2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《郵差馬車(chē)》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《郵差馬車(chē)》教案 蘇少版 案例名稱(chēng) 《郵遞馬車(chē)》 科目 音樂(lè) 教學(xué)對(duì)象 學(xué)生 提供者 教學(xué)材料 課時(shí) 一課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 《郵遞馬車(chē)》。歌曲作于1951年，70年代在我國(guó)逐漸傳播開(kāi)來(lái)。它表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車(chē)給他們帶來(lái)信函時(shí)的喜悅心情。當(dāng)時(shí)，在那遙遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上，得知家鄉(xiāng)親人和朋友的信息是比較困難的，只有郵遞馬車(chē)才能給他們帶來(lái)一些快慰。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽(tīng)來(lái)，郵遞馬車(chē)的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 情感目標(biāo)：1、體會(huì)歌曲的歡快情緒，能夠用較快的速度來(lái)演唱歌曲。2、體驗(yàn)馬車(chē)奔馳向前及趕馬車(chē)郵遞員愉快\情。和對(duì)生活美好向往的價(jià)值觀。 知識(shí)目標(biāo)：1、聽(tīng)辯歌曲中的變化音級(jí)，感受變化音對(duì)歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高變化節(jié)奏穩(wěn)定的特點(diǎn)。 技能目標(biāo)：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 這節(jié)課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的意義在于啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）基本理念提到：義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學(xué)生的參與。精彩的課堂可以來(lái)自于優(yōu)秀學(xué)生的大膽表達(dá)，獨(dú)特見(jiàn)解，但后進(jìn)學(xué)生的“稚嫩想法”，錯(cuò)誤思考可能更利于學(xué)生思維拓展，成為課堂中的亮點(diǎn)。因此，我們需要優(yōu)秀學(xué)生的突出表現(xiàn)，更需但也要全體學(xué)生思維的碰撞，言語(yǔ)的交流。所以，在公開(kāi)課上，同樣需要后進(jìn)生的參與。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學(xué)生的參與。精彩的課堂可以來(lái)自于優(yōu)秀學(xué)生的大膽表達(dá)，獨(dú)特見(jiàn)解，但后進(jìn)學(xué)生的“稚嫩想法”，錯(cuò)誤思考可能更利于學(xué)生思維拓展，成為課堂中的亮點(diǎn)。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 鋼琴，多媒體課件等 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你家收到過(guò)信嗎？ 2、你知道這信是誰(shuí)送到你家的嗎？ 3、我們這里交通比較發(fā)達(dá)，郵遞員都是怎么送信的？ 4、以前由于交通不發(fā)達(dá)，郵遞員會(huì)怎樣送信呢？（引出《郵遞馬車(chē)》圖片） 1、回答：收到過(guò)、沒(méi)有。 2、回答：郵遞員。 3、回答：坐車(chē)、騎摩托車(chē)等。 4、回答：走路。 通過(guò)談話導(dǎo)入與多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車(chē)圖片，了解郵遞馬車(chē)。 二、欣賞歌 曲 1、下面，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《郵遞馬車(chē)》。 2、欣賞歌曲，理解歌曲的內(nèi)容 提問(wèn)：（1）聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？ （2）你聽(tīng)到馬車(chē)發(fā)出了什么聲音？ （3）除了馬車(chē)發(fā)出的聲音，還唱了些什么？ 大家閉上眼睛，感受美妙的歌曲。 回答：很歡快 回答：鈴鐺的聲音、馬蹄的聲音 回答：馬車(chē)帶來(lái)快樂(lè)的信息、聚精會(huì)神的聽(tīng) 讓學(xué)生感受這首歌曲歡快的節(jié)奏與喜悅的氛圍。 了解歌詞的詞大意。 三 歌曲教學(xué) 1、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)： 欣賞歌曲《郵遞馬車(chē)》，根據(jù)歌曲旋律簡(jiǎn)介歌曲。 2、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)： （1）老師范唱歌曲，學(xué)生感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。 （2）學(xué)習(xí)節(jié)拍。再次播放歌曲《郵遞馬車(chē)》，讓生跟著老師隨音樂(lè)拍節(jié)奏律動(dòng)。 3、模唱練習(xí)： 出示多媒體課件模唱練習(xí)： 4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂(lè)哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 1、聽(tīng)老師簡(jiǎn)介歌曲。 2、動(dòng)手學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏律動(dòng)。觀看多媒體課件所出示的節(jié)奏，進(jìn)行訓(xùn)練。 3、（1）第一次跟師模唱。 （2）第二次跟多媒體音樂(lè)模唱要求分男女聲接唱。 4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂(lè)哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂(lè)哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 了解歌曲背景。 讓學(xué)生知道小節(jié)線，并會(huì)數(shù)小節(jié)，要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn) 表現(xiàn)馬車(chē)奔馳向前的情景。 通過(guò)簡(jiǎn)單教唱與多媒體音樂(lè)哼唱學(xué)習(xí)歌曲。 通過(guò)各種方法的學(xué)唱，學(xué)會(huì)唱歌曲，并試著脫譜演唱 四、課堂小結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的日本歌曲--《郵遞馬車(chē)》，大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來(lái)，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽(tīng)些？用什么樂(lè)器來(lái)伴奏最能體現(xiàn)歌曲的美育意境？ 播放音樂(lè)，組織下課。 為下節(jié)課做鋪墊。 教學(xué)流程圖 教學(xué)流程圖： 開(kāi)始 激趣導(dǎo)入 學(xué)生回答問(wèn)題 學(xué)生邊聆聽(tīng)邊感受音樂(lè) 欣賞歌曲 學(xué)生回答 感受音樂(lè)所表現(xiàn)的聲音 學(xué)生模仿馬蹄的聲音和演唱 教師節(jié)奏訓(xùn)練 歌曲教學(xué) 學(xué)生聆聽(tīng)旋律 教師指導(dǎo) 填唱歌詞 歌曲處理 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課教學(xué)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，方法比較科學(xué)，課的開(kāi)始引入環(huán)節(jié)用節(jié)奏訓(xùn)練，就如何解決歌曲的難點(diǎn)也就是“聽(tīng)啊聽(tīng)啊聽(tīng)啊聽(tīng)啊”的音準(zhǔn)、重 音的顛倒及聽(tīng)啊聽(tīng)啊與前后句的銜接，用自己的雙手來(lái)做節(jié)奏很好，而且 手腕和手指的打擊聲音剛好是強(qiáng)弱倒置，由于方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得很輕松 。雖然很努力了，但自己在上課過(guò)程中總是有那么會(huì)兒要緊張放不開(kāi)，范唱聲音沒(méi)打開(kāi)，沒(méi)有很好的把它優(yōu)美起伏的旋律表現(xiàn)的淋漓盡致等等。 我想，如果在課堂上多問(wèn)幾句，可能會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們?cè)谑炀氀莩鼗A(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。 八、幫助和總結(jié) 這一節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)還算滿意。相對(duì)的對(duì)于教案的設(shè)計(jì)還有很多不足，如：模唱練習(xí)太過(guò)麻煩。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸的音樂(lè)知識(shí)較少，識(shí)譜能力也很有限，對(duì)于節(jié)奏還很難把握。因此學(xué)生沒(méi)能很好的把握模唱規(guī)律。相對(duì)的，在教學(xué)中運(yùn)用了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型訓(xùn)練，這樣不僅提高了學(xué)生的節(jié)奏能力也學(xué)到了相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。不管怎樣，都有不足之處。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，要抓住孩子們的特點(diǎn)和愛(ài)好，從這點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)！ 附送： 2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《豐年喜雪》單元教案 蘇少版 教材分析： 本單元圍繞“冬季”和“新年”組織教學(xué)內(nèi)容。演唱歌曲，通過(guò)歌唱、聲勢(shì)活動(dòng)、樂(lè)器伴奏等形式，體驗(yàn)二拍子和三拍子不同的韻律和風(fēng)格。欣賞講聽(tīng)、動(dòng)、念、唱有機(jī)融合，表達(dá)對(duì)冬季的喜愛(ài)和慶新年的歡樂(lè)情緒。本單元緊貼著這風(fēng)景線設(shè)計(jì)有季節(jié)特色的音樂(lè)活動(dòng)。演唱《小雪花》、《過(guò)新年》兩首歌，欣賞管弦樂(lè)《窗花舞》。還有音樂(lè)游戲“堆雪人”及音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)，初步接觸不同時(shí)期、不同民族以“冬季“為題材的音樂(lè)作品，從生活中感悟到與大自然相和諧生活的美。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 在聽(tīng)、唱、念、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受冬季的快樂(lè)和新年習(xí)俗，初步感受音樂(lè)的不同風(fēng)格。 2． 初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《過(guò)新年》和《小雪花》，體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同韻律，能聽(tīng)辨節(jié)拍的不同。感受并能在演唱中較好地表現(xiàn)歌曲不同的情緒特點(diǎn)。 3． 通過(guò)欣賞《窗花舞》和《堆雪人》，感受與體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的歡快、活潑的情緒，積極參與隨樂(lè)律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出較好的身體協(xié)調(diào)性，能通過(guò)聲勢(shì)動(dòng)作對(duì)音樂(lè)段落的變化作出反應(yīng)。聆聽(tīng)、熟悉單簧管音色和童聲合唱。 4． 通過(guò)音樂(lè)游戲和二哥誦讀，進(jìn)一步熟悉二分、四分、八分、四分休止節(jié)奏組成的節(jié)奏型。能通過(guò)模仿較為準(zhǔn)確地表現(xiàn)童謠《金鼓槌》中的附點(diǎn)八分節(jié)奏。在活動(dòng)過(guò)程中能表現(xiàn)出較好的與同伴合作的意識(shí)和能力。 5.認(rèn)識(shí)大鑼?zhuān)私馄湟羯皥D形譜符號(hào)，掌握其演奏方法。能與同伴較為默契地用鼓和大鑼為歌曲《過(guò)新年》伴奏，提高看圖形譜演奏的能力，增強(qiáng)內(nèi)心節(jié)奏感，初步感受民族打擊樂(lè)器的表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，提高音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力。 教學(xué)疑點(diǎn)：能背唱并較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。 課時(shí)安排：4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音 樂(lè)特點(diǎn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂(lè)，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂(lè)體驗(yàn)。 教學(xué)疑點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂(lè)體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)等。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 1.師生問(wèn)好（自我介紹） 2.節(jié)奏游戲 師：歡迎大家來(lái)到音樂(lè)教室，今天的音樂(lè)課，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，考考誰(shuí)的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。 （這個(gè)游戲我先拍，當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，請(qǐng)你開(kāi)始。） 大家知道，音樂(lè)是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。 （注意 強(qiáng)弱） （1） 師： X X O O ︴ X X X O O：‖ 生：O O X X ︴O O X X X：‖ 師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說(shuō)的……?（一問(wèn)一答）?那你還能用其他方式來(lái)回答我嗎？? （拍腿、拍手臂……） （2）師：我們?cè)賮?lái)一次，還是一問(wèn)一答， 但節(jié)奏會(huì)變化哦，每條變得越來(lái)越……（短） （分層次進(jìn)行，多次練習(xí)） 師： X X ︱ X —︱ 0 0 ︱0 0 ：‖ 生： 0 0 ︱ 0 0 ︱ X X ︱ X —：‖ 師： X X ︱0 0 ：‖X 0 ︱ X 0 ‖ 生： 0 0 ︱ X X ：‖ 0 X ︱0 X ‖ 講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。 讓我們加上音樂(lè)感覺(jué)一下。 分組再來(lái)一次，可以嗎？? 二、欣賞樂(lè)曲A部分 1.初聽(tīng)音樂(lè)（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽(tīng) 師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè) 表現(xiàn)了什么情緒？（歡快） ?聽(tīng)出是用什么演奏的嗎？ （鋼琴） 2．二聽(tīng)音樂(lè)（A1管弦）——用心辨聽(tīng) 師：?還是這段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)聽(tīng)什么發(fā)生變化了？讓你感覺(jué)情緒變得……？ （學(xué)生辯聽(tīng)——管弦樂(lè)演奏——音色：更豐富 情緒：更歡快） 3．三聽(tīng)音樂(lè)（A1）——教師律動(dòng)《剪花女》 師：這么歡快音樂(lè)到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請(qǐng)仔細(xì)看，我在 干什么？（剪窗花、貼窗花） 4．四聽(tīng)音樂(lè)（A1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花） （1）模仿、體驗(yàn) 師：你能跟著音樂(lè)也來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？?（A1） （體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒） 除了剪紙，我們還做了什么？ （感受音樂(lè)的柔美、輕巧） （2）律動(dòng)表演 師：你知道什么時(shí)候要剪窗花嗎？課前，我們上網(wǎng)查找了中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗，你找到答案了嗎？ 還有小朋友從網(wǎng)上找來(lái)了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來(lái)欣賞。 （圖片） 這些窗花漂亮嗎？讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻?，跟隨音樂(lè)，一起剪出屬于我們的美麗窗花。 （A1） 5．分析、品味 （1）形象體驗(yàn) 師：你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎？ （節(jié)奏：音的長(zhǎng)短） 前面兩次剪得短，后面一次剪得長(zhǎng)。在這段音樂(lè)中，相對(duì)短短的音用‘ X’表示，長(zhǎng)長(zhǎng)的音用 X—’表示，那連起來(lái)就是…… X X X — 剪剪剪?和著音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)一次。 （A） （第一遍只加“剪”的動(dòng)作， 第二遍完整表演。） 音樂(lè)帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎ǎ? （靈巧、生疏、笨拙、） （2）節(jié)奏、速度 師：請(qǐng)聽(tīng)老師哼唱，你覺(jué)得什么地方讓你感覺(jué)最靈巧？? 請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來(lái)動(dòng)一動(dòng)？? 為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺(jué)？? 是怎樣速度和節(jié)奏的音樂(lè)讓我們感覺(jué)靈巧。請(qǐng)選擇！ （教師對(duì)比哼唱） （速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展） （3）旋律起伏 師：請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點(diǎn)？ 請(qǐng)你對(duì)比5555 4444，哪個(gè)顯得更加靈巧一些？? （音符在高低變化） （4）哼唱、律動(dòng) 師：請(qǐng)你唱一唱。 人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來(lái) 試一試。 三、欣賞樂(lè)曲 B部分 1．初聽(tīng)音樂(lè)——靜心聆聽(tīng)（完整） 師：音樂(lè)表現(xiàn)的這個(gè)有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。 大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準(zhǔn)備過(guò)年。大家在一起，開(kāi)心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂(lè)取名為《窗花舞》，讓我們一起來(lái)完整欣賞。 請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，接下來(lái)的音樂(lè)給你什么感覺(jué)？氣氛變得……？ （過(guò)渡段） （更加歡快、熱烈、喜慶） 這么熱烈、喜慶的音樂(lè)讓你想到了什么呢？ （學(xué)生自由描述） 2．二聽(tīng)音樂(lè)（B）——畫(huà)面輔助 師：是啊，這么讓人開(kāi)心的事情應(yīng)該有更多人一起分享 （哼唱第一樂(lè)句）大家相互召喚，聚到一起來(lái)?？矗麄冋娴膩?lái)了。 你看到了什么？? （有的剪窗花，有的貼窗花，還有的……） 3.三聽(tīng)音樂(lè)——品味對(duì)答 （1）完整聆聽(tīng) B部分 師：說(shuō)得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一 來(lái)一去，就像我們開(kāi)始時(shí)候的節(jié)奏游戲中的一問(wèn)一答。你能從音樂(lè)中聽(tīng)出他們一邊剪，一邊看的音樂(lè)來(lái)嗎？聽(tīng)到了，就請(qǐng)舉手！ （2）一聽(tīng)“對(duì)答” （B2）——辨聽(tīng)音色 師：音樂(lè)為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺(jué)？這“問(wèn)”和“答”有什么不同？ （一個(gè)細(xì)、亮、音高；一個(gè)連綿、柔和、音低） （3）二聽(tīng)“對(duì)答“ （B2）——律動(dòng)對(duì)比（辨聽(tīng)結(jié)構(gòu)） 是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪， （教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽(tīng)出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？ 你能學(xué)一學(xué)嗎？ （教師合樂(lè)示范律動(dòng) X X X — （分組律動(dòng)表演：教師示范；師生合作） （4）三聽(tīng)“對(duì)答” （B2）——“樂(lè)器“演奏（出示圖形譜） 師：這一問(wèn)一答的音樂(lè)之所以有這樣的明顯的音色對(duì)比，那是因?yàn)樗麄兊难葑? 樂(lè)器不同。一個(gè)是木管中的短笛，一個(gè)是弦樂(lè)合奏。 （出示樂(lè)器圖片，分別辨聽(tīng)長(zhǎng)笛與弦樂(lè)的音色。） 通過(guò)剛才的欣賞，我們知道樂(lè)器出現(xiàn)的順序是……？ （短笛——弦樂(lè)——短笛——弦樂(lè)??雙簧管） 師：我們也加入音樂(lè)中演奏吧。讓我們先來(lái)排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì) 是怎么樣的嗎？? 五、聽(tīng)音樂(lè)——尾聲 （1）靜心聆聽(tīng) 師：聽(tīng)，音樂(lè)的結(jié)尾給我們什么感覺(jué)？?（很干脆） 你覺(jué)得是發(fā)生了什么？（看，貼） 你會(huì)怎么表現(xiàn)？你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢？?（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、 快樂(lè)。） 請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，我要拍照羅。 （教師哼唱尾聲、定格拍照） （2）完整欣賞 師：讓我們?cè)偻暾匦蕾p一次這熱鬧、喜慶的音樂(lè)，并且在音樂(lè)的最后擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)。 （3）欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂(lè)曲） 師：小朋友的姿勢(shì)真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來(lái)表演 。 六、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱：《小雪花》 音樂(lè)游戲：堆雪人 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。 2．初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。 3．能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《小雪花》。 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力的培養(yǎng)。 教學(xué)疑點(diǎn)：音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件光盤(pán)等 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入： 叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。 課件出示：雪花飛舞的場(chǎng)景，學(xué)生欣賞。 二、說(shuō)雪花 1．師：你們喜歡雪花嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一朵“小雪花”，說(shuō)一說(shuō)雪花的形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)你知道的冬天與雪花的關(guān)系，用上你最美麗的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)（分組討論）（收集好詞，好句） 課件出示：與雪有關(guān)的成語(yǔ)或詞語(yǔ)。 2．把好詞好句加上節(jié)奏。 （1）出示節(jié)奏（課件）。 （2）讀節(jié)奏。 （3）加好詞。 3．師：你們摸過(guò)雪花嗎？雪花在我們手上會(huì)有什么變化？（生：雪花會(huì)很害羞的變成水珠了）那么我們?cè)儆眯∩囝^去舔一舔，什么感覺(jué)？（生：冰冰的，涼涼的） 4．活潑的水珠變成了快樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)送給我們小朋友。 課件出示： （1）出示。 （2）指名有節(jié)奏讀一讀。 （3）全班齊讀。 5．師：你們想留住小雪花嗎？老師只能讓小雪花多留一會(huì)兒，因?yàn)槔蠋熃o小雪花加了一個(gè)符號(hào)。延長(zhǎng)記號(hào)，（學(xué)習(xí)） 三、唱雪花。 1．瞧，雪花多美呀，讓我們一起唱上一首好聽(tīng)的歌曲來(lái)贊美小雪花。 2．聽(tīng)范唱（課件）隨著節(jié)奏打拍子。 3．跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。 生跟著音樂(lè)讀一讀歌詞 4．跟唱法學(xué)歌，強(qiáng)調(diào)聲音要輪唱。 5．難點(diǎn)，重點(diǎn)處講解，注意。 6．完成歌曲，有感情地演唱，并模唱一下歌譜。 四、做雪花。 1．下雪了，你最喜歡干什么（堆雪人）。 2．老師今天帶來(lái)了一散了架的小雪人，我們來(lái)動(dòng)手堆一堆，要求把各個(gè)部位出示的節(jié)奏和歌譜模唱出來(lái)（讓學(xué)生任意選擇）。 3．雪人堆好了，大家一定想讓雪人留住，那就要讓雪花也留住，我們一起動(dòng)手來(lái)做一朵小雪花。 4．動(dòng)手剪紙的雪花。 5．完成后，把好的作品掛在黑板上，大家欣賞。 五、音樂(lè)游戲《堆雪人》 游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝。 六、小結(jié) 今天我們和小雪花交上了朋友，希望下雪時(shí)，老師和大家一起去堆雪人，打雪仗 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．懂得熱愛(ài)大自然，感受冬天美景，體驗(yàn)冬天里歡樂(lè)愉快的游戲和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。 2．學(xué)唱并表演《堆雪人》，感受歌曲情緒，體會(huì)三拍子的韻律，并能用打擊樂(lè)器伴奏。 3．感受雪地游戲的意境和情趣，培養(yǎng)即興表演和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：感受三拍子的韻律，隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表演《堆雪人》。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏。 教學(xué)疑點(diǎn)：培養(yǎng)即興表演和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：彩色小雪花，雙響筒，小鼓，鈴鼓，三角鐵，響板，教學(xué)光盤(pán)等。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 大屏幕顯示雪景圖。談話：冬天到了，天氣一下子變冷了。老師覺(jué)得手和腳都有點(diǎn)冷，不太好使了（故作打哆嗦搓手狀） 問(wèn)：想跟著老師來(lái)動(dòng)一動(dòng)嗎？ 生：想 師：跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)吧！媒體出示：雪景，背景音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》 學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。 二、導(dǎo)入 1．師：冬爺爺一步一步向我們走來(lái)了，還給我們帶來(lái)了兩件禮物？什么禮物呢？ 生：是冰 生：是雪人 師：到底是什么呢？小朋友一起來(lái)看看，就知道了。 2．媒體點(diǎn)擊出示：北風(fēng)3/4呼— — |呼— —| 師：一起來(lái)讀讀，要按照節(jié)奏讀，每小節(jié)是3拍。 （師先讀，然后學(xué)生讀） 師：第二件禮物到底是什么呢？第二樣禮物就是小朋友們最喜歡的——雪。 點(diǎn)擊出示：雪 3/4 沙 沙 沙 | 沙 沙 沙 | 師：小雪花飄下來(lái)的時(shí)候很輕很輕。一起來(lái)讀一讀。 生：輕聲讀雪花的節(jié)奏。 師：現(xiàn)在冬爺爺向我們走來(lái)了，帶來(lái)了風(fēng)，風(fēng)是這樣吹的。 生：（呼—— ︴呼——|）齊讀 雪是這樣飄的：（沙 沙 沙 ︴沙 沙 沙）生齊讀。 3．師：讓我們來(lái)一個(gè)風(fēng)雪的大合唱吧。 分成兩組，一組做北風(fēng)，一組做雪花。 教師用鈴鼓敲三拍子的節(jié)奏。 師：冬爺爺帶來(lái)了風(fēng)，帶來(lái)了雪，雪下了厚厚的一層，這時(shí)，小朋友們最喜歡的游戲就要開(kāi)始了。這個(gè)游戲就是—— 生：堆雪人 二、教唱《堆雪人》 1．點(diǎn)擊大屏幕，放《堆雪人》視頻。 師：堆雪人的時(shí)候，我們的心情怎么樣？ 生：高興，愉快，激動(dòng)…… 師：堆雪人多高興啊，那么我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，為歌曲打打拍子。這是一首3/4拍的曲子，和以前打拍子的方式有些不一樣，跟老師來(lái)打一打。 師用鈴鼓，學(xué)生拍手。 2．師：同學(xué)們打得真好，下面我們來(lái)讀一讀歌詞，這首歌曲有兩段，我們先讀一讀第一段。 （師讀一句，生讀一句，師指著大屏幕） 師生一起齊讀第一段歌詞，邊讀邊打拍子。 3．分句教唱 4．連起來(lái)唱第一段，做到每個(gè)字有彈性，但是每個(gè)字之間不能斷開(kāi)。并且臉上要有表情。 （師糾正，示范） 師：第一段之前有一個(gè)前奏，聽(tīng)老師唱一唱。（師示范） 小朋友們會(huì)嗎？ 加上間奏再跟琴唱第一段。 5．讀第二段歌詞。 6．教唱第二段。 生連起來(lái)唱第二段。 7．師：第一段和第二段之間也有個(gè)小間奏。下面老師把這首歌曲連起來(lái)唱一遍，聽(tīng)一聽(tīng)老師是在哪里接上去唱的。 師唱一遍，然后生跟琴唱，跟課件唱。 8．分多種形式唱 接口唱，注意看老師的手勢(shì)。 第一段男生唱，第二段女生唱。 9．師：老師覺(jué)得還不過(guò)癮，我們來(lái)打打節(jié)奏唱唱，好不好？ 生：跟著伴奏打節(jié)奏唱。 師：小朋友們，剛才我們打的是三拍子的節(jié)奏。哪一下最強(qiáng)呢？ 生：第一拍。 師：很好。你還能想出別的動(dòng)作為歌曲打拍子嗎？老師又想出一個(gè)。 （點(diǎn)擊課件）注意第二拍和第三拍都是弱拍，動(dòng)作時(shí)一樣的。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)。 （請(qǐng)一些學(xué)生示范） 師：小朋友們真聰明，想的動(dòng)作真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)用同學(xué)們想的動(dòng)作為歌曲打拍子伴奏，老師中途會(huì)換動(dòng)作，小朋友們要思想集中，跟老師做哦。 10．師：今天老師還帶來(lái)了幾樣樂(lè)器。小朋友們會(huì)用這些樂(lè)器打出強(qiáng)弱弱嗎？ 請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)試一試。 然后請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)為歌曲伴奏。 11．師：小朋友們想不想現(xiàn)場(chǎng)也做一個(gè)雪人呢？老師帶來(lái)了一些材料，誰(shuí)來(lái)試一試？ 請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生上來(lái)貼雪人。 師：雪人貼好了，我們就在雪人旁邊唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。 （學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作） 12．師：我們?cè)诙蜒┤耍鲇螒虻臅r(shí)候又刮起了風(fēng)。 下面我們?cè)?的地方刮風(fēng)好嗎？跟老師一起做。（放歌曲） 師：我們?cè)诙蜒┤说臅r(shí)候又下起了雪。 下面我們?cè)?的地方下雪好嗎？跟老師一起做（放歌曲） 一半同學(xué)做風(fēng)，一半同學(xué)做雪，合奏。 三、小結(jié) 師：小朋友們，今天我們堆了雪人，做了游戲。開(kāi)不開(kāi)心??？好，下面我們一邊唱著《堆雪人》，一邊扮演北風(fēng)，或者雪花，走出教室吧。 六、小結(jié) 今天我們和小雪花交上了朋友，希望下雪時(shí)，老師和大家一起去堆雪人，打雪仗。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解中國(guó)新年的由來(lái)和春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性。 2．能用歡快、活潑、明亮的聲音來(lái)演唱《過(guò)新年》這首歌曲，體驗(yàn)孩子們過(guò)新年愉悅的心情。 3．認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器“鼓”、“鈸”，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生積極參與表演。創(chuàng)編律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解春節(jié)的基本習(xí)俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》。 2．能積極完成各項(xiàng)律動(dòng)、參與表演。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確演唱歌曲《過(guò)新年》，體會(huì)過(guò)年時(shí)喜悅和熱烈的氣氛。 教學(xué)疑點(diǎn)：能正確演唱歌曲《過(guò)新年》，體會(huì)過(guò)年時(shí)喜悅和熱烈的氣氛。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鼓、大鑼、各色彩帶 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 （教室布置：貼窗花、福字、中國(guó)結(jié)、彩燈、對(duì)聯(lián)??????）聽(tīng)音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室（播放《過(guò)新年》伴奏音樂(lè)） 師：同學(xué)們，今天教室里的布置與平時(shí)有什么不同？你們想到了什么？生：回答 師：為什么過(guò)年要貼福字呢？生：回答 小結(jié)：春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)年時(shí)人們會(huì)把最吉祥、最喜慶的一些裝飾品擺在家中，祝福自己的家人在新的一年里幸福、平安 師：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)說(shuō)原因。 師：我也跟大家一樣，盼著過(guò)年，要不，這節(jié)課我們提前來(lái)歡慶新年怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一組圖片（出示課件） 師：孩子們，從剛才的圖片當(dāng)中我們已經(jīng)感受到新年的熱鬧氣氛了，大家想一想，過(guò)年還有哪些有意思的事情？和大家一起分享一下。 生: 放鞭炮、貼春聯(lián) 師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅春聯(lián)，上聯(lián)是：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯(lián)是: 唱歌跳舞多歡暢。橫批就叫：過(guò)新年！ 二、學(xué)唱歌曲 1．教師范唱歌曲《過(guò)新年》。生回答感受歌曲情緒、速度 2．感受。 師：不知道你們有沒(méi)有注意，在這首歌中你還聽(tīng)到了哪些伴奏樂(lè)器？再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng) （聆聽(tīng)錄音范唱） 3．探究 師：歌中為什么要使用這些打擊樂(lè)器？ 4．模仿 師：誰(shuí)能模仿一下它們（鑼、鼓、镲）的聲音？生：模仿 師：還能用什么方式來(lái)模仿？ 5．節(jié)奏模唱 生：快速讀（咚 鏘） 師：反映真快，這回增加難度，快速讀出來(lái)。 ① X X X X | X 0 | ② X X |X X X| 咚咚 咚咚 鏘 咚 鏘 咚咚 鏘 ③ X X | X X 0| X X | X 0| 咚 鏘 咚鏘 咚 咚 鏘 6．師生歌詞接龍游戲。 師：真不錯(cuò)，再來(lái)一次，記住老師讀的是什么，一會(huì)交換來(lái)讀一讀 7．我們交換著讀一讀 8．再次范唱 師：老師將歌謠唱出來(lái)你們能跟我再配合一下嗎？（再次范唱） 9．隨琴演唱歌詞 師指導(dǎo)、糾正，再唱一唱。同時(shí)討論用怎樣的聲音演唱這首歌。 師：說(shuō)得挺好，那我們就用輕快、跳躍的聲音再來(lái)唱一唱 四、參與 體驗(yàn) 表現(xiàn) 師：我從大家的歌聲中感受到了過(guò)新年的快樂(lè)，為了能更加烘托喜慶的氣氛，想想還有什么方式可以加入演唱中？ 師：大家的想法可真多，你們喜歡什么方式就開(kāi)始練習(xí)吧?。ǚ中〗M） 一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)表演（播放歌曲錄音） 師：大家用不同的方式為歌曲增添了氣氛，讓我們帶著高興熱烈的情緒再來(lái)演唱——《過(guò)新年》 三、歌曲音樂(lè)文化擴(kuò)展 師：過(guò)年的風(fēng)俗每個(gè)地區(qū)都不一樣，我們一起來(lái)看看北方的熱鬧氣氛。學(xué)生活動(dòng)：帶著新年的喜慶與快樂(lè)完整的演唱歌曲, 咚咚咚咚嗆” 的歌詞部分,師生一起用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 師：同學(xué)們的演唱和樂(lè)器把新年的喜慶和熱鬧都表現(xiàn)出來(lái)了。最后,讓我們?cè)谶^(guò)新年美妙的音樂(lè)聲中，我們一起來(lái)歡度新年！ 教師活動(dòng)：播放《過(guò)新年》伴奏音樂(lè)，與學(xué)生一起活動(dòng)。 四、小結(jié) 今天，我們太高興了，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)跟老師來(lái)倒數(shù)“3、2、1” ，一起迎接新一年的到來(lái)。（播放課件） 在這里，老師祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康、做永遠(yuǎn)快樂(lè)的小天使。今天的課就上到這里，謝謝大家。 （播放音樂(lè)《過(guò)新年》）學(xué)生在音樂(lè)聲中出教室 。