2019-2020年湘教版音樂一下《山谷回聲真好聽》課堂實(shí)錄.doc

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2019-2020年湘教版音樂一下《山谷回聲真好聽》課堂實(shí)錄 青州王府趙河小學(xué) 張健 教材分析： 《山谷回聲真好聽》是一首形象生動(dòng)、瑯瑯上口的兒童歌曲，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛之情，激發(fā)了他們?nèi)リP(guān)注自然、熱愛生活。全曲短小精煉，由五個(gè)樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)，刻畫了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。 學(xué)情分析： 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，寓教于樂，以“回聲”為情境主題，通過聽回聲-學(xué)回聲-唱回聲，把歌曲融于游戲中，突出聲音強(qiáng)弱變化所表現(xiàn)的回聲效果，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生在“回聲”中進(jìn)一步感受到聲音的美和大自然的美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。 2、 能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)唱《山谷回聲真好聽》掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確地通過歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 打擊樂器 小粉筆頭 課堂實(shí)錄 一、 組織教學(xué) 1、 節(jié)奏拍拍： 由于一年級(jí)的小朋友特別愛動(dòng)，教師提前一分鐘進(jìn)教室，有節(jié)奏的拍手，當(dāng)學(xué)生有響應(yīng)我的時(shí)候，我會(huì)發(fā)出“準(zhǔn)備好，隨我變”的指令，手上的節(jié)奏也隨之發(fā)生變化，直至全班聽到整齊的擊掌聲。 → → 0 （這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感、節(jié)拍感，又培養(yǎng)了他們的注意力，應(yīng)變能力。） 2、 上課 師生互相問好。 二、 情境導(dǎo)入： 師：小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去郊游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)啰。（邊聽音樂邊律動(dòng)） （課件：播放不斷變化的景色動(dòng)畫，以及歌曲《郊游》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗景色。） 師：同學(xué)們看看我們來到哪了。 生：山谷里。 三、 引導(dǎo)掌握 （課件：突然打雷、下雨） 師：打雷、下雨了。小朋友們我們一起躲躲雨吧。 （學(xué)生找位置坐下） 師：你們剛剛聽到了什么聲音？ 生：雷聲和雨聲。 師：誰(shuí)能模仿一下雷聲和雨聲？ 生：上講臺(tái)前表演。 師：那小朋友雷聲和雨聲有什么不同？ 生：雷聲大，雨聲??；雷聲重，雨聲輕。。。。 （引出聲音有強(qiáng)有弱） 師：現(xiàn)在我要考考小朋友們，看看誰(shuí)最聰明。想想平常生活中什么聲音是強(qiáng)的，什么聲音是弱的。 生：放鞭炮的聲音是強(qiáng)的，下雨的聲音是弱的 師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)。 師：老師昨天撿到了一個(gè)寶貝，同學(xué)們看看這是什么？ 生：鼓 師：我把粉筆頭放在上面，敲一敲鼓，你們看看粉筆頭有什么表現(xiàn)？為什么呢？ 生：鼓聲強(qiáng)，粉筆頭跳的高；鼓聲弱，粉筆頭跳的低。 游戲：教室作為一面鼓，學(xué)生做粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，老師也想做這個(gè)游戲，哪個(gè)同學(xué)上來敲鼓呢 生：學(xué)生上講臺(tái)表演 師：剛才和同學(xué)們玩的很開心，咱們一起坐下來休息一會(huì)。 師：同學(xué)們剛才聽見了什么聲音。（播放多媒體畫面并伴有聲音） 生： 鳥叫 小溪的聲音。 師：同學(xué)們雨停了我們出來走走吧，看看出現(xiàn)什么了。（播放畫面出現(xiàn)了彩虹） 生：彩虹 師：這么美麗的彩虹，老師特別想跟它說說話。 師：喂，你好嗎？（聲音強(qiáng)） 喂，你好嗎？（聲音弱） 師：同學(xué)們說說剛才聲音弱的這個(gè)叫什么啊 生： 回聲 師：小朋友真聰明。對(duì)，這就是回聲，那么回聲和我的喊聲有什么不同？ 生：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。 師：小朋友們你們和山谷一起來做老師的回聲好嗎？ （ 學(xué)生站著作為山谷，教師說一句學(xué)生應(yīng)一句） 師：喂，你好嗎？ 生：喂，你好嗎？ 師：我來了 生：我來了 師：美麗山谷真稀奇 生：美麗山谷真稀奇 師：唱歌講話有回聲 生：唱歌講話有回聲 師：山谷回聲真好聽 生：山谷回聲真好聽 （教師和學(xué)生合作時(shí)教師聲音強(qiáng)學(xué)生聲音弱） 師：哪位同學(xué)想上來試試站在山谷上當(dāng)一次回聲 生：上臺(tái)表演 師：山谷還想讓我和它一起唱歌，同學(xué)們聽聽我和山谷唱了些什么。 師：看歌譜讓同學(xué)邊聽聽哪個(gè)地方是回聲部分。 生：啊 的地方 師：聽音樂讓學(xué)生唱回聲部分。 師：你們的回聲輕輕的揉揉的真好聽我還想再聽一遍。 師：聽見你們唱的這么好聽，我也想來試試當(dāng)一當(dāng)回聲。 （師生完整的演唱。） 師：同學(xué)們你們唱這首歌曲覺得心情怎么樣啊？ 生：愉快的、高興的。 師：那你們帶著這種愉快高興的心情完整的唱一遍。 四、 創(chuàng)作 師：同學(xué)們跟山谷唱了這首歌曲，你們還有什么話想對(duì)山谷說呢 師：（教師先做示范）我有話對(duì)山谷說，我把它用歌聲唱出來。 師：把回聲啊部分改成山谷真美麗 師：我把我想對(duì)它說的話唱給山谷聽了，你們有什么話想對(duì)它說的把它唱出來。（小組討論） 生：小組展示 五、 總結(jié) 讓同學(xué)們說說這一節(jié)課的收獲是什么 板書設(shè)計(jì)：山谷回聲真好聽 P 弱 F 強(qiáng) 六 結(jié)束 同學(xué)們時(shí)間也不早了我們開起我們的小火車跟山谷說再見吧。（播放音樂 火車開啦） 教學(xué)反思 《山谷回聲真好聽》是湘教版一年級(jí)下冊(cè)第八課中的一首歌演唱歌曲。是一首形象生動(dòng)、瑯瑯上口的兒童歌曲，它生動(dòng)地描繪了“回聲”這一自然現(xiàn)象。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入部分，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，進(jìn)入情境，以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聆聽、模仿雷聲、雨聲及生活中一些強(qiáng)或弱的聲音，認(rèn)識(shí)了強(qiáng)音（f），弱音（p）記號(hào)，發(fā)展了學(xué)生的音樂聽覺，為學(xué)生較好地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。 在學(xué)唱音樂這一環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)愛玩，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的模仿“回聲”，使學(xué)生在玩與樂中感受到聲音的美和大自然的神奇。 附送： 2019-2020年湘教版音樂一下《接?jì)寢尅方贪? 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅?，感受母子之間的深厚感情。 2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演，從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅? 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：你們愛媽媽嗎？你為媽媽做過什么事？ 學(xué)生匯報(bào)。 二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅? 師：你們有接過媽媽嗎？下面我們一起來接一下媽媽，好嗎？ 師：我們先來聽一聽，我們要怎樣接?jì)寢尅? （播放歌曲：《接?jì)寢尅罚仁煜ば?。? 師：你能跟著音樂唱一唱，看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。 師：你們都學(xué)會(huì)唱了嗎？我們一起來唱一次，好嗎？ 全體齊唱，接?jì)寢尅? 三、創(chuàng)作練習(xí) 1、讓學(xué)生在小組里先自己來編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來進(jìn)行比賽。 2、參賽者出來表演，完后讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。 四、 全體齊唱。 五、 課堂小結(jié)。