2019年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作匯報材料與《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報
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2019 年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作匯報材料與《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報2019 年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作 匯報材料為確保 2019 年春季開學(xué)順利有序進(jìn)行,切實維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定的良好局面,根據(jù)縣教體局《關(guān)于做好 2019 年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作的通知》精神,由中心校組成專項督導(dǎo)檢查組到 xx 鎮(zhèn)進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查,現(xiàn)將督導(dǎo)檢查情況匯報如下:一:督導(dǎo)方式:采取學(xué)校、幼兒園全面自查,督導(dǎo)組全面督查的方式進(jìn)行。二:督導(dǎo)安排:1、全面自查:2 月 26 日—— 3 月 1 日,xx 鎮(zhèn)所有學(xué)校、幼兒園組織開展全面自查,實現(xiàn)所有校、園全覆蓋,全面梳理排查各項開學(xué)條件保障情況,建立問題清單,及時逐項予以解決。2、進(jìn)行督查:3 月 5 日— —8 日,深入 xx 鎮(zhèn)所有學(xué)校、幼兒園,以檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的方式,深入了解學(xué)校、幼兒園真實情況,及時解決學(xué)校、幼兒園實際困難。督促指導(dǎo)學(xué)校、幼兒園開展工作。三、開學(xué)條件保障:(一 )提前做好準(zhǔn)備,保障開學(xué)工作常態(tài)化。1、提前做好各項部署。xx 鎮(zhèn)中心學(xué)校于 2 月 22 日召開校園長會議,對 2019 年年度目標(biāo)責(zé)任書考核先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行了表彰,緊接著又召開各中小學(xué)負(fù)責(zé)人會議,對開學(xué)有關(guān)主要工作提前進(jìn)行研究部署,及早謀劃安排,制定并下發(fā)相關(guān)文件,做到準(zhǔn)備充分、安排周密;2、確保各項工作落到實處。全鎮(zhèn)各學(xué)校嚴(yán)格落實縣教體局開學(xué)工作會議精神,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班子成員提前到崗,教師按時返校,各校(園) 分別于 2 月 19 日召開了學(xué)校行政會,2 月 20 日召開了全校教師大會,對開學(xué)工作進(jìn)行了安排和部署;3、各校( 園 )分別于 2 月 21 日報名,并下發(fā)了各種安排表,并嚴(yán)格按課表行課;4、各校( 園 )開學(xué)準(zhǔn)備工作充分,辦公用品采購到位,免費(fèi)教科書、作業(yè)本按時發(fā)放,確保開學(xué)工作順利進(jìn)行。(二 )規(guī)范整改措施,強(qiáng)化安全管理。1、各校(園)開學(xué)前組織開展了安全 大檢查,重點(diǎn)對學(xué)校校舍、消防、食品衛(wèi)生、用電安全、學(xué)生宿舍等進(jìn)行了全面排查,發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告并整改;2、加強(qiáng)了寒假期間護(hù)校和值班工作,寒假期間各學(xué)校未發(fā)生重大校產(chǎn)損壞、盜劫事件;3、重視安全 教育,各校( 園)依托安全 教育平臺,按縣教體局統(tǒng)一要求積極完成寒假學(xué)生安全教育專項作業(yè),同時,開展了形式多樣的開學(xué)安全教育第一課活動;4、安全管理設(shè)施進(jìn)一步完善,安保器材配置到位,滅火器數(shù)量基本達(dá)到規(guī)定要求,檢查記錄進(jìn)一步規(guī)范;五、教職員工“一崗雙責(zé)”落實到位,新學(xué)期能及時簽訂安全管理責(zé)任書;六、各校(園) 進(jìn)一步完善食堂和食品衛(wèi)生管理制度,落實專人管理,明確職責(zé),管理水平進(jìn)一步提高;七、健全落實了食品采購索證索票制度和食品留樣制度,學(xué)校食堂《食品購進(jìn)臺賬》《從業(yè)人員健康檔案》等資料齊備、完善;八、校車管理監(jiān)管到位,能及時簽訂安全協(xié)議、雇傭合同,車輛申報備案手續(xù)齊全。(三 )、規(guī)范辦學(xué)行為,嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。1、各校(園)都能嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)落實收費(fèi)項目,并對收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和項目進(jìn)行公示,收費(fèi)公開、無亂收費(fèi)現(xiàn)象;2、嚴(yán)格落實教育部、市、縣行政部門有關(guān)“減負(fù)”相關(guān)規(guī)定,作息時間科學(xué)、合理,進(jìn)一步完善了相關(guān)制度措施,嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量;3、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),積極組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,嚴(yán)格落實《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為規(guī)定》和省市、縣教育行政部門《關(guān)于開展中小學(xué)校寒假違規(guī)補(bǔ)課行為專項督查的通知》精神,與教師及時簽訂規(guī)范從教承諾書,教師從教行為逐步規(guī)范;4、教輔材料 使用規(guī)范,無違規(guī)征訂和違規(guī)推薦現(xiàn)象;5、嚴(yán)格限制班額,規(guī)范學(xué)籍轉(zhuǎn)入程序,鎮(zhèn)中小學(xué)和公辦園大班額現(xiàn)象得到一定緩解。(四 ) 規(guī)范工作重點(diǎn),做到合理安排。1、各校(園)認(rèn)真解讀縣教體局 2019 年教育工作要點(diǎn)和各專項督查細(xì)則,組織學(xué)校(園)班子成員和教職工進(jìn)行討論,并及時修訂完善學(xué)校新學(xué)期工作計劃,學(xué)校工作計劃更具指導(dǎo)性、操作性;2、各學(xué)校根據(jù)教體局工作重點(diǎn),結(jié)合本校實際對新學(xué)期工作重點(diǎn)再次進(jìn)行的梳理,工作任務(wù)更加明確;3、各校(園)實施重點(diǎn)工作項目化管理,德育教育、家長學(xué)校等工作每月一主題,每期活動安排項目化,突出主題、力求實效。(五 )規(guī)范常規(guī)管理,推進(jìn)課程改革。1、認(rèn)真上好“開學(xué)第一課”,重視學(xué)生入學(xué)行為規(guī)范教育;2、各校( 園 )認(rèn)真制定新學(xué)期教學(xué)工作 計劃,對學(xué)校常規(guī)工作、教師備課、班級管理等情況進(jìn)行了檢查。開學(xué)第一天各校(園) 教學(xué)秩序井然,學(xué)校各部門工作運(yùn)轉(zhuǎn)正常,開學(xué)工作進(jìn)入常態(tài)化管理;3、強(qiáng)力推進(jìn)課改工作,質(zhì)量意識深入人心。多數(shù)學(xué)校在兼顧各項常規(guī)工作的同時,都將工作重心轉(zhuǎn)向教學(xué),側(cè)重謀劃,思考課程改革及課堂效益的提升。(六)規(guī)范聯(lián)控機(jī)制,制定控輟方案。1、進(jìn)一步落實“一人一案”、“送教上門”控輟保學(xué)主體責(zé)任,控輟保學(xué)意識不斷加強(qiáng);2、落實學(xué)?!翱剌z保學(xué)”班級管理責(zé)任。班主任和科任教師及時通過電話聯(lián)系或家訪等形式對學(xué)生異動情況進(jìn)行了詳細(xì)了解和記載,提前做好學(xué)生的入學(xué)動員工作;3、對鎮(zhèn)內(nèi)流動學(xué)生及時辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù),規(guī)范學(xué)籍管理;4、及時、準(zhǔn)確統(tǒng)計并上報新學(xué)期學(xué)生入學(xué)情況,學(xué)生報到情況較好;5、學(xué)籍錄入按照“籍隨人走、人籍一致”執(zhí)行,增強(qiáng)了學(xué)籍管理系統(tǒng)服務(wù)功能。(七 )規(guī)范學(xué)?!叭馈?,防止校園欺凌。1、各校( 園 )按照市、縣教育體局校園 安全管理要求,積極開展學(xué)校“三防”建設(shè)落實,安全防護(hù)、應(yīng)急處置裝備齊全;2、各校( 園 )認(rèn)真落實輿情信息分析安全 預(yù)警快速反應(yīng)和排查化解聯(lián)動機(jī)制責(zé)任制,定期對師生開展法治教育、公共安全教育和反邪教警示教育;3、各校( 園 )成立學(xué)生欺凌治理委員會,建立欺凌防治工作機(jī)構(gòu),并在官方網(wǎng)站公開學(xué)生欺凌防治工作信息,完善安全預(yù)警快速反應(yīng)和聯(lián)動處置機(jī)制。(八 )規(guī)范安全管理,開展法制教育。各中小學(xué)利用開學(xué)初時間關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對學(xué)生開展安全教育,突出防溺水、交通安全、消防安全、食品安全、防毒品侵害、防傳銷、防電信金融詐騙等教育,組織學(xué)生開展應(yīng)急疏散演練。(九)規(guī)范廉政建設(shè),杜絕節(jié)日腐敗。各中小學(xué)認(rèn)真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)要求,嚴(yán)格執(zhí)行中央八項規(guī)定精神和反對“四風(fēng)”要求,不斷深化《廉政準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)宣傳,緊密結(jié)合新學(xué)期開學(xué)前后等重要時間節(jié)點(diǎn),深入推進(jìn)廉政文化建設(shè),要求教育系統(tǒng)廣大教職工嚴(yán)格執(zhí)行廉潔從教要求,堅決杜絕“節(jié)日腐敗”,積極營造以廉為榮、以貪為恥的良好氛圍。各學(xué)校堅持問題導(dǎo)向,按照專項工作督導(dǎo)內(nèi)容,逐一進(jìn)行對照檢查,制定了工作臺賬,列出了問題清單,明確了整改措施,重點(diǎn)加強(qiáng)對校園及周邊環(huán)境的排查,查漏補(bǔ)缺,聯(lián)合有關(guān)部門解決了一些遺留問題。四、存在的問題(一)部分學(xué)校在校學(xué)生流動比例較大,生源持續(xù)萎縮 。 (二)個別學(xué)校計劃操作性不強(qiáng),內(nèi)容安排沒有完全結(jié)合實際,不能做到對學(xué)校工作的科學(xué)統(tǒng)領(lǐng)。(三)個別學(xué)校部分教師備寫的教案不注重預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,教學(xué)過程不能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),備教材不備學(xué)法的問題突出。(四)個別學(xué)校常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。(五)個別學(xué)校存在日常進(jìn)出人員登記不詳細(xì)、安全檢查記錄不完善的現(xiàn)象。(六)部分學(xué)?!叭馈痹O(shè)施不夠完善,監(jiān)控視頻維護(hù)不夠及時,門衛(wèi)值班室防衛(wèi)器材還需進(jìn)一步充實。(七)部分學(xué)校周邊環(huán)境較為復(fù)雜,道路交通安全防護(hù)措施有待完善,存在安全隱患需要協(xié)調(diào)各部門及時整改落實。五、下一步工作打算(一)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。1、各校(園)要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程管理,切實做好教學(xué)“六認(rèn)真”督查工作,進(jìn)一步明確各科室工作職責(zé),努力提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平。2、進(jìn)一步重視藝、體工作,按要求開設(shè)好校本課程,認(rèn)真組織青少年參加科技創(chuàng)新大賽。3、加強(qiáng)對各功能室的管理,切實提高各功能室的使用效率。4、加強(qiáng)校園文化建設(shè),督促做好校園文化設(shè)施更新和教室布置工作,努力營造濃厚育人氛圍。5、加強(qiáng)安全隱患排查整改工作的力度,做好安全教育工作,不斷完善安全“三防”設(shè)施和管理制度,認(rèn)真組織師生開展應(yīng)急演練活動。6、加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全監(jiān)管員培訓(xùn)和管理,發(fā)揮其監(jiān)管作用。7、大力開展對安全和食品衛(wèi)生管理人員、從業(yè)人員培訓(xùn),及時更換《餐飲服務(wù)許可證》,細(xì)化食堂、學(xué)生宿舍過程監(jiān)管,切實做好學(xué)生常見病、傳染病防控工作。8、積極配合執(zhí)法部門,加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理工作,為青少年營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。9、各中小學(xué)加大對所屬幼兒園的食堂監(jiān)管力度,發(fā)現(xiàn)問題及時通報,限期整改??傊k好人民滿意的教育,任務(wù)光榮而艱巨,意義重大而深遠(yuǎn)。我們將以此次開學(xué)工作專項督導(dǎo)為契機(jī),以高標(biāo)準(zhǔn)均衡化發(fā)展為著眼點(diǎn),以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為指導(dǎo),以高效課堂改革為平臺,為推進(jìn)鄢陵教育事業(yè)發(fā)展而努力奮斗!《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報一、課題提出背景數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)某一個領(lǐng)域所應(yīng)達(dá)成的綜合性能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的教與學(xué)過程應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的基本素養(yǎng)?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)明確提出 10 個核心素養(yǎng),即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在《〈義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程教準(zhǔn)(2011 年版)〉解讀》等一些材料中,曾把這些表述稱為核心概念,但嚴(yán)格意義上講,把這些表述稱為'概念' 并不合適,它們是思想、方法或者關(guān)于數(shù)學(xué)的整體理解與把握,是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)。提出 10 個核心素養(yǎng)以來,教師們越來越注重課堂的實效性,課堂越來越生動,學(xué)生也變得越來越主動,爭做學(xué)習(xí)的主人,享受學(xué)習(xí)的樂趣,然而這樣的現(xiàn)象背后,學(xué)生又能真正掌握和會應(yīng)用多少知識呢?所以,提高課堂的實效,對教研上來說是至關(guān)重要的事情,并且在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn),教師在備課、教學(xué)方面仍存在許多問題和困惑。新課程的實施,向我們傳遞了一個信息:新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率,確切的說是要在學(xué)生減負(fù)的前提下,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。這該如何實現(xiàn)呢?唯一的做法是:提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,首要考慮的問題就是讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),學(xué)生只有在想學(xué)的基礎(chǔ)上才肯學(xué),才會用心的學(xué),才會好好的學(xué),那么關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),其方法很多,但課堂提問卻是最直接的一種,在重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下該如何運(yùn)用好課堂提問,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢?基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑,我們決定將“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”為課題題進(jìn)行研究,在研究的過程中切實提高教師業(yè)務(wù)水平。二、課題的核心概念及界定課題核心概念:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng):可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力,核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能,也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的,具有綜合性、整體性和持久性。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)明確提出 10 個核心素養(yǎng),即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)課堂有效性提問:是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設(shè)置問題情景,提出有計劃性、針對性、啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生主動參與欲望、有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問題。三、課題研究的目標(biāo)1.通過研究,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高對課堂提問有效性的價值認(rèn)識,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的效率提高。2.通過課堂教學(xué)評議、研究課觀摩、教學(xué)展示、教學(xué)案例分析、課堂教學(xué)診斷等途徑,提高教師的數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計及應(yīng)用能力。3.通過對課堂提問存在的問題的調(diào)查分析,結(jié)合典型教學(xué)案例的研究,探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的策略,形成一套具有指導(dǎo)意義的有效提問的設(shè)計方法、技巧及策略。四、課題研究的主要內(nèi)容1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。通過對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的信息采集、教學(xué)案例的分析、向師生發(fā)放調(diào)查問卷等,了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的設(shè)計、時機(jī)及有效性等。2.有效性數(shù)學(xué)問題情境的研究。心理學(xué)研究表明:思維永遠(yuǎn)是由問題開始的,學(xué)生有了問題,才會有思考和探索;有探索才會有創(chuàng)新,才會有發(fā)展。“創(chuàng)設(shè)問題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,把學(xué)生列入一種與問題有關(guān)的情境的過程。這個過程也就是不協(xié)調(diào)—— 探思— —發(fā)現(xiàn)——解決問題的過程。“不協(xié)調(diào)”必須要有設(shè)疑,把需要解決的課題,有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)之中,在他們心理上制造一種懸念,從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起,以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。3.教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究。問題是數(shù)學(xué)的心臟,也是數(shù)學(xué)的魅力所在, 是教學(xué)活動中師生雙邊互動的程,亦是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。課堂提問設(shè)計的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對知識、技能的掌握,能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一個經(jīng)過精心設(shè)計,恰當(dāng)而富有吸引力的問題,往往能撥動全班學(xué)生的思維之弦,奏出一曲耐人尋味,甚至波瀾起伏的動人之曲。所以我們旨在通過教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術(shù)4.小學(xué)生提問能力培養(yǎng)的研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在自主探索中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極思維,學(xué)會提出疑問,充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探索,成為學(xué)習(xí)主人”這一新課標(biāo)基本理念。在以往的課堂教學(xué)中,雖然教師也提出問題,但學(xué)生總是被動接受思考,他們在問題面前難免有被“審”的感受。反之,如果讓學(xué)生也有機(jī)會成為“問”的主體,那么,學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)積極性將大大激發(fā)。五、開題以來的進(jìn)展情況以及初步的研究成果(一)、確定課題,制定方案。2017 年 3 月,我們根據(jù)實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,確定申報了課題《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》,成功立項。在 2017 年 11 月,學(xué)校聘請專家組進(jìn)行開題論證活動交流指教,我們對課題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改,使本課題研究方案更加完善。(二)收集資料,學(xué)習(xí)理論。自 2017 年 12 月以來我們用較多時間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí),通過對《小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析》、《課堂提問的有效性界定》等學(xué)習(xí),確保核心概念及界定正確性,從根本上認(rèn)識數(shù)學(xué)提問,研究有效提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)小學(xué)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。我們課題組確保在每次課題組活動中都能提出一個主題,解決一個問題,踏踏實實的循序漸進(jìn)研究課題。在這期間,我們對小學(xué)不同年段的學(xué)生和老師做了前測問卷,主要是了解關(guān)于我校數(shù)學(xué)課堂對于課堂有效性提問的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問存在的一些問題:1、提問的目的不明確,不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。如這個知識點(diǎn)的知識基礎(chǔ)是什么,又能為后面哪個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)?重難點(diǎn)是什么?我們該從哪兒切入提問,只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì),才能正確切入提問。2、提問的個人主觀性太強(qiáng),太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題,少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上,這類問題非常嚴(yán)重,教師的問題設(shè)計不合理。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。課堂上學(xué)生無時間提問,很少有學(xué)生主動提出問題,教師提問的實效性欠缺,答案開放的問題比較少,不敢放手,駕馭課堂能力不夠。(三)依托課例進(jìn)行實踐,努力實現(xiàn)課堂提問的有效性。我們課題組找準(zhǔn)根源,把握方向,主要依托課例進(jìn)行實踐,努力探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性。為了提高數(shù)學(xué)課堂中提問的有效性,我們有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽評課活動,如:張燕老師執(zhí)教的《認(rèn)識長方形和正方形》一課,邵希云老師執(zhí)教了《有余數(shù)除法的認(rèn)識》一課,這星期郁程艷老師執(zhí)教《認(rèn)識人民幣》。通過每一學(xué)期的課題組匯報課,我們主要從提問的數(shù)量要求少而精,提問的難易適度,提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。同時,我們組員還經(jīng)常深入同事們的周三教研課堂,觀察其他數(shù)學(xué)課堂中老師們的提問技巧,學(xué)生們的提問能力,從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn),并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入,更有針對性的方法和策略。為了縮短自己和數(shù)學(xué)名師之間的距離,我們也通過外出培訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋觀察一些名教師的一些精彩片段和精彩視頻,學(xué)習(xí),以使自己的進(jìn)步更快一些,更大一些。通過對課題《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問》的研究,我們真正認(rèn)識了課堂提問,明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性,學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略,并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果,使得事倍功半。首先在自己的課堂上轉(zhuǎn)變觀念,改變了教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象,在課堂上展開充分的對話和溝通,讓自己從一個傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者,由管理者轉(zhuǎn)化成合作者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其次,我們嘗試讓學(xué)生主動參與。在課堂中發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生大膽提出問題,鼓勵學(xué)生師生互相爭辯,鼓勵學(xué)生不唯書,不唯師,努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。在研究過程中,我們課題組五位教師也通過研究撰寫了論文,其中有兩篇在江蘇省“行知杯”獲獎、三篇蘇州市教育學(xué)會獲獎、四篇在去教育學(xué)會獲獎,還有一篇發(fā)表于相城教育論壇。六、研究中存在的問題及改進(jìn)措施通過研究學(xué)習(xí),我們的課題研究有了一定成效,平時數(shù)學(xué)課堂的有效提問也有了一定程度的改善,但在回顧研究過程思考,我們?nèi)源嬖诤芏鄦栴}。教師自身的理論功底不夠扎實;課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”;提問時不夠全面,致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊;學(xué)生雖然敢問,善問了一點(diǎn),但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”還有一段距離。在接下來的研究中,我們將在以下方面改進(jìn):1、繼續(xù)依據(jù)課堂實際進(jìn)行教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行課堂提問的有效性研究,學(xué)習(xí)課堂提問的更多高效的策略。2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),注重平時積累,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效提問的教學(xué)策略。七、下一步研究計劃課題研究到現(xiàn)在,對于不一樣的課堂和學(xué)生產(chǎn)生量不同的影響,我們雖然無法為每一個學(xué)生設(shè)計一套問題,但我們已經(jīng)注意到了提問層次和梯度,并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生,使得學(xué)生全面發(fā)展。課題下一步研究,我們將繼續(xù)努力做到提問目的明確,在引入新課、新舊遷移、解決難點(diǎn)、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問,盡可能地設(shè)計針對性強(qiáng),有實際意義的提問,使提問恰到好處,為課堂教學(xué)知識穿針引線。教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性,課堂提問的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí)。小學(xué)生提問能力培養(yǎng)的研究。并在教師提問的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生主動提問,提出有效問題的能力,讓學(xué)生在課堂的“真正主人”。我們課題組將繼續(xù)整理好每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué) 心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例等等,便于隨時查看自己的成果,回顧自己的成長歷程,不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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