2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 5.2《用2-6的乘法口訣求商》教案 冀教版.doc

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2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 5.2《用2-6的乘法口訣求商》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會用乘法 口訣求商。 2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。 教法： 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學(xué)生背出乘法口訣。） （1）用口訣算出得數(shù)。 63＝ 24＝ 45＝ 23＝ （2）填空。 3（ ）＝6 3（ ）＝9 4（ ）＝12 （ ）3＝12 （ ）4＝20 5（ ）＝15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 學(xué)生自主完成練習(xí)。 2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。 教師板書：123 2、探討計算方法。 （1）引導(dǎo)：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。 匯報交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。 學(xué)生說出計算方法，可能方法有： ①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。 ②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。 ③擺一擺。 每只猴對應(yīng)擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4. 這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算123時，想3（ ）＝12，三四十二，就可以直接得出123＝4 …… （2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。） 教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計算。 算一算：124＝ （3）嘗試用乘法口訣求商。 出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計算。 請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求126的商，想6和幾相乘得12，因?yàn)椤岸?，所以商?。 三、鞏固拓展 1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。 讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，說說63表示什么？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？） 63等于幾，讓學(xué)生自己計算，說說你是怎樣想的。 2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？） （2）組織學(xué)生交流。請學(xué)生說一說除法算式實(shí)際含義，并說出用哪句口訣想商。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。 板書設(shè)計： 用2～6的乘法口訣求商（一） 12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 123＝4 想：三（ ）十二 商是4 第2課時 用2～6的乘法口訣求商（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。 2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)： 通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。 教法： 實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算，說出口訣。 42＝ 65＝ 29＝ 63＝ 55＝ 34＝ 24＝ 54＝ 204＝ 355＝ 123＝ 102＝ 學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。 2、導(dǎo)入新課。 師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。 二、互動新授 1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖） （1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。） 師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答。） 教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：46＝24） 師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四） （2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？ 學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？ 怎樣列式？（244＝6） 你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四） （3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。） 教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？ 怎樣列式？（246＝4） 你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四） 2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。 師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。） 教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：46＝24 244＝6 246＝4 3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。 三六十八 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。 三、鞏固拓展 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。 先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。 讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。 3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。 讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。 交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。 板書設(shè)計 用2～6的乘法口訣求商（二） 46＝24 244＝6 246＝4 四六二十四 第3課時 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識。 2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。 教法： 練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。 教學(xué)過程： 一、舊知鞏固，引入新知 1、談話：我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。 談話：同學(xué)們都學(xué)會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學(xué)生計算，教師巡視。 二、師生互動，探究新知 1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。 （1）談話：66等于幾？55等于幾？ 學(xué)生計算，交流結(jié)果。 提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？ 促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。 你能寫出幾道像這樣的算式嗎？ （2）觀察第2列。 21 31 61 讓學(xué)生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。 你能寫出幾道像這樣的算式嗎？ 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。 提問：計算時你用的是哪句口訣？ 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。 （1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說明計算方法。 （2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？ 明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。 你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？ 學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。 三、鞏固遷移 1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。 出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。 出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。 請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯報。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。 （1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2）怎樣列式呢？同桌交流想法。 （3）匯報，教師板書列式。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？ 板書設(shè)計 練習(xí)四 一條綢帶長12米，平均分成3份，每份長多少米？ 123＝4（米） 答：每份長4米。 第4課時 用除法解決實(shí)際問題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡單的除法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 解答簡單的除法應(yīng)用題。 教法： 實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口答。 24里面有（ ）個6。 12里面有（ ）個2。 15里面有（ ）個3。 2、分一分，說一說。 拿出準(zhǔn)備好的6個圓片分一分。 教師出題：把6個圓片，每2個一份，每份是多少個？（3個） 把6個圓片，平均分成3份，每份是幾個？（2個） 學(xué)生操作，并說出得數(shù)。 3、談話：同學(xué)們，你們養(yǎng)過蠶寶寶嗎？小紅和小明都是養(yǎng)蠶高手，你瞧，他們正在為蠶寶寶分配紙盒呢，我們一起去看看吧。 二、互動新授 1、提出問題。 師：他們都覺得自己的分法是最合理的，請同學(xué)們幫他們算一算。 教師出示題目。 小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ 小明：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ 2、解決問題。 （1）小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ ①提問：你知道小紅是怎樣放的嗎？從題目中你獲得哪些信息？（15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里。）要求的問題是什么？（每個紙盒放幾只？） 教師引導(dǎo)：這里的要把15只蠶寶寶平均分，平均放到3個紙盒里，就是平均分成3份，用圖怎樣表示？ 15只蠶寶寶 ？只 ？只 ？只 提問：看圖，你知道了什么？ 教師引導(dǎo)：因?yàn)槭瞧骄?，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計算？（除法） 你會用學(xué)過的知識解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生匯報，教師板書：153＝5（只）。 師：要求平均每盒有幾只，就要用153來計算，你能說出153＝5這個算式表示什么意思嗎？ （學(xué)生如果沒寫單位名稱，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出。） ②檢驗(yàn)。 談話：剛才我們求得每份是5只，對嗎？算一算，來證明你的計算是正確的。 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法表示，指名交流，說出想法。 小結(jié)：每盒是5只，有3盒，一個就是15只。 引導(dǎo)口答：每個紙盒放5只。 （2）15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ ①談話：剛才我們通過分析、畫圖解決了小紅分蠶寶寶的問題，你能用剛才的方法解決小明分蠶寶寶的問題嗎？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。 集體交流，指名匯報。 談話：你能用圖表示嗎？你是怎樣想的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示學(xué)生畫的圖，對畫得不夠精確的，教師進(jìn)修糾正。 15只蠶寶寶 ？個紙盒 談話：你是怎樣列式的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：155＝3（個）。 提問：你是怎樣想的？（學(xué)生自由發(fā)言說出自己的想法，教師要鼓勵學(xué)生打開思維，大膽探究。） 教師小結(jié)：15只蠶寶寶，每5只蠶寶寶放一個紙盒，就是要求15里面有幾個5，也就是把15平均分，每份都是5，求能分成多少份，用除法計算。 ②談話：我們的計算對不對，你能用上一題的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？（根據(jù)剛才所求，得到3個盒子，每盒5只，剛好是15只，所以，同學(xué)們的計算是的的。） 引導(dǎo)口答：要用3個紙盒。 3、談話：觀察、比較上面的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？小紅和小明裝蠶寶寶的方法有什么不同嗎？在小組里討論交流。 教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小紅和小明的分法其實(shí)是一樣的，總數(shù)都是15只，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5個一份，求15能平均分成幾份，都是平均分的問題，用除法計算。 三、拓展應(yīng)用 1、完成教材“練習(xí)五”第1、2題。 （1）學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。 教師巡視、指導(dǎo)。 （2）做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計算的？ 2、完成教材“練習(xí)五”的第3題。 （1）學(xué)生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。 （2）全班共同校對，并追問：你為什么這樣計算？ 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了社么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們在幫助小紅和小明飛蠶寶寶的問題匯總學(xué)會了用除法計算平均分的問題，把一個整體，平均分成幾份，求每份是多少或把一個整體幾個一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問題，用除法計算。 板書設(shè)計 用除法解決實(shí)際問題 小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ 153＝5（只） 小明：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ 155＝3（個） 第5課時 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)乘、除法知識解決問題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問題的技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教法： 練習(xí)法。在課中題型多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，題型涵蓋量大，既從不同層面鞏固了除法的知識，同時也可以學(xué)以致用。 教學(xué)過程： 一、舊知鞏固，引入新知 1、口算。 183＝ 306＝ 366＝ 205＝ 102＝ 246＝ 33＝ 84＝ 93＝ 2、填一填。 （1）一共有（ ）個星星。 □○□＝□（個） （2）每2個放一盤，可以放（ ）盤。 □○□＝□（盤） （3）平均放在3個盤子里，每盤放（ ）個。 □○□＝□（個） 二、師生互動，探究新知 1、完成教材“練習(xí)五”的第4題。 36里面有（ ）個6。 20個●平均分成5份，每份是（ ）個。 學(xué)生說出得數(shù)，并說說理由。 2、課件出示第5題情境圖“中國結(jié)” （1）觀察中國結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成問題（1）。 找出已知條件和所求問題。列式解答。 （2）解決問題（2）交流想法，學(xué)生列式，交流時說說怎樣想的。 3、課件出示教材“練習(xí)五”的第6題。 學(xué)生及時，說說已知乘數(shù)，求積的方法以及已知積和一個乘數(shù)，求另一個乘數(shù)的方法。 集體交流，核對答案。 4、課件出示教材“練習(xí)五”的第7題。 指名在班內(nèi)匯報自己的答案，并說說思考過程，再讓想法不同的學(xué)生發(fā)表意見。 三、鞏固遷移 1、課件出示教材“練習(xí)五”的第8題。 （1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。 （2）同桌相互交流，說說題意，解決問題的方法和結(jié)果。 2、課件出示教材“練習(xí)五”的第9題。 學(xué)生嘗試計算，交流談?wù)?，說說思考過程。 3、拓展練習(xí)。 你能寫出多少被除數(shù)是24的算式？ 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？ 板書設(shè)計 練習(xí)五 （1）需要多少個吊墜？56＝30（個） （2）編好的18個吊墜能做幾個左邊的中國結(jié)？186＝3（個） 附送： 2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 5.2信息窗2 動物聯(lián)歡導(dǎo)學(xué)案1 青島版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在具體的情境中，通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。 2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。 3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解平均分的意義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解平均分的意義。 學(xué)習(xí)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 學(xué)習(xí)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 導(dǎo)學(xué)案： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔? 那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖） 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。） 除法問題： 1、12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？ 2、30只松鼠，怎樣分組？ 3、6只小猴分一組可以分幾組？ 二、探索新知。 （一）師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？ （二）12個小動物怎樣排隊(duì)？ 1、.師：12個小熊進(jìn)行體操表演，他們該怎樣排隊(duì)呢？請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺.分一分.試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況） 2、 師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 3、 師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？ （根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果） 可能出現(xiàn)： （1）每4只一行,，排3行； （2）每3只一行，排4行； （3）每6只一行，排2行； （4）每2只一行，排6行。 4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么相同之處？ (引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。) （三）30只松鼠怎樣分組？ 1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊(duì)，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。 學(xué)生可能找到以下幾種方法 （1) 30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。 （2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。 2、 師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流） （四）用除法表示分的過程 師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？ 1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。 教師邊介紹，邊板書: 306=5 305=6 2、.師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？ （請會的學(xué)生介紹，也可由教師介紹） 3、師: “小熊怎樣排隊(duì)？”你能用除法算式表示出來嗎？ （五）小猴子怎樣分組？ 師：瞧，小猴子急了，請同學(xué)們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？ (學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個部分名稱及意義。) 三、鞏固練習(xí)。 1 .第一題：連一連，分一分，說一說。 學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1，并說出自己的想法。 2. 第二題：圈一圈，填一填。 （1）與同位說說怎樣分 （2）說說你的想法 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計：平均分 教后反思：通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。