2019-2020年四年級科學(xué)下冊 導(dǎo)體和絕緣體 3教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 導(dǎo)體和絕緣體 3教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷對多種物體進(jìn)行預(yù)測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問題。 2.形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識。 3.初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。 教學(xué)重點(diǎn)：檢測區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。 教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望 1.觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？ 2.如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？ 3.想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。 4.如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？ 二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo) 師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計(jì)劃。 突出：①在檢測之前先預(yù)測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。 （針對學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動的可操作性。） 三、開始探究活動，注重思維參與 1.學(xué)生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測這些物體是會不會導(dǎo)電？ 2.找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。 3.教師提供背景音樂，巡回指導(dǎo) （通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學(xué)。） 四、匯報探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問題 1.匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。 2.對螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。 3.交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。 4.提出探究中產(chǎn)生的新問題，相互啟發(fā)解決。 （這是一個學(xué)生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學(xué)生交流心得、互相評價的過程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。） 五、拓展探究內(nèi)容，引導(dǎo)用電安全 指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。 （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離”很近。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 小動物的生長1教案 冀教版 課題 14. 小動物的生長 類型 新授 課時 二課時 教學(xué) 目標(biāo) 探究目標(biāo) 1. 能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要變化。 2．能設(shè)計(jì)一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小東物的過程。 情感目標(biāo) 1．通過飼養(yǎng)小動物形成或加深對動物的關(guān)愛。 2．能堅(jiān)持對動物生長過程的長期觀察。 3．能通過交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小動物的艱辛聯(lián)想到父母撫育自己的艱辛。 知識目標(biāo) 1．能具體說出小動物在各個生長時期發(fā)生哪些主要變化。 教學(xué) 方法 復(fù)習(xí)鞏固 √ 現(xiàn)代教學(xué) √ 自主探究 √ 記錄匯報 √ 創(chuàng)設(shè)情景 √ 引導(dǎo)觀察 √ 分組合作 √ 交流展示 √ 啟發(fā)引導(dǎo) √ 激發(fā)質(zhì)疑 √ 師生互動 √ 表優(yōu)勵缺 √ 教 學(xué) 過 程 (第一課時) 引 入 一、談話：經(jīng)過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？ 1．生互相交流飼養(yǎng)體會。 探 究 活 動 一、 活動：“整理我們的記錄” 1．自主整理飼養(yǎng)記錄。（根據(jù)課本提示進(jìn)行整理） 2．向同學(xué)們介紹自己飼養(yǎng)的小動物在生長過程中的變化。 二、活動“展示我們的成果” 1．看課本上王佳同學(xué)的飼養(yǎng)日記。 2．學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小雞日記的寫法。 拓展 一、進(jìn)一步改進(jìn)我們的飼養(yǎng)記錄，學(xué)寫飼養(yǎng)日記。 （第二課時） 引 入 一、引導(dǎo)談話：“小雞愛吃什么？” １．生各抒己見。 探 究 活 動 一、交流活動 1．向同學(xué)介紹自己飼養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。 2．交流科學(xué)的飼養(yǎng)方法。 3．討論：設(shè)計(jì)個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。 4．將其他小組同學(xué)的研究成果記錄在自己的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。 探 究 活 動 一、活動：“向同學(xué)介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學(xué)習(xí)課本上王新葉同學(xué)的觀察記錄報告。 2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。 3．互相評價。 4．評一評哪組的觀察記錄更仔細(xì)，研究成果更豐富？ 拓 展 一、整理自己的研究報告，讓它更豐富