2019-2020年小學三年級數(shù)學《加法的驗算》教案.doc

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2019-2020年小學三年級數(shù)學《加法的驗算》教案 教學內容： 加法的驗算（第五冊教科書第27頁的例1） 教學目標： 1.知識與技能 學生學會加法的運算方法，培養(yǎng)學生認真計算和驗算的習慣，提高計算的正確率。 2.過程與方法 通過生活中常見的實際引用場景引入數(shù)學問題，使學生明白加法驗算的必要性。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過實際問題引入驗算，使學生明白做事必須仔細謹慎。 教學重點： 加法的驗算。 教學難點： 加法的驗算運算方法的多樣化。 教學準備： 課件，直尺。 教學過程： 一、準備鋪墊 看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)： 45+56=101 56+45= 101-56= 101-45= 你是怎樣填？怎樣想的？ 二、探究新知 1、教學例題1。 （1)出示教科書第27頁的主題圖。 提問，請你用自己的話說一說畫面的內容。 要求"一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?"怎樣列式?學生獨立列式，讓學生說清楚列式的根據。 135十48=183(元) 1 3 5 + 4 8 教師：一套運動服和一雙運動鞋一共要183元。這一道題算得對不對呢?我們除了掌握計算法則認真計算外，還要掌握驗算的方法，養(yǎng)成驗算的好習慣。以便能及時地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正。 那這一道題該怎樣驗算呢?請各小組討論。 （2）學生討論后，匯報討論的結果: a.可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183。 48十135=183 b.可以把得數(shù)183減去其中一個加數(shù)。 183-135=48或183-48=135 （3）注意:在進行運算時，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真地加一遍，真正起到驗算的目的。 （4）提醒學生注意驗算的格式。 (5)練習 完成教科書第27頁的做一做。 學生完成后，教師講評，重點講一講“你是怎樣驗算的？” 三、鞏固練習 1.完成教科書第29頁的練習七的第1題的第一行。 學生完成后，講評時要學生說一說"你是怎樣計算的?" 2.完成教科書第29頁的練習七的第2題。 講評時，要學生指出"問題出在哪里?應該怎樣訂正。 四、課堂小結 指名說說今天的收獲。 板書設計： 135十48= 183(元) 1 3 5 4 8 + 4 8 驗算： +1 3 5 1 8 3 1 8 3 附送： 2019-2020年小學三年級數(shù)學《口算除法》教案 教學目標 1．知識目標：使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。使學生學會除法算式的兩種讀法。 2．能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。 3．情感目標：培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣。 教學重點 理解口算思路，掌握口算方法。 教學難點 正確進行口算。（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)） 教具、學具準備： 69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）。 教學過程 一、溝通舊知，建立聯(lián)系。 1．口算：（教師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的。） 　　84 355 402 　　93 246 5006 2．填空： 　　80里有（ ）個十，400里有（ ）個百。 　　46里有（ ）個十和（ ）個一。 　　39里有（ ）個十和（ ）個一。 二、創(chuàng)設情境，提出問題。 1．出示動畫“口算除法（導入）”（農村學?？煽谑銮榫常河?0個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多。 2．讓學生根據這一情境提出數(shù)學問題?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： ?。?）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？ ?。?）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？ 　（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？ ?。?）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？ 　 教師根據學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書： 　 603、 602、606 、604（說明：604以后再學） 　 設問：以上各題結果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學習口算除法。（出示課題）三、主動探索，解決問題。 1．學習例1 ?。?）學具操作，研究算法。 　 用60根小棒代替60名同學（每組 6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法。 （2）小組匯報計算方法，教師板書。 　 ①計算603＝20可能有以下算法： 　　想法一： 3＝ ＝20 　　想法二： 203＝60 所以 603＝20 　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20 ?。ㄒ陨项}目匯報時，先后順序不定。突出算法多樣化。） ?、谒惴ū容^：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？ 　③小結：計算603時，通常這樣想： 3＝ ， 就是20。（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍。） （3）學生試算 602、 606，訂正得數(shù)。 （4）引導學生初步小結算法。 　口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除。把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20。同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606＝10。 （5）初步練習：804＝ 903＝ 802＝ （讓學生說出口算過程。） （6）教學讀法：“603”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”。 （7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰能用兩種方法讀出算式。 （學生說出口算過程。） 　教師小結：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算。 （8）提高練習： 　402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法。 　5005、80002，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便。鼓勵學生用簡便的方法進行口算。 　2．教學例2 　學具操作，研究算法。 　讓學生擺出準備好的69根小棒。提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的。 　教師要有目的地進行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根） 　結合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ ＋ =23）就是所求的結果。結合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算。 在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍。注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可。 （2）小組匯報 問：如果用計算的方法，應該用什么方法？怎樣列式？計算時應怎樣想？ 指名匯報討論結果，教師板書，進行小結。 693＝23 想： 3＝ 　　　　　　　　　 3＝ 　　　　　　　　　 ＋ ＝23 3．做例2后面的“做一做” （1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。 　282＝ 363＝ 555＝ 　可直接讓學生寫在書上。教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的。 （2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。 72除以9_________ 4除48__________ 學生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正。 三、鞏固練習 　　303 402 804 　　393 482 844 　　獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別。集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論。 　　問：你有更快的方法口算嗎？ 　　明確：如303和393。算303只要算十位上33，然后在個位上添一個0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個位上的93，3寫在商的個位上，結果得13。 四、小結 　　教師引導學生進行，回憶本節(jié)課內容，計算中注意的問題。 五、看書質疑，總結全課。 六、作業(yè)： 　　1． 602 5005 60003 　　 822 963 777 　　2．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？