2019-2020年小學一年級聽賞音樂《玩具兵進行曲》公開課教案設計.doc

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一年級音樂教學公開課 2019-2020年小學一年級聽賞音樂《玩具兵進行曲》公開課教案設計 教學內(nèi)容： 1、 復習《玩具進行曲》并改編歌詞 2、 聽賞音樂《玩具兵進行曲》 教學目標： 1、 學生富有表情的演唱《玩具進行曲》。 2、 聽賞《玩具兵進行曲》，學生體會進行曲的風格特點，模仿玩具兵的樣子走一走。 教學重點： 體會進行曲的風格特點。 教學難點： 感受進行曲的風格特點。 教學過程： 一、 聽音樂進教室 二、 情景導入： 1、（小朋友事先將自己帶來的玩具布置教室） 師：今天就讓我們一起走進玩具的王國，來一次“玩具總動員”。 2、 玩具“模仿秀”（學生用動作模仿自己帶來的玩具，讓小朋友猜一猜。） 兒歌：玩具王國真神氣， 各種玩具做游戲。 猜猜這是什么玩具？ 三、 走進“玩具王國” 1、 師：我們也學過一首有關“玩具”的歌曲《玩具進行曲》，讓我們唱著這首歌一起走進“玩具王國”。（學生演唱《玩具進行曲》） 2、 師：小朋友你們看誰來歡迎我們啦？原來是“卡通明星”們。告訴你們他們?yōu)榱藲g迎我們，每個人給我們帶來了一首好聽的音樂，讓我們聽一聽感受一下音樂的情緒是怎樣的。 （學生聽辨音樂的情緒：活潑的、抒情的、幽默的、雄壯的） 四、 欣賞《玩具兵進行曲》 1、 師：今天就讓我們一起聽聽玩具王國非常著名的樂曲——《玩具兵進行曲》 2、 初聽《玩具兵進行曲》的主題，學生想象一下樂曲中的玩具兵都在干什么？ 3、 學生隨著音樂扮演自己喜歡的玩具兵走一走。 4、 學生欣賞樂曲的第二部分，你聽到了些什么樂器在演奏，并用動作模仿一下。 5、 學生模仿鼓聲和喇叭聲為歌曲《玩具進行曲》伴奏。（學生自由分組，進行創(chuàng)編） 6、 玩具兵的話：小朋友你們知道嗎？這首樂曲是來源于作曲家的一個夢。（樂曲背景介紹） 7、 根據(jù)故事情節(jié)，樂曲分為三段，你們聽得出嗎？現(xiàn)在讓我們完整地聽一聽樂曲，你們想象一下可以怎樣表演。（邊聽邊小組討論） 8、 選出最佳方案學生集體表演。 五、 拓展：玩具音樂會 1、 玩具兵對小朋友說：小朋友，今天是我們玩具王國的狂歡節(jié)，我們馬上要舉行一個盛大的玩具音樂會，小朋友你們想來參加嗎？ 2、 音樂會節(jié)目單：A名曲欣賞——軍隊進行曲 運動員進行曲 歡迎進行曲 B音樂游戲——為畫配音 （學生為畫配上合適的音樂。） C音樂舞會——學生為音樂會伴舞 （音樂：真善美的小世界） 3、 告別玩具王國，下課。 4、 5、 附送： 2019-2020年小學一年級數(shù)學《0的認識》教案 教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學 一年級上冊》第29頁及第30頁練習四第1、2題。 教學目標： l 認知目標：通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義；規(guī) 范“0”的寫法，使學生能夠較整潔地書寫“0”。 l 能力目標：培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。 l 情感目標：通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學生對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關。 教學重點、難點：體會0的兩種含義。 教具、學具準備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，揭示課題。 1、 活動激趣。 師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學生分別來吹泡泡，其他同學幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。） 2、 設疑引出“0”。 師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？ 師：今天我們就來學習有關0的知識。（板書：0的認識） [設計意圖：利用學生喜歡的“吹泡泡”活動，調(diào)動學生的興趣，創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態(tài)。] 二、 在活動中體會0的含義。 （一）理解0表示“沒有”的意思。 1、觀察發(fā)現(xiàn)。 師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）] 可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？ [分別出示主題圖（2）、（3）] 猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”） 2 1 0 2、小結。 “0”和我們以前學過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，都用“0”表示。 [設計意圖：創(chuàng)設“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應該用什么數(shù)字表示呢？學生在已學數(shù)字中已無法找到，從而引起認知的沖突，要用一個新的數(shù)字“0”表示。] 3、說一說。 大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？ [設計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“0”，從而加深對“0”的認識和理解。] 4、反饋練習。 看圖填數(shù)。練習四第1題。學生獨立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？ （ ） （ ） （ ） （二）理解0表示“起點”的意思。 1、跑步比賽，體會“起點”。 （1） 第一次：一個學生從“0”度線開始跑，另一個學生從中間開始跑。（進行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。） （2） 第二次：兩名學生都從“0”度線開始跑。 （3） 引出“0”的另一種含義：表示起點的意思。 師：（教師指著“0”度線） 剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點”） [設計意圖：越是身邊的數(shù)學越能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設計遵循低年級學生的特點，將知識教學融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學生在玩中學，在學中玩，主動獲取知識，使學生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學就在我們的身邊。] 2、觀察直尺，加深認識。 （1） 讓學生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。 （2） 匯報發(fā)現(xiàn)的結果。 （3） 反饋練習： ( ) ( ) ( ) 1 2 5 A、 填一填。 B、 讓學生順數(shù)、倒數(shù)。 C、 學生看尺子提出問題并請同學回答。 [設計意圖：通過讓學生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深0表示起點的意思，又培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強對數(shù)序的理解。] 3、排一排。（完成課本P30練習四第2題） （1）讓學生拿出0—5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。 （2）匯報。（鼓勵不同排法的學生上臺展示。） [設計意圖：靈活地運用教材，以動態(tài)的形式完成練習，鼓勵學生的多樣思維]。 4、說一說。 尋找生活中“0”表示“起點”的事例。 [設計意圖：促使學生再一次有意識在將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生體會生活中處處有數(shù)學] （三）、小結。 今天我們認識了0的兩種含義，既可以表示“沒有”，也可以表示“起點”的意思。 [設計意圖：把要學習的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學習感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學的情感。] 三、 教學0的書寫。 1、師：我們已經(jīng)認識了0，你覺得0像什么？ 2、教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。 3、學生書空。 4、學生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學在你認為寫得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣賞評價。 [設計意圖：培養(yǎng)學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。] 四、 看書質(zhì)疑。 五、 鞏固練習，加深理解。 1、填一填。 師：大家學得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要準確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。 2 4 2、數(shù)一數(shù)、比一比。 （1）數(shù)一數(shù)。 來到小河邊，看，這里的風景多美啊！請同學們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學生在練習紙上完成） （ ）只 （ ）棵 （ ）朵 （ ）只 （ ）只 （ ）條 （2） 比一比。 讓學生從以上的數(shù)字中隨便選兩個比一比大小。 [設計意圖：把練習與“小貓釣魚”的事情相結合，讓學生在具體的情景中進一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識，使學生體會數(shù)學是實在的、有具體意義的。] 3、游戲：猜一猜我是誰。 我排在1的前面，你猜我是誰？ （1）、 我的后面是4，我是幾？ （2）、 0排在我的前面，猜猜我是幾？ （3）、 我排在3和5的中間，我是幾？ （4）、 我比5小。 （5）、 我比0大，比5小，我可能是幾？ （6） 0＜ （7）拓展練習。 [設計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調(diào)動學生的情緒，激起學生的學習積極性，還進一步鞏固了所學知識。同時使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。] 六、 全課總結，拓展延伸。 師：這節(jié)課你學會了什么？ 今天我們又認識了一個新朋友0，知道它可以表示“沒有”和“起點”的意思。課后請同學們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？ [設計意圖：讓學生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的整理，又鍛煉了學生自我總結、自我評價的能力。同時提醒學生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學習數(shù)學的習慣。] 0的認識 板書設計： 起點 沒有 2 1 0