2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《郵差馬車》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《郵差馬車》教案 蘇少版 案例名稱 《郵遞馬車》 科目 音樂 教學對象 學生 提供者 教學材料 課時 一課時 一、教材內(nèi)容分析 《郵遞馬車》。歌曲作于1951年，70年代在我國逐漸傳播開來。它表達了生活在邊遠牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。當時，在那遙遠的牧場上，得知家鄉(xiāng)親人和朋友的信息是比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來一些快慰。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起 二、 教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 情感目標：1、體會歌曲的歡快情緒，能夠用較快的速度來演唱歌曲。2、體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快\情。和對生活美好向往的價值觀。 知識目標：1、聽辯歌曲中的變化音級，感受變化音對歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高變化節(jié)奏穩(wěn)定的特點。 技能目標：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。 三、學習者特征分析 這節(jié)課對于小學生來說，音樂教育的意義在于啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化?！兑魳氛n程標準》（實驗稿）基本理念提到：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學生的大膽表達，獨特見解，但后進學生的“稚嫩想法”，錯誤思考可能更利于學生思維拓展，成為課堂中的亮點。因此，我們需要優(yōu)秀學生的突出表現(xiàn)，更需但也要全體學生思維的碰撞，言語的交流。所以，在公開課上，同樣需要后進生的參與。 四、教學策略選擇與設計 音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學生的大膽表達，獨特見解，但后進學生的“稚嫩想法”，錯誤思考可能更利于學生思維拓展，成為課堂中的亮點。 五、教學環(huán)境及資源準備 鋼琴，多媒體課件等 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 一、激趣導入 1、同學們，你家收到過信嗎？ 2、你知道這信是誰送到你家的嗎？ 3、我們這里交通比較發(fā)達，郵遞員都是怎么送信的？ 4、以前由于交通不發(fā)達，郵遞員會怎樣送信呢？（引出《郵遞馬車》圖片） 1、回答：收到過、沒有。 2、回答：郵遞員。 3、回答：坐車、騎摩托車等。 4、回答：走路。 通過談話導入與多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。 二、欣賞歌 曲 1、下面，我們來聽一聽這首《郵遞馬車》。 2、欣賞歌曲，理解歌曲的內(nèi)容 提問：（1）聽了這首歌，你有什么感受？ （2）你聽到馬車發(fā)出了什么聲音？ （3）除了馬車發(fā)出的聲音，還唱了些什么？ 大家閉上眼睛，感受美妙的歌曲。 回答：很歡快 回答：鈴鐺的聲音、馬蹄的聲音 回答：馬車帶來快樂的信息、聚精會神的聽 讓學生感受這首歌曲歡快的節(jié)奏與喜悅的氛圍。 了解歌詞的詞大意。 三 歌曲教學 1、聽聽說說： 欣賞歌曲《郵遞馬車》，根據(jù)歌曲旋律簡介歌曲。 2、聽聽動動： （1）老師范唱歌曲，學生感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。 （2）學習節(jié)拍。再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動。 3、模唱練習： 出示多媒體課件模唱練習： 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。 （3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導學生能準確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達的歡快情緒。 （5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。 1、聽老師簡介歌曲。 2、動手學習歌曲節(jié)奏律動。觀看多媒體課件所出示的節(jié)奏，進行訓練。 3、（1）第一次跟師模唱。 （2）第二次跟多媒體音樂模唱要求分男女聲接唱。 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。 （3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導學生能準確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達的歡快情緒。 （5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。 （3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導學生能準確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達的歡快情緒。 （5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。 了解歌曲背景。 讓學生知道小節(jié)線，并會數(shù)小節(jié)，要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準旋律的自由模進 表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。 通過簡單教唱與多媒體音樂哼唱學習歌曲。 通過各種方法的學唱，學會唱歌曲，并試著脫譜演唱 四、課堂小結： 今天這節(jié)課我們學習了一首非常好聽的日本歌曲--《郵遞馬車》，大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽些？用什么樂器來伴奏最能體現(xiàn)歌曲的美育意境？ 播放音樂，組織下課。 為下節(jié)課做鋪墊。 教學流程圖 教學流程圖： 開始 激趣導入 學生回答問題 學生邊聆聽邊感受音樂 欣賞歌曲 學生回答 感受音樂所表現(xiàn)的聲音 學生模仿馬蹄的聲音和演唱 教師節(jié)奏訓練 歌曲教學 學生聆聽旋律 教師指導 填唱歌詞 歌曲處理 七、教學評價設計 本課教學遵循學生的認知規(guī)律，方法比較科學，課的開始引入環(huán)節(jié)用節(jié)奏訓練，就如何解決歌曲的難點也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準、重 音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接，用自己的雙手來做節(jié)奏很好，而且 手腕和手指的打擊聲音剛好是強弱倒置，由于方法得當，學生學得很輕松 。雖然很努力了，但自己在上課過程中總是有那么會兒要緊張放不開，范唱聲音沒打開，沒有很好的把它優(yōu)美起伏的旋律表現(xiàn)的淋漓盡致等等。 我想，如果在課堂上多問幾句，可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發(fā)揮最大的想象力進行再創(chuàng)造。 八、幫助和總結 這一節(jié)課對于我來說還算滿意。相對的對于教案的設計還有很多不足，如：模唱練習太過麻煩。對于小學的學生來說接觸的音樂知識較少，識譜能力也很有限，對于節(jié)奏還很難把握。因此學生沒能很好的把握模唱規(guī)律。相對的，在教學中運用了簡單的節(jié)奏型訓練，這樣不僅提高了學生的節(jié)奏能力也學到了相關的樂理知識。不管怎樣，都有不足之處。在今后的音樂教學中，要抓住孩子們的特點和愛好，從這點進行課程教學！ 附送： 2019年(秋)二年級音樂上冊 第八單元《豐年喜雪》單元教案 蘇少版 教材分析： 本單元圍繞“冬季”和“新年”組織教學內(nèi)容。演唱歌曲，通過歌唱、聲勢活動、樂器伴奏等形式，體驗二拍子和三拍子不同的韻律和風格。欣賞講聽、動、念、唱有機融合，表達對冬季的喜愛和慶新年的歡樂情緒。本單元緊貼著這風景線設計有季節(jié)特色的音樂活動。演唱《小雪花》、《過新年》兩首歌，欣賞管弦樂《窗花舞》。還有音樂游戲“堆雪人”及音樂律動，使學生通過唱、聽、動，初步接觸不同時期、不同民族以“冬季“為題材的音樂作品，從生活中感悟到與大自然相和諧生活的美。 教學目標： 1． 在聽、唱、念、動等音樂活動中，讓學生充分感受冬季的快樂和新年習俗，初步感受音樂的不同風格。 2． 初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《過新年》和《小雪花》，體驗二拍子和三拍子的不同韻律，能聽辨節(jié)拍的不同。感受并能在演唱中較好地表現(xiàn)歌曲不同的情緒特點。 3． 通過欣賞《窗花舞》和《堆雪人》，感受與體驗音樂所表達的歡快、活潑的情緒，積極參與隨樂律動等音樂實踐活動，表現(xiàn)出較好的身體協(xié)調(diào)性，能通過聲勢動作對音樂段落的變化作出反應。聆聽、熟悉單簧管音色和童聲合唱。 4． 通過音樂游戲和二哥誦讀，進一步熟悉二分、四分、八分、四分休止節(jié)奏組成的節(jié)奏型。能通過模仿較為準確地表現(xiàn)童謠《金鼓槌》中的附點八分節(jié)奏。在活動過程中能表現(xiàn)出較好的與同伴合作的意識和能力。 5.認識大鑼，了解其音色及圖形譜符號，掌握其演奏方法。能與同伴較為默契地用鼓和大鑼為歌曲《過新年》伴奏，提高看圖形譜演奏的能力，增強內(nèi)心節(jié)奏感，初步感受民族打擊樂器的表現(xiàn)力。 教學重點 ：通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。 教學難點：體驗到與他人合作的樂趣，提高音樂創(chuàng)造力和合作能力。 教學疑點：能背唱并較流利地模唱《過新年》的歌譜。 課時安排：4課時 第一課時 教學目標： 1．引導學生欣賞樂曲，體驗樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音 樂特點。 2．引導學生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗。 教學重點： 欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點。 教學難點：引導學生以有效的方式參與音樂體驗。 教學疑點：引導學生以有效的方式參與音樂體驗。 教學準備：教學光盤等。 教學過程： 一、情境創(chuàng)設 1.師生問好（自我介紹） 2.節(jié)奏游戲 師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩?zhèn)€游戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準確地拍出老師給你的節(jié)奏。請準備好你的小手。 （這個游戲我先拍，當我做‘請’這個動作的時候，請你開始。） 大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應該是……美美的。 （注意 強弱） （1） 師： X X O O ︴ X X X O O：‖ 生：O O X X ︴O O X X X：‖ 師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說的……?（一問一答）?那你還能用其他方式來回答我嗎？? （拍腿、拍手臂……） （2）師：我們再來一次，還是一問一答， 但節(jié)奏會變化哦，每條變得越來越……（短） （分層次進行，多次練習） 師： X X ︱ X —︱ 0 0 ︱0 0 ：‖ 生： 0 0 ︱ 0 0 ︱ X X ︱ X —：‖ 師： X X ︱0 0 ：‖X 0 ︱ X 0 ‖ 生： 0 0 ︱ X X ：‖ 0 X ︱0 X ‖ 講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。 讓我們加上音樂感覺一下。 分組再來一次，可以嗎？? 二、欣賞樂曲A部分 1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽 師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎勵給大家一段音樂，請你聽聽音樂 表現(xiàn)了什么情緒？（歡快） ?聽出是用什么演奏的嗎？ （鋼琴） 2．二聽音樂（A1管弦）——用心辨聽 師：?還是這段歡快的音樂，請聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得……？ （學生辯聽——管弦樂演奏——音色：更豐富 情緒：更歡快） 3．三聽音樂（A1）——教師律動《剪花女》 師：這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動作告訴你，請仔細看，我在 干什么？（剪窗花、貼窗花） 4．四聽音樂（A1）——學生律動（模仿剪、貼窗花） （1）模仿、體驗 師：你能跟著音樂也來學一學嗎？?（A1） （體驗音樂歡快的情緒） 除了剪紙，我們還做了什么？ （感受音樂的柔美、輕巧） （2）律動表演 師：你知道什么時候要剪窗花嗎？課前，我們上網(wǎng)查找了中國過年的風俗，你找到答案了嗎？ 還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞。 （圖片） 這些窗花漂亮嗎？讓我們再次拿起剪紙和剪刀，跟隨音樂，一起剪出屬于我們的美麗窗花。 （A1） 5．分析、品味 （1）形象體驗 師：你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動的嗎？ （節(jié)奏：音的長短） 前面兩次剪得短，后面一次剪得長。在這段音樂中，相對短短的音用‘ X’表示，長長的音用 X—’表示，那連起來就是…… X X X — 剪剪剪?和著音樂，我們再來一次。 （A） （第一遍只加“剪”的動作， 第二遍完整表演。） 音樂帶領我們怎么樣地剪窗花？? （靈巧、生疏、笨拙、） （2）節(jié)奏、速度 師：請聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？? 請你也用‘會唱歌’的手指來動一動？? 為什么這個地方能給你靈巧的感覺？? 是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請選擇！ （教師對比哼唱） （速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展） （3）旋律起伏 師：請你再仔細聽，音樂的這個地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點？ 請你對比5555 4444，哪個顯得更加靈巧一些？? （音符在高低變化） （4）哼唱、律動 師：請你唱一唱。 人們在剪窗花的時候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來 試一試。 三、欣賞樂曲 B部分 1．初聽音樂——靜心聆聽（完整） 師：音樂表現(xiàn)的這個有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。 大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準備過年。大家在一起，開心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂取名為《窗花舞》，讓我們一起來完整欣賞。 請你仔細聽，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得……？ （過渡段） （更加歡快、熱烈、喜慶） 這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？ （學生自由描述） 2．二聽音樂（B）——畫面輔助 師：是啊，這么讓人開心的事情應該有更多人一起分享 （哼唱第一樂句）大家相互召喚，聚到一起來?？?，他們真的來了。 你看到了什么？? （有的剪窗花，有的貼窗花，還有的……） 3.三聽音樂——品味對答 （1）完整聆聽 B部分 師：說得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一 來一去，就像我們開始時候的節(jié)奏游戲中的一問一答。你能從音樂中聽出他們一邊剪，一邊看的音樂來嗎？聽到了，就請舉手！ （2）一聽“對答” （B2）——辨聽音色 師：音樂為什么會給你對答的感覺？這“問”和“答”有什么不同？ （一個細、亮、音高；一個連綿、柔和、音低） （3）二聽“對答“ （B2）——律動對比（辨聽結構） 是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪， （教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？ 你能學一學嗎？ （教師合樂示范律動 X X X — （分組律動表演：教師示范；師生合作） （4）三聽“對答” （B2）——“樂器“演奏（出示圖形譜） 師：這一問一答的音樂之所以有這樣的明顯的音色對比，那是因為他們的演奏 樂器不同。一個是木管中的短笛，一個是弦樂合奏。 （出示樂器圖片，分別辨聽長笛與弦樂的音色。） 通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……？ （短笛——弦樂——短笛——弦樂??雙簧管） 師：我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢 是怎么樣的嗎？? 五、聽音樂——尾聲 （1）靜心聆聽 師：聽，音樂的結尾給我們什么感覺？?（很干脆） 你覺得是發(fā)生了什么？（看，貼） 你會怎么表現(xiàn)？你會用什么姿勢看或者貼呢？?（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、 快樂。） 請擺出你認為最美的姿勢，我要拍照羅。 （教師哼唱尾聲、定格拍照） （2）完整欣賞 師：讓我們再完整地欣賞一次這熱鬧、喜慶的音樂，并且在音樂的最后擺出你認為最美的姿勢。 （3）欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲） 師：小朋友的姿勢真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演 。 六、課堂小結。 第二課時 教學內(nèi)容： 唱：《小雪花》 音樂游戲：堆雪人 教學目標： 1．通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。 2．初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。 3．能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。 教學重點：啟發(fā)學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《小雪花》。 教學難點：音樂創(chuàng)造力和合作能力的培養(yǎng)。 教學疑點：音樂創(chuàng)造力和合作能力的培養(yǎng)。 教學準備： 課件光盤等 教學過程： 一、謎語導入： 叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。 課件出示：雪花飛舞的場景，學生欣賞。 二、說雪花 1．師：你們喜歡雪花嗎？老師今天給大家?guī)砹艘欢洹靶⊙┗ā?，說一說雪花的形狀、顏色，再說一說你知道的冬天與雪花的關系，用上你最美麗的詞語說出來（分組討論）（收集好詞，好句） 課件出示：與雪有關的成語或詞語。 2．把好詞好句加上節(jié)奏。 （1）出示節(jié)奏（課件）。 （2）讀節(jié)奏。 （3）加好詞。 3．師：你們摸過雪花嗎？雪花在我們手上會有什么變化？（生：雪花會很害羞的變成水珠了）那么我們再用小舌頭去舔一舔，什么感覺？（生：冰冰的，涼涼的） 4．活潑的水珠變成了快樂的節(jié)奏語送給我們小朋友。 課件出示： （1）出示。 （2）指名有節(jié)奏讀一讀。 （3）全班齊讀。 5．師：你們想留住小雪花嗎？老師只能讓小雪花多留一會兒，因為老師給小雪花加了一個符號。延長記號，（學習） 三、唱雪花。 1．瞧，雪花多美呀，讓我們一起唱上一首好聽的歌曲來贊美小雪花。 2．聽范唱（課件）隨著節(jié)奏打拍子。 3．跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。 生跟著音樂讀一讀歌詞 4．跟唱法學歌，強調(diào)聲音要輪唱。 5．難點，重點處講解，注意。 6．完成歌曲，有感情地演唱，并模唱一下歌譜。 四、做雪花。 1．下雪了，你最喜歡干什么（堆雪人）。 2．老師今天帶來了一散了架的小雪人，我們來動手堆一堆，要求把各個部位出示的節(jié)奏和歌譜模唱出來（讓學生任意選擇）。 3．雪人堆好了，大家一定想讓雪人留住，那就要讓雪花也留住，我們一起動手來做一朵小雪花。 4．動手剪紙的雪花。 5．完成后，把好的作品掛在黑板上，大家欣賞。 五、音樂游戲《堆雪人》 游戲規(guī)則：將學生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當老師發(fā)出口令后，各組最后一位學生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。 六、小結 今天我們和小雪花交上了朋友，希望下雪時，老師和大家一起去堆雪人，打雪仗 第三課時 教學目標： 1．懂得熱愛大自然，感受冬天美景，體驗冬天里歡樂愉快的游戲和培養(yǎng)團結友愛的精神。 2．學唱并表演《堆雪人》，感受歌曲情緒，體會三拍子的韻律，并能用打擊樂器伴奏。 3．感受雪地游戲的意境和情趣，培養(yǎng)即興表演和動作協(xié)調(diào)能力。 教學重點：感受三拍子的韻律，隨音樂創(chuàng)編動作表演《堆雪人》。 教學難點：體會三拍子強弱弱的特點，并能用樂器為歌曲伴奏。 教學疑點：培養(yǎng)即興表演和動作協(xié)調(diào)能力。 教學準備：彩色小雪花，雙響筒，小鼓，鈴鼓，三角鐵，響板，教學光盤等。 教學過程： 一、情境創(chuàng)設 大屏幕顯示雪景圖。談話：冬天到了，天氣一下子變冷了。老師覺得手和腳都有點冷，不太好使了（故作打哆嗦搓手狀） 問：想跟著老師來動一動嗎？ 生：想 師：跟著音樂一起動起來吧！媒體出示：雪景，背景音樂《鈴兒響叮當》 學生跟著老師做動作。 二、導入 1．師：冬爺爺一步一步向我們走來了，還給我們帶來了兩件禮物？什么禮物呢？ 生：是冰 生：是雪人 師：到底是什么呢？小朋友一起來看看，就知道了。 2．媒體點擊出示：北風3/4呼— — |呼— —| 師：一起來讀讀，要按照節(jié)奏讀，每小節(jié)是3拍。 （師先讀，然后學生讀） 師：第二件禮物到底是什么呢？第二樣禮物就是小朋友們最喜歡的——雪。 點擊出示：雪 3/4 沙 沙 沙 | 沙 沙 沙 | 師：小雪花飄下來的時候很輕很輕。一起來讀一讀。 生：輕聲讀雪花的節(jié)奏。 師：現(xiàn)在冬爺爺向我們走來了，帶來了風，風是這樣吹的。 生：（呼—— ︴呼——|）齊讀 雪是這樣飄的：（沙 沙 沙 ︴沙 沙 沙）生齊讀。 3．師：讓我們來一個風雪的大合唱吧。 分成兩組，一組做北風，一組做雪花。 教師用鈴鼓敲三拍子的節(jié)奏。 師：冬爺爺帶來了風，帶來了雪，雪下了厚厚的一層，這時，小朋友們最喜歡的游戲就要開始了。這個游戲就是—— 生：堆雪人 二、教唱《堆雪人》 1．點擊大屏幕，放《堆雪人》視頻。 師：堆雪人的時候，我們的心情怎么樣？ 生：高興，愉快，激動…… 師：堆雪人多高興啊，那么我們再聽一遍歌曲，為歌曲打打拍子。這是一首3/4拍的曲子，和以前打拍子的方式有些不一樣，跟老師來打一打。 師用鈴鼓，學生拍手。 2．師：同學們打得真好，下面我們來讀一讀歌詞，這首歌曲有兩段，我們先讀一讀第一段。 （師讀一句，生讀一句，師指著大屏幕） 師生一起齊讀第一段歌詞，邊讀邊打拍子。 3．分句教唱 4．連起來唱第一段，做到每個字有彈性，但是每個字之間不能斷開。并且臉上要有表情。 （師糾正，示范） 師：第一段之前有一個前奏，聽老師唱一唱。（師示范） 小朋友們會嗎？ 加上間奏再跟琴唱第一段。 5．讀第二段歌詞。 6．教唱第二段。 生連起來唱第二段。 7．師：第一段和第二段之間也有個小間奏。下面老師把這首歌曲連起來唱一遍，聽一聽老師是在哪里接上去唱的。 師唱一遍，然后生跟琴唱，跟課件唱。 8．分多種形式唱 接口唱，注意看老師的手勢。 第一段男生唱，第二段女生唱。 9．師：老師覺得還不過癮，我們來打打節(jié)奏唱唱，好不好？ 生：跟著伴奏打節(jié)奏唱。 師：小朋友們，剛才我們打的是三拍子的節(jié)奏。哪一下最強呢？ 生：第一拍。 師：很好。你還能想出別的動作為歌曲打拍子嗎？老師又想出一個。 （點擊課件）注意第二拍和第三拍都是弱拍，動作時一樣的。誰來做一個。 （請一些學生示范） 師：小朋友們真聰明，想的動作真不錯，下面我們就來用同學們想的動作為歌曲打拍子伴奏，老師中途會換動作，小朋友們要思想集中，跟老師做哦。 10．師：今天老師還帶來了幾樣樂器。小朋友們會用這些樂器打出強弱弱嗎？ 請一些學生上來試一試。 然后請一些同學上來為歌曲伴奏。 11．師：小朋友們想不想現(xiàn)場也做一個雪人呢？老師帶來了一些材料，誰來試一試？ 請2—3個學生上來貼雪人。 師：雪人貼好了，我們就在雪人旁邊唱起來，跳起來吧。 （學生跟著老師邊唱邊做動作） 12．師：我們在堆雪人，做游戲的時候又刮起了風。 下面我們在 的地方刮風好嗎？跟老師一起做。（放歌曲） 師：我們在堆雪人的時候又下起了雪。 下面我們在 的地方下雪好嗎？跟老師一起做（放歌曲） 一半同學做風，一半同學做雪，合奏。 三、小結 師：小朋友們，今天我們堆了雪人，做了游戲。開不開心?。亢?，下面我們一邊唱著《堆雪人》，一邊扮演北風，或者雪花，走出教室吧。 六、小結 今天我們和小雪花交上了朋友，希望下雪時，老師和大家一起去堆雪人，打雪仗。 第四課時 教學目標： 1．了解中國新年的由來和春節(jié)習俗，培養(yǎng)學生的興趣和調(diào)動他們的積極性。 2．能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗孩子們過新年愉悅的心情。 3．認識打擊樂器“鼓”、“鈸”，通過節(jié)奏訓練，能使學生積極參與表演。創(chuàng)編律動表現(xiàn)音樂情緒，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力。 教學重點： 1．了解春節(jié)的基本習俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過新年》。 2．能積極完成各項律動、參與表演。 教學難點：能正確演唱歌曲《過新年》，體會過年時喜悅和熱烈的氣氛。 教學疑點：能正確演唱歌曲《過新年》，體會過年時喜悅和熱烈的氣氛。 教學準備：多媒體、鼓、大鑼、各色彩帶 教學過程： 一、情境導入 （教室布置：貼窗花、福字、中國結、彩燈、對聯(lián)??????）聽音樂自編動作進教室（播放《過新年》伴奏音樂） 師：同學們，今天教室里的布置與平時有什么不同？你們想到了什么？生：回答 師：為什么過年要貼福字呢？生：回答 小結：春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，過年時人們會把最吉祥、最喜慶的一些裝飾品擺在家中，祝福自己的家人在新的一年里幸福、平安 師：同學們喜歡過年嗎？說說原因。 師：我也跟大家一樣，盼著過年，要不，這節(jié)課我們提前來歡慶新年怎么樣？請同學們先來看一組圖片（出示課件） 師：孩子們，從剛才的圖片當中我們已經(jīng)感受到新年的熱鬧氣氛了，大家想一想，過年還有哪些有意思的事情？和大家一起分享一下。 生: 放鞭炮、貼春聯(lián) 師：老師也給大家?guī)砹艘环郝?lián)，上聯(lián)是：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯(lián)是: 唱歌跳舞多歡暢。橫批就叫：過新年！ 二、學唱歌曲 1．教師范唱歌曲《過新年》。生回答感受歌曲情緒、速度 2．感受。 師：不知道你們有沒有注意，在這首歌中你還聽到了哪些伴奏樂器？再仔細聽一聽 （聆聽錄音范唱） 3．探究 師：歌中為什么要使用這些打擊樂器？ 4．模仿 師：誰能模仿一下它們（鑼、鼓、镲）的聲音？生：模仿 師：還能用什么方式來模仿？ 5．節(jié)奏模唱 生：快速讀（咚 鏘） 師：反映真快，這回增加難度，快速讀出來。 ① X X X X | X 0 | ② X X |X X X| 咚咚 咚咚 鏘 咚 鏘 咚咚 鏘 ③ X X | X X 0| X X | X 0| 咚 鏘 咚鏘 咚 咚 鏘 6．師生歌詞接龍游戲。 師：真不錯，再來一次，記住老師讀的是什么，一會交換來讀一讀 7．我們交換著讀一讀 8．再次范唱 師：老師將歌謠唱出來你們能跟我再配合一下嗎？（再次范唱） 9．隨琴演唱歌詞 師指導、糾正，再唱一唱。同時討論用怎樣的聲音演唱這首歌。 師：說得挺好，那我們就用輕快、跳躍的聲音再來唱一唱 四、參與 體驗 表現(xiàn) 師：我從大家的歌聲中感受到了過新年的快樂，為了能更加烘托喜慶的氣氛，想想還有什么方式可以加入演唱中？ 師：大家的想法可真多，你們喜歡什么方式就開始練習吧?。ǚ中〗M） 一會兒進行匯報表演（播放歌曲錄音） 師：大家用不同的方式為歌曲增添了氣氛，讓我們帶著高興熱烈的情緒再來演唱——《過新年》 三、歌曲音樂文化擴展 師：過年的風俗每個地區(qū)都不一樣，我們一起來看看北方的熱鬧氣氛。學生活動：帶著新年的喜慶與快樂完整的演唱歌曲, 咚咚咚咚嗆” 的歌詞部分,師生一起用自制打擊樂器為歌曲伴奏。 師：同學們的演唱和樂器把新年的喜慶和熱鬧都表現(xiàn)出來了。最后,讓我們在過新年美妙的音樂聲中，我們一起來歡度新年！ 教師活動：播放《過新年》伴奏音樂，與學生一起活動。 四、小結 今天，我們太高興了，現(xiàn)在，就請同學跟老師來倒數(shù)“3、2、1” ，一起迎接新一年的到來。（播放課件） 在這里，老師祝小朋友們學習進步、身體健康、做永遠快樂的小天使。今天的課就上到這里，謝謝大家。 （播放音樂《過新年》）學生在音樂聲中出教室 。