2019-2020年蘇少版美術四上《能干的腳》說課稿.doc

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2019-2020年蘇少版美術四上《能干的腳》說課稿 尊敬的各位評委，上午好！我是來應聘小學美術教師的3號考生，今天我抽到的題目是《能干的腳》，我將從教材、教法學法、教學過程及板書設計這幾塊領域來闡述我對本課的理解和設計。 說教材： 本課是江蘇少兒出版社出版的小學美術教材第七冊第19課,本課的教學內容非常符合學生的心理特征，是他們感興趣的課程。興趣是最好的老師，課堂教學內容建立在學生興趣基礎之上，就能取得良好的效果。 本課可分三課時完成，第一課時側重于對人腳的觀察和寫生練習；第二課時可側重于對各種動物腳的觀察和繪畫練習；第三課時可側重于用泥塑的方法表現各種腳。本課我選擇第二課時來上。在培養(yǎng)學生觀察能力和表現能力的同時，更進一步培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。 教學目標： （1）認知目標：學會觀察各種動物的腳，培養(yǎng)學生的觀察能力和把握動物特征的能力。 （2）技能目標：拓展學生知識面，通過本課的學習讓學生掌握更多有關動物腳的知識，鞏固各類繪畫知識與技能，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性才能。 （3）情感目標：培養(yǎng)人類與大自然的親近感，了解生態(tài)平衡的意義，形成熱愛自然、熱愛生活的思想感情。 教學重難點： 教學重點：學會抓住各種動物腳的特征，并能用繪畫的方法表現它們。 教學難點：各種動物腳造型的把握，運用自己擅長或喜歡的美術語言來表現動物的腳。 說教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 說教學過程： （一）導入： 1、師：看了這張圖，你能想到什么？生答 2、師：其實小老鼠和小鴨子要去參加冬運會，在途中相遇，小鴨讓小老鼠爬到它的背上，結伴同行。 （二）激情： 1、師：冬運會現場，來了許多動物。 你們看，大象伯伯的身邊圍滿了動物， 原來都在報名參加運動項目呢！ 2、小青蛙一蹦一跳地說：“我要參加游泳比賽，我的游泳可厲害啦！” “小朋友，你能模仿青蛙跳的動作嗎？” “ 你知道青蛙是靠什么來游泳的嗎？” 3、請你們猜一猜：大象伯伯身邊的動物會參加什么運動項目？說說你的理由。（企鵝、袋鼠、熊、老虎） 4、生答 5、教師引導補充。 （三）激活： 1、師：請小朋友們選擇自己支持的動物， 快速畫出它們埋在雪地里的腳。 2、學生第一次作業(yè)。 3、展示（4-5幅）作品。 4、師：你畫的是什么動物的腳？5、學生評：像不像？ 理由是什么？ 6、師小結：要抓住特征來表現。 7、師：讓我們再仔細看一下動物的腳。（媒體展示雪地里的腳） 8、學生說一說：腳掌、腳桿不同的特征。 9、教師示范。 10、師：教師還帶來了其他同學的作品，一起欣賞。 A (線條表現時，除了畫出外形，還要畫出它的毛發(fā)、皺褶等細節(jié)) B (除了用線表現，我們還有多種涂色方法來表現，如：水粉、水彩、蠟筆等) （四）作業(yè)： 1、師：除了這些動物，還有一批動物正在趕來呢！ 他們有的是裁判，有的是趕著來比賽的選手。 2、師：看一看認識他們嗎？媒體出示連線題：找找這些動物的腳。 3、生答 4、師：老師請小朋友們再一次畫畫動物的腳，和前一次比要有進步哦！ 5、作業(yè)要求：（1）抓住特征 （2）可適當夸張 （3）構圖飽滿 6、學生二次作業(yè)。 7教師巡視輔導，用相機抓拍學生作業(yè)鏡頭，用于展示評價。 （五）評析： 1、出示學生操作時的照片。 2、學生評價。 3、教師評價。 師：這次冬運會圓滿結束了。 （六）拓展： 1、師：最后，老師還帶來兩幅有創(chuàng)意的作品，是聰明的人類根據動物腳的功能發(fā)明的，你看得出是哪種動物嗎？ 2、師：請小朋友們，從今天起好好學習，掌握更多的動物知識，在不久的將來，老師相信你們也能有杰出的創(chuàng)造。 說板書設計： 19．能干的腳 范 作 1、功 能 2、特 征 冠 軍 榜 我的課說完了！請各位評委多指導、批評！謝謝！ 附送： 2019-2020年蘇少版美術四上《藏書票》說課稿 尊敬的各位評委，上午好！我是來應聘小學美術教師的2號考生，今天我抽到的題目是《藏書票》，下面我從教材分析、教學方法、學法指導和教學程序、板書設計五個方來談談我對本課的教學設想。 說教材 1、 內容、作用 本課選自蘇少版義務教育課程標準實驗教科書小學美術第七冊第7課，教學內容為《藏書票》，是設計制作課.主要是讓學生認識藏書票。并使學生能對藏書票制作的基本知識作全面了解。藏書票是一枚貼在書籍扉面上的微型版畫，以示書籍之主人。這樣會對所愛的藏書增加閱讀和珍惜的情感。本課先欣賞大量的藏書票，在輔以生動的講解，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)作的愿望。 2、教學目標根據新課程標準和教材要求，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能能目標：認識藏書票，學會對藏書票的欣賞，要求能根據一定技能來制作藏書票作品。 過程與方法目標：通過師生之間的對話，同學門之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學習，來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造精神。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的相互合作、積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創(chuàng)作、設計中獲得藝術創(chuàng)作的歡樂和情感的交流，以培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的好習慣。 3、教學重點和難點 由于學生對藏書票接觸不多，我認為本課的重點是藏書票的內容構成和制作方法。它對學生初步觀察分析藏書票有重要意義。由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。 說教法 依據本課的性質及學生的特點，我主要采取“啟發(fā)――引導”法，以圖例為線索充分利用掛圖，不斷采用欣賞、啟迪、討論、展示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與發(fā)現新知識的欲望，同時在師生的互動中培養(yǎng)學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。 說學法 藏書票是具有實用和審美雙重性的一種藝術品，需要相關的知識技能和創(chuàng)造思維，因此本課利用大量圖例使學生達到圖字一體畫面精微簡潔，引發(fā)學生愛書讀書藏書的欲望。學生在欣賞討論與制作過程中提高自已的審美能力以及制作方法與技巧，也能在同學相互作品交流中增強友誼，培養(yǎng)合作意識。 說教學過程 1、導入 上課后我先拿出幾本貼上藏書票的書籍讓學生欣賞。引起學生興趣，然后說明在我珍愛的書所設計的藏書票。這節(jié)課我將滿足同學們的好奇與求知，來一起共同認識、欣賞與制作藏書票作品。從而引出課題。 2、講授新課 （1）讓學生掌握藏書票的構成 藏書票的尺寸一般為火柴盒大小，畫面的構成一般需要富有一定含義的形象內容和有票主的名號及必書齋稱謂之含義，因為古藏書票皆有此字樣的習慣，故沿襲而成為藏書票國際通用的符號。 （２）讓學生了解藏書票的表現題材 藏書票的方寸雖小，卻有著深刻的文化內涵，藏書票因制作者不同的民族、地域及年代、文化背景影響而風格各異，其表現題材也從自然風景、花卉、植物、動物、靜物到人物紋樣，內容十分廣泛，無所不及。 3、藏書票的欣賞 同學這里展示幾幅國內外的藏書票作品，大家討論一下，教學設想：這一環(huán)節(jié)通過先讓學生感受作品，根據提供的背景資料，再作藝術形式的分析。然后，組織學生討論、解釋作品，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。 4、作業(yè)指導 以我親手制作的藏書票為范例向學生講授介紹一種用紙版畫的制作方法： 5、展示作品，互評作品。 教學設想：因為每個學生設計創(chuàng)作出來的藏書票都是獨特的，這個環(huán)節(jié)我應該對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，發(fā)現和尋找學生身上的閃光點，發(fā)現和發(fā)展學生的潛力的長處。 6、課堂小結拓展。使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，引發(fā)學生愛書讀書藏書的欲望。 說板書設計： 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、藏書票制作步驟示意圖和展示區(qū)。 讓學生接觸藏書票這種有趣的藝術形式，并且鼓勵學生自由選擇不同肌理的材料進行制作，總之本課始終把學生的主體地位落到實處，引導學生在體驗中探索，在探索中解決問題。，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的課說完了！請各位評委多指導、批評！謝謝！