2019-2020年蘇教版品德與生活一下《小手拉小手》（第一課時）教案.doc

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2019-2020年蘇教版品德與生活一下《小手拉小手》（第一課時）教案 教材分析： 《小手拉小手》是第三單元“愛心行動”中的一個主題。在生活中，除了家里人以外，相處時間最長的就是同學(xué)。孩子們一起學(xué)習(xí)，共同游戲，難免會遇到各種各樣的困難?！缎∈掷∈帧分荚谧寣W(xué)生在成長的過程中知道，遇到困難應(yīng)該學(xué)會求助，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學(xué)會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長?，F(xiàn)代社會和未來社會要求他們必須具備與人團結(jié)合作的素質(zhì)和精神，從小不知道遇到困難應(yīng)該怎樣解決，不懂得助人為樂，走向社會難免碰壁，摔跤，很難擔(dān)負起時代賦予的重任。其實孩子們的內(nèi)心也渴求有人為他們指點迷津，而這一課程的設(shè)置正是貼近了兒童的生活，反映了兒童的需要。 設(shè)計意圖： 《新課標》旨在以育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷?；谝陨侠砟?，本人先巧妙地創(chuàng)設(shè)了“給愛心標志涂色時，忘帶水彩筆了”這個生活場景，讓學(xué)生互動，體驗遇到困難如何“求”和“助”，接著借助教材提供的兩個場景，探究在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時該怎樣想辦法解決。學(xué)會向別人求助時要有禮貌、要用禮貌用語，培養(yǎng)同學(xué)之間團結(jié)友愛、關(guān)愛他人、熱愛集體的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。 活動目標： 1.通過指導(dǎo)學(xué)生遇到問題學(xué)會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學(xué)、愛集體的思想感情。 2.了解并學(xué)會求助時要用文明用語，培養(yǎng)與同學(xué)團結(jié)友愛的謹慎，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。 3.通過兒歌學(xué)習(xí)和小品表演，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。 4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用不同的方法開展與同學(xué)的互助活動，探究在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時的解決辦法。 活動準備： 教師方面： 調(diào)查在學(xué)生的平時學(xué)習(xí)生活中都會遇到哪些困難；準備雨傘、水壺、尺子等表演小品的道具；CAI課件；準備最佳合作獎?wù)?、最佳表演獎?wù)?、最佳觀眾獎?wù)赂?----7枚。 學(xué)生方面： 1. 請四位同學(xué)排練小品“盼盼杯子忘帶了”。 2.讓每一位同學(xué)回憶自己在日常的學(xué)校生活中都遇到過什么困難，自己是如何向別人求助的，當別人遇到這樣的困難時又是如何幫助別人解決的。 3.三人為一個合作小組，并選定小組負責(zé)人。 教學(xué)過程： 1、 觀看小品，激發(fā)活動興趣。 1.欣賞小品：“盼盼杯子忘帶了”。 2.同學(xué)們，看完這個小品后，你對表演有什么意見？請你來表演一下。（引導(dǎo)學(xué)生說出遇到困難如何向別人求助；如何幫助別人解決困難。）相機板書：求有禮貌 助想辦法 3. 在平時的學(xué)習(xí)生活中，你遇到困難是如何求助的？同學(xué)又是怎樣幫助你的？ 4. 小組內(nèi)討論。 5. 交流，師小結(jié)。遇到困難向別人求助時應(yīng)該有禮貌，幫助別人時應(yīng)該動腦筋想辦法。 2、 生生互動，表演愛心系列劇。 1. 同學(xué)們那么喜歡小品？那你們喜歡表演小品嗎？請同學(xué)們看到“愛心互助系列劇”里介紹的都是小朋友遇到困難時大家如何處理的。請大家分組編排表演，看誰表演得最好。 2.教師強調(diào)表演要求： （1）小組論討：自定角色和情節(jié)。 （2）對“一把雨傘”的表演可以創(chuàng)設(shè)幾種不同的做法與結(jié)局，看看哪組的創(chuàng)意好。 （3）分小組排練，師行間指導(dǎo)。 （4） 小組演練后在班級進行匯報演出。 （5） 評選出最佳小演員。三、與生活接軌，開通情感熱線。1.啟發(fā)談話：就像剛才同學(xué)們表演的小品一樣在日常的生活中，大家都幫助過別人，也都被別人幫助過。 3.老師想給你們講一個發(fā)生在我們柘汪小學(xué)的真實的令人難忘的故事。 4.（配樂講故事《請讓我來幫助你》）4.聽了這個故事，你有什么想說的嗎？誰愿意自告奮勇地把自己的感受說出來。 提示：（1）要求學(xué)生先說真實的事例，再談感受。 （2）要引導(dǎo)學(xué)生說出幫人后的快樂和被人幫的感受。 5. 指名說說。 6.當你幫助別人或者別人幫助你時，你有什么感受？請同學(xué)們同座交流一下。（要求學(xué)生先說真實的事例，再談感受。） 7.全班交流感受。 引導(dǎo)學(xué)生說出幫助別人后的快樂和被人幫助時的幸福。 四、同唱《小手拉小手》，享受助人之樂。 1.伸出友誼的手，溫暖伙伴的心！讓我們共同伸出自己的手，拉在一起圍成圓圈。來唱一首兒歌《小手拉小手》好嗎？ 2.編隊形、分組進行表演唱。 3.老師帶領(lǐng)全班同學(xué)邊表演邊唱。 5、 課堂總結(jié)，提出希望 通過今天的交流，我們小朋友之間的情誼更加深厚了，老師希望大家伸出友誼的手，在遇到困難的時候，會有禮貌地求助，幫助別人時能多動腦筋想辦法。讓我們小手拉小手，共同成長，一同進步！ 教學(xué)反思： 《小手拉小手》是“愛心行動”單元中的第三課，主要講的是同學(xué)之間互相幫助，讓學(xué)生學(xué)會幫助別人，同時也要對別人的幫助心存感激。在設(shè)計這一課的時候，我先從激發(fā)學(xué)生的情感出發(fā)，通過“看小品”和“表演小品”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生樂于助人的感情，再通過“表演愛心系列劇”的環(huán)節(jié)，幫助幾個遇到困難的小朋友解決困難，指導(dǎo)學(xué)生幫助別人時需要注意的方法，接著從課內(nèi)的教材延伸到日常生活當中，選取生活中的典型事例，充分激發(fā)學(xué)生的愛心，達到感情的升華。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活一下《怎樣才涼快》WORD版優(yōu)秀教案 第15課 怎樣才涼快 第15課 怎樣才涼快 蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué) 俞愛妹 本課教學(xué)目標： 1 情感與態(tài)度 通過不同的生活環(huán)境和納涼方法的變化，感受優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境對生活質(zhì)量的優(yōu)化，感受人們生活的日益提高，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。根據(jù)夏季活動中需要注意的健康和安全，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，保護自我。 2 行為與習(xí)慣 通過指導(dǎo)學(xué)生在夏季能科學(xué)合理地開展游泳消暑和其他戶外活動中，重視安全，學(xué)會保護自己，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，講文明、講紀律。針對夏季往往是用水、用電的高峰季節(jié)，增強學(xué)生節(jié)約水電、愛惜資源的意識。 3 知識與技能 了解夏季的氣候特點，在日常生活中了解自然常識和科學(xué)生活的技巧，初步學(xué)會防暑降溫的方法，中暑的預(yù)防及急救措施，知道游泳的安全衛(wèi)生常識。 4 過程與方法 通過生活中的觀察、比較和體驗，指導(dǎo)學(xué)生探索怎樣才涼快的方法。嘗試會用不同的方法來解決生活中遇到的具體問題。 第1課時 一、課前準備 1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件“夏日的足跡”、“挑戰(zhàn)自我”。 2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拍攝錄像“驚險一幕”，錄制錄音“醫(yī)生的忠告”。 3、課前布置學(xué)生進行“家庭防暑降溫金點子”的調(diào)查，并填好調(diào)查表。 4、課前布置學(xué)生調(diào)查、了解有關(guān)中暑的癥狀以及急救方法的小知識。 二、教學(xué)過程 （一）尋找夏日的足跡 1、感受炎炎夏日 小朋友們，你們看，夏天已經(jīng)悄悄地來臨了。 （1）教師播放課件：一組炎熱夏日的圖片 （2）你們看到了什么？你們還聽到了什么？你覺得夏天怎么樣？你們喜歡夏天嗎？誰能說說原因？誰也想來說說? 2、感受絲絲涼意 （1）老師也和小朋友一樣，既喜歡夏天，又害怕夏天。難道夏天處處都是炎熱的地方嗎？在夏天怎樣才能涼快呢？（教師板貼課題：怎樣才涼快）今天這節(jié)課我們一起來討論好嗎？ （2）你們覺得夏天什么地方最涼快呢？為什么？誰也想來說一說？ （3）是呀！夏天確實很炎熱，但我們還是能發(fā)現(xiàn)有的地方比較涼快?？?！ 教師播放課件：一組夏天涼快場景的圖片,讓學(xué)生再次感受夏日的絲絲涼意。 (點評:通過開展“尋找夏日的足跡” 這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在認識到夏天炎熱的同時又另外感受到夏日的絲絲涼意，為學(xué)習(xí)本課“怎樣才涼快”作好鋪墊。而課件的運用滿足了低年級學(xué)生的年齡特點，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。) （二）智力大比拼——怎樣才涼快 1、暢所欲言 （1）從古至今，人們想出了很多的方法來對付炎炎夏日。老師知道小朋友們已經(jīng)做好調(diào)查了，是嗎?請小朋友拿出填好的調(diào)查表在小組中交流一下。（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下四人一組相互交流、介紹。） 家庭防暑降溫“金點子” 古代 現(xiàn)在 我家 我的感想 （2）老師發(fā)現(xiàn)，小朋友都討論的非常積極?，F(xiàn)在，誰愿意把你知道的防暑降溫的“金點子”告訴大家？誰還想來說說？（教師隨機給予點評，給予鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） （3）小朋友們可真能干，知道這么多防暑降溫的“金點子”。小朋友，通過調(diào)查，你們覺得家庭防暑降溫的手段發(fā)生了哪些變化呢？ （4）的確，最早的時候我們在夏季用蒲扇來降溫，后來用電扇防暑，到了現(xiàn)在家家戶戶的人們都用空調(diào)來降溫防暑了?？吹竭@些變化，你們有什么想法要對大家說嗎？ （5）是呀！從古代到現(xiàn)在我們的防暑降溫的手段發(fā)生了巨大的變化，這一切都說明我們國家的科技進步了，人民的生活水平提高了。 （點評：課前讓學(xué)生在父母的幫助下做好家庭防暑降溫“金點子”的調(diào)查，提高了學(xué)生人人參與的實踐性，也為學(xué)生課上的暢所欲言奠定了基礎(chǔ)。） 2、挑戰(zhàn)自我 過渡：今天，創(chuàng)創(chuàng)鼠知道小朋友們正在討論消暑納涼的好方法，他也有很多消暑納涼的金點子，現(xiàn)在他想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 播放課件：“挑戰(zhàn)自我” （學(xué)生根據(jù)創(chuàng)創(chuàng)鼠的提問上前操作鼠標做選擇題，如果答對了課件會出現(xiàn)：“你真棒！”的聲音和文字，答錯了課件會出現(xiàn)：“加油！”的聲音和文字。） a、在室外上體育課時應(yīng)該怎么消暑納涼？ b、在馬路上行走時應(yīng)該怎么消暑納涼？ c、乘公交車時應(yīng)該怎么消暑納涼？ d、在戶外勞動時應(yīng)該怎么消暑納涼？ e、炎熱的夏季在家里休息時應(yīng)該怎么消暑納涼？ f、炎熱的夏季在家里休息卻停電了應(yīng)該怎么消暑納涼？ （點評：利用創(chuàng)創(chuàng)鼠考考你，挑戰(zhàn)自我的形式，有利于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，善于在生活中自己解決問題的能力，同時也提高了學(xué)生參與競爭的意識。） 小朋友們，你們真是太棒了！知道這么多消暑納涼的好方法。讓我們一起來表揚自己?。▽W(xué)生同桌相互表揚——你真棒！也可以自我表揚——我最棒！讓學(xué)生享受贊美，體驗成功。） 過渡:可有一個小朋友在夏日卻不聽從媽媽的一再勸阻，在高溫烈日下踢球，他是誰呢？你們看： （三）反光鏡——驚險一幕 1、播放錄象：驚險一幕（盼盼在夏日不聽從媽媽的一再勸阻，在高溫烈日下踢球，以致于發(fā)生中暑的片段。） （1）（錄像鏡頭在盼盼中暑時定格）小朋友們，你們看，盼盼怎么了？（指名說） （2）盼盼中暑了，我們有什么辦法幫幫他呀？誰也想說一說？ （3）小朋友的方法真不錯！那么小朋友們，看了這個故事你們想對盼盼說些什么嗎？如果你是“盼盼”，你會怎么想？你有什么話想對大家說嗎？（指名說） （點評：利用“反光鏡”的形式找出盼盼中暑的原因，活躍了學(xué)生的思維，同時讓學(xué)生通過“角色換位”來體驗小主人公的所思所想，增強學(xué)習(xí)的實效性。） 過渡：是呀！在炎炎夏日，當我們在戶外開展活動時一定要聽從老師和長輩的教誨，掌握正確的防暑降溫的方法，避免悲劇的發(fā)生。我們一起來聽聽醫(yī)生是怎么說的。 2、繼續(xù)播放課件：醫(yī)生的忠告（夏日如何預(yù)防中暑，中暑了該怎么辦？） 3、布置作業(yè)：在今天的這節(jié)課上，我們小朋友都積極開動腦筋學(xué)到了很多的知識?；丶液笳埿∨笥寻严奶祛A(yù)防中暑的小知識講給爸爸、媽媽聽好嗎？最后老師祝愿每個小朋友都能有一個愉快的夏日！ （點評：把課堂擴展到家庭，充分體現(xiàn)了大教育的觀點。） 三、課件制作和使用的設(shè)想 根據(jù)教學(xué)設(shè)計我把本課的課件制作成和教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的幾個部分。在導(dǎo)入部分制作好一組反映炎熱夏日的多媒體圖片，讓學(xué)生首先感受到夏日的炎熱，將孩子引入教學(xué)情境，也為接下來的教學(xué)做鋪墊；接著出現(xiàn)一組夏天涼快場景的圖片，讓學(xué)生在炎熱的夏日之中感受絲絲涼意。第二部分的課件制作是”挑戰(zhàn)自我”，是為鞏固學(xué)生頭腦中消暑納涼的金點子服務(wù)的。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)創(chuàng)鼠的提問上前操作鼠標做選擇題，如果答對了課件出現(xiàn)：“你真棒！”的聲音，答錯了課件出現(xiàn)：“繼續(xù)努力！”的聲音。引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實效性。第三部分的課件制作是根據(jù)《品德與生活》第51頁“驚險一幕”拍攝的錄象，旨在讓學(xué)生了解中暑的原因以及中暑以后應(yīng)該如何處理。同時插入“醫(yī)生的忠告”鞏固學(xué)生所學(xué)的防治中暑的知識。 四、 對本課時教學(xué)的簡短提示和建議 本課的教學(xué)富有童趣，又蘊涵著一定的自然科學(xué)知識，同時也滲透著一種珍愛生命，保護自我的情感態(tài)度。在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點： 1、課前讓學(xué)生在父母的幫助下做好家庭防暑降溫“金點子”的調(diào)查，提高學(xué)生人人參與的實踐性。 2、鼓勵學(xué)生能仔細觀察，積極發(fā)現(xiàn)，大膽想象，對盼盼中暑事件暢所欲言，既提高了學(xué)生的口語表達能力，又讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識,體驗成功。 第2課時 一、課前準備 1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件《樂樂猴圖涼快》以及浪費水電的場景。 2、制作多媒體課件《孩子們在河中戲水的歡樂場面》 3、 布置學(xué)生觀察、收集關(guān)于夏天用水、用電以及游泳的安全衛(wèi)生方面的小常識。 4、制作白云以及樂樂猴的頭飾。 5、準備若干小獎品（大拇指貼圖）。 二、教學(xué)過程 （五）童話樂園 1、看一看 小朋友們，在炎炎夏日，你們最喜歡干什么呀？誰也愿意介紹一下？ 教師過渡：樂樂猴呀，在炎熱的夏天最喜歡洗澡了。你們看! 播放課件（童話故事）——《樂樂猴圖涼快》 (樂樂猴為了圖涼快洗澡時大量浪費水資源,后來在荒漠中被缺水所困,親身感受到了水對人體的重要性以及節(jié)約用水的必要性。) 2、說一說 老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們看得都非常認真。樂樂猴在荒漠中遇到了什么麻煩？看了這個童話故事你想說些什么呀？教師隨機簡單介紹荒漠的形成。 3演一演 （1） 云兒為什么不肯下點兒雨給樂樂猴喝呢？現(xiàn)在誰想來演一演白云？對荒 漠中的樂樂猴說幾句話。（學(xué)生帶頭飾演樂樂猴與白云的對話） （2）樂樂猴聽了白云的話會怎么想呢？經(jīng)過這件事情樂樂猴已經(jīng)知道錯了，他有很多話想對小朋友們說。他會說些什么呢？誰愿意做做樂樂猴對小朋友說一說。（學(xué)生帶頭飾演樂樂猴，教師相機對學(xué)生的表演給予肯定，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的參與欲望，并給參與的學(xué)生貼上“大拇指”作為鼓勵。） （點評：學(xué)生帶著頭飾模擬“樂樂猴與白云的對話”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分利用每一個孩子的表現(xiàn)欲，讓其表演。既使每一個孩子的才華都得到了鍛煉，又有利于學(xué)生發(fā)揮合理的想象，鞏固了所學(xué)的科學(xué)知識，懂得了節(jié)約水電，愛惜資源的道理。） 過渡：水、電都是我們國家的重要資源，但是在日常生活中我們有些小朋友不太注意節(jié)約水電，你們看： （六）火眼金睛 1、找一找 出示圖片 小朋友們，請看這一幅圖，找一找圖中不節(jié)約水電的地方有哪些？（指名說） 那么遇到這種情況我們該怎么辦呢？請小朋友同桌相互商量一下，好嗎？ 剛才小朋友們討論得非常熱烈，現(xiàn)在誰愿意大聲地把你的好方法告訴大家呢？ 2、說一說 是呀！人離不開水、人類的生活也離不開電。作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該從小養(yǎng)成節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電的好習(xí)慣。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些浪費水電的現(xiàn)象呢？誰來說一說？今后我們應(yīng)該怎么辦？ （點評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，善于在生活中解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的習(xí)慣以及善于動腦自己解決問題的能力。） 3、我宣誓： 現(xiàn)在讓我們一起來宣誓，學(xué)生宣誓：節(jié)約水、電，從我做起。 （點評：“我宣誓”的設(shè)計讓學(xué)生受到心靈的觸動，從而有利于內(nèi)化學(xué)生的行為。） （七）我當“小法官” 過渡：剛才小朋友們都說：在夏天最喜歡游泳了?，F(xiàn)在就讓我們一起游泳去！ 1、玩一玩 課件播放：孩子們在河中戲水的歡樂場面 過渡：夏季可是游泳的好天氣，泡在泳池里可真涼快呀！那么夏季游泳時要注意些什么呢？康康熊可要來考考你了。 2、考考你 播放課件“康康熊，考考你”（根據(jù)學(xué)生的回答,課件相機出現(xiàn)相應(yīng)的圖片、文字向?qū)W生展示夏季游泳時的注意事項。） (點評:通過康康熊，考考你這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、了解生活的習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題的能力。) 3、聽一聽 （康康熊的話：對課件中出現(xiàn)的相應(yīng)的圖片、文字做總結(jié)） 小朋友們可真了不起，全讓你們答對了。在夏季游泳時要注意安全和衛(wèi)生。首先，游泳時要注意選擇適宜的場所，比如：游泳池，淺水區(qū)，沒有疫情的衛(wèi)生的水源等；其次，兒童應(yīng)該在大人的陪伴下才能下水游泳；最后，游泳前應(yīng)該做一些準備動作，活動一下筋骨，最好穿合適的泳衣，帶上泳帽，防止耳朵進水。 4、露一手 （1）小朋友，當我們在夏季游泳時一不小心就會有水進入耳朵，那么這時候我們應(yīng)該怎么辦？你還有什么金點子嗎？（指名說） （2）現(xiàn)在讓我們一起來跟康康熊學(xué)一學(xué)耳朵進水應(yīng)該怎么辦？課件繼續(xù)播放耳朵進水的處理方法,學(xué)生學(xué)著康康熊的樣子用棉簽輕輕地把水吸干；手拉住進水的耳朵朝相同的方向跳一跳，輕輕地拍一拍。 (點評:小孩子最喜歡模仿康康熊的行為,通過情景模擬,增強了學(xué)生的情感體驗,同時使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握了新本領(lǐng).) （3）布置作業(yè)：課后請小朋友收集有關(guān)安全衛(wèi)生方面的小知識，任選某一方面。（交通安全、上下樓梯安全、飲食衛(wèi)生等） (點評:重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三、課件制作和使用的設(shè)想 根據(jù)教學(xué)設(shè)計我把課件制作成和教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的幾個部分。第一部分的課件制作是根據(jù)《品德與生活》第52頁童話世界——《樂樂猴圖涼快》制作的，整個故事生動有趣，又富有教育意義，旨在讓學(xué)生懂得水資源的可貴。第二部分的課件制作是為夏天游泳時的安全衛(wèi)生做鋪墊的，起到渲染氣氛的作用。第三部分的課件制作是“康康熊，考考你”根據(jù)學(xué)生的回答,課件相機出現(xiàn)相應(yīng)的圖片、文字向?qū)W生展示夏季游泳時的注意事項，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。最后的課件制作是“康康熊，露一手”，讓學(xué)生在模仿康康熊的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的動手能力。 四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議 本課的教學(xué)富有童趣,又蘊涵著一定的自然科學(xué)知識,同時也滲透著一種珍愛生命，保護自我的情感態(tài)度，以及節(jié)約水電、愛惜資源的意識。在教學(xué)中應(yīng)該注意一下幾點： 1、 課前布置學(xué)生觀察、收集關(guān)于夏天用水、用電以及游泳的安全衛(wèi)生方面的小， 常識，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識,體驗到成功。 2、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點讓學(xué)生帶著頭飾模擬“樂樂猴與白云的對話”，充分利用每一個孩子的表現(xiàn)欲，讓其表演。既使每一個孩子的才華都得到了鍛煉，同時在玩中懂得了節(jié)約水電、愛惜資源的意義。 五、本課教學(xué)設(shè)計總體評價與反思： 1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在炎炎夏日之中體會到了絲絲涼意，了解了夏季的氣候特點，初步學(xué)會了簡單的防暑降溫的好方法，夏季中暑的預(yù)防以及急救措施，同時也知道了一些游泳時的安全衛(wèi)生常識。 2、通過課前讓學(xué)生在父母的幫助下做好家庭防暑降溫“金點子”的調(diào)查，提高了學(xué)生人人參與的實踐性，也為學(xué)生課上的暢所欲言奠定了基礎(chǔ)。從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，觀察能力、口頭表達能力。 3、通過情景模擬和角色扮演，增強了學(xué)生的情感體驗，滿足了學(xué)生的好奇心。使每一個孩子的才華都得到了鍛煉，又有利于學(xué)生發(fā)揮合理的想象，鞏固了所學(xué)的科學(xué)知識，懂得了節(jié)約水電，愛惜資源的道理。 4、通過學(xué)生之間的小組交流、同桌之間相互討論的交流型學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力和合作學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣。