī)律。而且我覺(jué)得這三個(gè)活動(dòng)要有所側(cè)重，不必面面俱到，這樣才能節(jié)約出活動(dòng)時(shí)間，放在活動(dòng)三身體是怎樣工作上，但在這些活動(dòng)中，都必須讓學(xué)生在觀察結(jié)果的同時(shí)要注意關(guān)注過(guò)程。不足：在活動(dòng)二這個(gè)環(huán)節(jié)中，自己沒(méi)有把表格的意圖說(shuō)明白，因此學(xué)生在記錄的時(shí)候弄不清楚該寫(xiě)什么，因?yàn)橐欢ㄒ⒁獬藢?duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)外，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)的指導(dǎo)。活動(dòng)三雖然學(xué)生做了很多的體驗(yàn)活動(dòng)，我也在活動(dòng)的選擇上思考了一番，選擇了不同的活動(dòng)，其中預(yù)想就是能讓學(xué)生感知到人的身體有負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的器官，有負(fù)責(zé)消化的器官，有負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)的器官，但是也是在記錄氣泡圖出現(xiàn)問(wèn)題，一句話來(lái)概括就是學(xué)生活動(dòng)有余，思考不足，沒(méi)有讓學(xué)生感知到身體的結(jié)構(gòu)除了按外形來(lái)分外，還可以按照功能來(lái)劃分。