2019-2020年蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 本節(jié)內(nèi)容出自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元。課文記敘我深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。 3、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。 過(guò)程與方法： 1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，在自讀自悟。 3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，發(fā)表自己的看法， 4、讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。 2、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。 三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 本 文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以 讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦 讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、出示“誠(chéng)實(shí)”、“信任”。 同學(xué)們?cè)趺蠢斫膺@兩個(gè)詞語(yǔ)？ 2、板書(shū)“與”，齊讀課題。 今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇，學(xué)習(xí)新課。] 二、初讀課文 1、先聽(tīng)老師讀課文，在老師讀課文的過(guò)程中，注意生字的讀音，注意長(zhǎng)句子的停頓。 2、聽(tīng)老師讀完課文，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過(guò)讀有要求：首先要讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字詞可以聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 [設(shè)計(jì)意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽(tīng)老師朗讀，還是自己聯(lián)系，都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)的聽(tīng)與讀不再是純粹的聽(tīng)與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 3、檢查自讀情況。 （1） 出示生詞，指名、領(lǐng)讀、齊讀 （2） 提問(wèn)：這些生字詞中哪些字的讀音需要注意？ （3） 這里面有你不懂的詞嗎？相機(jī)解釋。 （4） 你能在理解的基礎(chǔ)上對(duì)本課的生字進(jìn)行組詞嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，為接下來(lái)的再讀課文做準(zhǔn)備。] 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事情。 5、同學(xué)們概括得都很好，那么這起事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因及我當(dāng)時(shí)的處理情況分別在第幾個(gè)小節(jié)里呢？ 6、“我”和小紅車(chē)主人又是怎么溝通、處理這件事的呢？請(qǐng)大家看第4-11小節(jié)。 7、誰(shuí)能讀好這段對(duì)話？ [設(shè)計(jì)意圖：再讀課文是為了幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文中的“我”與小紅車(chē)主任的思想感情。] 三、理清大意，劃分層次 課文學(xué)到這兒，誰(shuí)能給課文分分段？ [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)分段，有助于加深對(duì)課文的理解，為下一節(jié)可的學(xué)習(xí)做好鋪墊。] 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。 誠(chéng)、障、址、輛——左窄右寬 畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng) 五、布置作業(yè) 抄寫(xiě)本課生詞 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《誠(chéng)實(shí)與信任》。 齊讀課題 3、師：課文中有一句簡(jiǎn)潔的話把“誠(chéng)實(shí)與信任”講清楚，誰(shuí)能把它找出來(lái)？ 5、出示句子：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。 [設(shè)計(jì)意圖：讀題導(dǎo)入，直奔主題。] 二、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)（學(xué)習(xí)1－3小節(jié)） 1、師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的人呢？ 預(yù)設(shè)：“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 為什么我是一個(gè)是誠(chéng)實(shí)的人呢？讓我們回到那個(gè)夜晚，請(qǐng)大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫(huà)出。印象深刻的字詞還可以圈出來(lái)。 板書(shū)：“我” [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。] 2、交流：為什么“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？你的依據(jù)是什么？ 句一：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。 （1）說(shuō)說(shuō)你的理由：（點(diǎn)詞 環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒(méi)有一個(gè)人——也就是說(shuō)無(wú)人知曉 寫(xiě) 壓 寫(xiě)明 希望——主動(dòng)留條） 師：是呀，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。 這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？ （2）師：作者在字條上寫(xiě)明了什么？ 他的目的是什么？ 師：“我”在字條上寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望小紅車(chē)的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車(chē)主人乘機(jī)敲詐嗎？小紅車(chē)的主人是個(gè)貪得無(wú)厭的人怎么辦？ 師：文中的我，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想太多，只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車(chē)的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。誠(chéng)實(shí)，是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個(gè)角度說(shuō)，我是非常信任小紅車(chē)主人的，我相信人與人之間充滿了誠(chéng)實(shí)與信任。 誰(shuí)能讀好這句話？ 你們從他的朗讀中聽(tīng)出了怎樣的語(yǔ)氣？ 我們一起有感情地讀讀這段話。 繼續(xù)交流： 句二：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。 “車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”說(shuō)明了什么？ 師：是呀，前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉(zhuǎn)折的意思寫(xiě)出來(lái)。 師：車(chē)主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？ 師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊，請(qǐng)女生來(lái)讀好它。 句三：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。 師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個(gè)因素。而作者不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任，這是多么難能可貴??！請(qǐng)男生讀好它。 [設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。] 3、 師：同學(xué)們說(shuō)得都很好?！拔摇焙苷\(chéng)實(shí)，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個(gè)人的責(zé)任，盡管無(wú)人知曉，“我”仍然主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，多么誠(chéng)實(shí)，多么負(fù)責(zé) ??！這讓老師想起一句名言，是德國(guó)詩(shī)人海涅說(shuō)的：生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，誠(chéng)實(shí)的光輝閃耀在作者的身上。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮?朗讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái) 4、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？ 板書(shū)：小紅車(chē)主人 三、理解信任（學(xué)習(xí)4-11節(jié)） 1、師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會(huì)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，心情。 2、師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀對(duì)話。 師：讀了這一次對(duì)話，你有什么疑問(wèn)嗎？ 師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。 師：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？ 師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠(chéng)實(shí)，必須對(duì)別人信任，這是金錢(qián)買(mǎi)不到的。 板書(shū)：比金錢(qián)更重要 3、師：學(xué)到這里，大家理解了嗎？誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對(duì)于他人的信任分角色讀一讀這一段對(duì)話吧 4、師： 引讀：車(chē)主人說(shuō)完便擱下了電話，而此時(shí)我感到（后悔了），因?yàn)椋ň尤粵](méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。 （1）車(chē)主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學(xué)生齊讀） （2）我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生再次齊讀） （3）讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，永遠(yuǎn)牢記這句話，踐行這句話。（學(xué)生第三次齊讀） [設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)是以讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文內(nèi)容，在交流、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“我”和小紅車(chē)主人之間比金錢(qián)更重要的誠(chéng)實(shí)與信任。] 5、師：同學(xué)們，這一課以《誠(chéng)實(shí)與信任》為題，你現(xiàn)在知道為什么了嗎？如果讓你換個(gè)題目，你能換成什么題目呢？ 師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。 四、拓展升華 1、古今中外有許多關(guān)于誠(chéng)信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰(shuí)愿意為我們介紹一下？ 2、老師也收集了一些關(guān)于誠(chéng)信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞欣賞： 出示名言： 人無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信不國(guó)。 ——孔子 當(dāng)老實(shí)人，做老實(shí)事，說(shuō)老實(shí)話。 ——毛澤東 千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知 守信的人是最快樂(lè)的，誠(chéng)實(shí)是最天真的。 ——魯迅 生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。 ——海涅 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示相關(guān)的名言，拓展延伸，深化主題] 3、總結(jié) 師：同學(xué)們，誠(chéng)信是人們溝通的橋梁，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠(chéng)實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。 附送： 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全部習(xí)作備課教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是學(xué)生按自己的心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的某一個(gè)節(jié)日。 2．能把設(shè)立這個(gè)節(jié)日的原因或怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程交代清楚。 3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、想象，樂(lè)于思考和表達(dá)的良好品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．能真實(shí)地說(shuō)出自己的設(shè)想，并有條理的寫(xiě)下來(lái)。 2．在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，充滿感情地描述過(guò)節(jié)的情景。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖或相關(guān)照片。 【教學(xué)時(shí)間安排】 四課時(shí) 第一、二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是學(xué)生按自己的心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的某一個(gè)節(jié)日。 2．能把設(shè)立這個(gè)節(jié)日的原因或怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程交代清楚。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生想象怎樣度過(guò)自己設(shè)立的這個(gè)節(jié)日，在心中形成具體的情節(jié)和畫(huà)面。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖或相關(guān)照片 【教學(xué)過(guò)程】 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 1．在我們生活中，有很多節(jié)日，你能說(shuō)出這些節(jié)日的名稱(chēng)嗎？能否談?wù)勥@些節(jié)日來(lái)歷或傳說(shuō)以及特殊活動(dòng)？ 根據(jù)出示的圖片，說(shuō)出自己知道的節(jié)日。 相互交流這些節(jié)日的來(lái)歷或傳說(shuō)以及有什么特殊活動(dòng)，并有代表匯報(bào)。 2．從你知道的節(jié)日中，寄托人們?cè)鯓拥拿篮们楦信c愿望？ 聯(lián)系生活，談?wù)勅藗冊(cè)诠?jié)日中寄托的美好愿望。 二、想象看圖，指導(dǎo)說(shuō)寫(xiě)。 1.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。 （1）左邊一幅圖，畫(huà)面告訴我們什么？右邊一幅圖，畫(huà)面意思是什么？ 同桌討論：孩子們?cè)诟墒裁矗浚?）用竹竿搗鳥(niǎo)窩；（2）歡慶豐收。 （2）給畫(huà)面內(nèi)容設(shè)立什么節(jié)日？ 大組交流：該設(shè)立什么節(jié)日，來(lái)表達(dá)我們的心愿？（愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)，豐收節(jié)） 2.聯(lián)系生活，展開(kāi)想象。 （1）如果現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你最想設(shè)立一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？ 四人小組交流：心愿是什么？又是什么事情讓你設(shè)立這個(gè)節(jié)日？ （2）你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日呢？閉上眼睛，美美地想一想，說(shuō)說(shuō)自己的遐想。 展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)節(jié)日中，準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng)？然后全班交流。 三、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”。 1．指導(dǎo)自讀“要點(diǎn)提示”，你根據(jù)自己愿望，設(shè)立自己節(jié)日，寫(xiě)寫(xiě)原因和自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的。 自由閱讀要點(diǎn)提示，再展開(kāi)想象，在心中形成具體的情節(jié)和畫(huà)面。 2．能真實(shí)地說(shuō)出自己的設(shè)想，并有條理的寫(xiě)下來(lái)。 能真實(shí)反映自己的心里愿望，確立自己節(jié)日，開(kāi)展自己喜歡的活動(dòng)。 四、 布置作業(yè)。 展開(kāi)想象，充滿感情地描述過(guò)節(jié)的情景。 預(yù)設(shè)這個(gè)節(jié)日的原因或怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作 1 聯(lián)系生活，展開(kāi)想象 美好節(jié)日，巧設(shè)原因 精彩活動(dòng)，寄托心愿 第三、四課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．繼續(xù)按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，樂(lè)于說(shuō)出自己的想法，并能準(zhǔn)確地、有層次地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)善于傾聽(tīng)，樂(lè)于與人分享的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能把設(shè)立這個(gè)節(jié)日的原因或怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程交代清楚。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、范文若干。 【教學(xué)過(guò)程】 一、練習(xí)習(xí)作，集體評(píng)議。 1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。 請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的美好愿望、生動(dòng)的情景和節(jié)日的氣氛寫(xiě)下來(lái)。 各自練寫(xiě)。 有條理把自己設(shè)立的節(jié)日、節(jié)日的原因、生動(dòng)的情景、和節(jié)日的氣氛寫(xiě)清楚。 2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。 （1）小組互讀互評(píng)互助。 （2）大組交流。 學(xué)生自主誦讀需要大家評(píng)議的段落。 師生共同提出修改意見(jiàn)。 3． 學(xué)生繼續(xù)修改。 二、完成習(xí)作。 指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的節(jié)日，用一段或幾段話把美好的節(jié)日內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。 （根據(jù)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，選擇自己心中的美好節(jié)日，寄托心愿，進(jìn)行作文。 三、評(píng)講作文，修改作文。 1．指導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作成果。 小組內(nèi)繼續(xù)交流自己的習(xí)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 2．指導(dǎo)修改習(xí)作，可面批早完成的學(xué)生習(xí)作，可指導(dǎo)學(xué)生合作修改。 佳作評(píng)析，典型引路。 3．繼續(xù)改作文。 四、謄寫(xiě)作文。 巡視指導(dǎo)。 字跡工整，格式正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。 習(xí)作 2 【教學(xué)目標(biāo)】 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)具體事情的記敘來(lái)表現(xiàn)任務(wù)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能夠有條理地表達(dá)出來(lái)。 3．激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的人生態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．通過(guò)對(duì)具體事情的描述來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。 2．用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫(xiě)，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自備的相關(guān)照片；采訪爸爸、媽媽的錄音資料或文字資料。 【教學(xué)時(shí)間安排】 四課時(shí) 第一、二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讀懂例文，初步了解通過(guò)對(duì)具體事情的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的方法。 2．學(xué)會(huì)捕捉人物特點(diǎn)并扣住人物特點(diǎn)展開(kāi)記敘和描寫(xiě)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并有條理地表達(dá)出來(lái)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 自備的相關(guān)照片；采訪爸爸、媽媽的錄音資料或文字資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入，明確要求。 1．談話：小朋友，你最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。 學(xué)生小組內(nèi)交流自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。 2．閱讀本次習(xí)作要求。 讀要求，了解寫(xiě)作目的。 二、學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛ā? 讀懂例文： （1）請(qǐng)同學(xué)自己讀例文（一），說(shuō)說(shuō)“我”為什么覺(jué)得自己很棒。 認(rèn)真讀例文，按提示畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并交流發(fā)言。 （2）自由朗讀例文（二），說(shuō)說(shuō)“我”有什么長(zhǎng)處，從哪些語(yǔ)句中可以讀出“我”的自豪。 學(xué)生自由討論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀議議。個(gè)別學(xué)生起來(lái)跟全班同學(xué)交流。 （3）作者是如何把最得意的地方寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的？把你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 （ 點(diǎn)拔：從內(nèi)容上看，“最得意”就是自己最引以自豪、超出別人的本領(lǐng)或長(zhǎng)處；從方法上看，寫(xiě)自己的本領(lǐng)或長(zhǎng)處要通過(guò)自己經(jīng)歷的事情來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容要真實(shí)、具體。） 在小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流自己的學(xué)習(xí)成果。 三、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。 1．發(fā)揮例文的示范作用，啟發(fā)學(xué)生拓寬選材思路。 小組內(nèi)交流，通過(guò)一件事來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，主要部分要說(shuō)具體，語(yǔ)言要通順連貫。 2．引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生介紹的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是否具體、是否講出最得意之處，語(yǔ)句是否通順等多方面進(jìn)行評(píng)議。 學(xué)生展示自己光輝的一刻的相關(guān)照片做口頭介紹；包放采訪爸爸媽媽對(duì)自己光輝一刻的錄音，或朗讀采訪的相關(guān)文字材料。 3．各組選代表在班上交流。 四、布置作業(yè)。 通過(guò)具體事物，選擇自己最得意的一方面的長(zhǎng)處或本領(lǐng)跟同桌描述一遍 選擇自己最得意的一方面，并作交流。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作 2 想想自己最得意的地方 主要部分要說(shuō)清楚 語(yǔ)言要通順、連貫 第三、四課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能夠有條理地表達(dá)出來(lái)。 2．激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的人生態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能夠把自己長(zhǎng)處或本領(lǐng)說(shuō)清楚，寫(xiě)具體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、范文若干 【教學(xué)過(guò)程】 一、練習(xí)習(xí)作，集體評(píng)議。 1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。 請(qǐng)同學(xué)們把自己最得意的一方面的長(zhǎng)處或本領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)。 各自練寫(xiě)。 通過(guò)具體事物，把自己最得意的一方面的寫(xiě)下來(lái)。 2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。 （1）小組互讀互評(píng)互助。 （2）大組交流。 學(xué)生自主誦讀需要大家評(píng)議的段落。 師生共同提出修改意見(jiàn)。自己朗誦習(xí)作，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)改。 在完成初稿的情況下，進(jìn)行評(píng)議。 相互評(píng)議。 提出修改意見(jiàn)。 3．學(xué)生繼續(xù)修改。 二、完成習(xí)作。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事物，把自己最得意的一方面寫(xiě)下來(lái)。 根據(jù)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，擬題目，進(jìn)行作文。 三、評(píng)講作文，修改作文。 1．指導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作成果。 小組內(nèi)繼續(xù)交流自己的習(xí)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 2．指導(dǎo)修改習(xí)作，可面批早完成的學(xué)生習(xí)作，可指導(dǎo)學(xué)生合作修改。 佳作評(píng)析，典型引路。 3．繼續(xù)改作文。 四、謄寫(xiě)作文。 巡視指導(dǎo)。 謄寫(xiě)作文，字跡工整，格式正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作 2 寫(xiě)自己的本領(lǐng)或長(zhǎng)處 寫(xiě)自己經(jīng)歷的事情 寫(xiě)的內(nèi)容要真實(shí)、具體 【教學(xué)反思】 習(xí)作 3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讀懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)信的要點(diǎn)。 2．能按習(xí)作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個(gè)方面，借鑒例文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一封信，向遠(yuǎn)方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能按習(xí)作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個(gè)方面，借鑒例文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一封信，向遠(yuǎn)方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。 【教學(xué)時(shí)間安排】 兩課時(shí) 第一、二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 讀懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)信的要點(diǎn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助例文后的提示，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)信的要點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致、熱情洋溢的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。 說(shuō)說(shuō)自己知道的書(shū)信的種類(lèi)。（書(shū)信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類(lèi)是專(zhuān)用書(shū)信，例如介紹信、證明信表?yè)P(yáng)信、感謝信，慰問(wèn)信，賀信等） 2、讓我們一起學(xué)習(xí)一般書(shū)信的寫(xiě)法。 明確今天學(xué)習(xí)一般書(shū)信的寫(xiě)法。 二、讀懂例文。 1．書(shū)信有固定的格式，請(qǐng)看這封信——（出示王磊的一封信）。 自由地朗讀例文，看看書(shū)信的一般書(shū)寫(xiě)格式。 2．從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝語(yǔ)、署名、日期六部分組成。 同桌交流書(shū)信的格式。全班討論歸納書(shū)信的格式。 3．對(duì)方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。 為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。 4．問(wèn)候語(yǔ)：第二行退兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。 5．正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。 6．祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。 7．署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。在署名的下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。 讀背一個(gè)順口溜，記住書(shū)信格式： 稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)， 問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。 信的正文分段寫(xiě)， 另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。 名字寫(xiě)在右下方， 緊接一行寫(xiě)日期。 再讀王磊的信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你？ （1）四人小組交流。 （2）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹的提綱。 （3）學(xué)生大組匯報(bào)自己的想法。 三、布置作業(yè)。 同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)也有與眾不同之處，請(qǐng)你去搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。然后，給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。 1．通過(guò)多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。 2．思考并準(zhǔn)備給遠(yuǎn)方的親友寫(xiě)封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。 第三、四課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 能按習(xí)作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個(gè)方面，借鑒例文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一封信，向遠(yuǎn)方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。 難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致、熱情洋溢的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。 【教學(xué)過(guò)程】 一、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)。 1．談話：我們的家鄉(xiāng)有許多獨(dú)特的魅力，你了解到了嗎？ 四人一小組交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。 2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組交流。 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進(jìn)行整合。 3．請(qǐng)各小組推薦一名代表具體介紹。 各小組推薦一名代表具體介紹。集體評(píng)議、補(bǔ)充。 4．評(píng)議、補(bǔ)充。 在各小組內(nèi)修改、完善寫(xiě)作提綱。 二、學(xué)生練寫(xiě)。 1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍褎偛耪f(shuō)得寫(xiě)下來(lái)，即給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。 生練寫(xiě)草稿。 2．巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，提醒寫(xiě)信格式。 小組互讀互評(píng)互助。 大組交流，提出修改意見(jiàn)。 各自修改、謄寫(xiě)。 三、學(xué)寫(xiě)信封。 信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。 第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。 1．照老師示范的格式、要求寫(xiě)好信封。 2．寫(xiě)好的信封給老師過(guò)目后，封口、寄出。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 寫(xiě)一封信 稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)， 問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。 信的正文分段寫(xiě)， 另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。 名字寫(xiě)在右下方， 緊接一行寫(xiě)日期。 【教學(xué)反思】 習(xí)作 4 【教學(xué)目標(biāo)】 1．懂得象聲詞的意義和用法，寫(xiě)的時(shí)候一般都要加上引號(hào)。 2．學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。 3．能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課件、展示平臺(tái)、投影儀。 2．提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。 【教學(xué)時(shí)間安排】 兩課時(shí) 第一、二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 讀懂習(xí)作的要求，懂得象聲詞的意義和用法。寫(xiě)的時(shí)候一般都要加上引號(hào)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 讀懂習(xí)作的要求，懂得象聲詞的意義和用法。寫(xiě)的時(shí)候一般都要加上引號(hào)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、投影。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞。 1．猜謎激趣：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)?。ù蛞蝗梭w器官）猜謎語(yǔ)。 謎底： 耳朵 2．每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音） 學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)： 流水——嘩啦啦 北風(fēng)——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽車(chē)?yán)取蔚伟砂? 3．誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？ 生模仿 4．板書(shū)：象聲詞。 師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。 了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞 。 大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。 1.出示課件，邊看邊聽(tīng)： A.勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？ B.爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ C.爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？ D.指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。 2.出示課件。 走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看： （秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。） A.你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ B.你又想到了些什么呢？ C.小組討論，互相補(bǔ)充 D.指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議 3.放錄音。 閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？ A小組交流討論。 B指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。 C師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng) （賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。） 三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞。 1．出示習(xí)作要求： （1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞。 （2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。 學(xué)生讀習(xí)作要求。 2．指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？ 小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。 第三、四課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。 2．能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、投影。 【教學(xué)過(guò)程】 一、練習(xí)習(xí)作，集體評(píng)議。 1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。 請(qǐng)同學(xué)們過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞。 各自練寫(xiě)。 過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞。 2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。 （1）小組互讀互評(píng)互助。 （2）大組交流。 在完成初稿的情況下，進(jìn)行評(píng)議。 相互評(píng)議。 自己朗誦習(xí)作，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)改。 提出修改意見(jiàn)。 學(xué)生自主誦讀需要大家評(píng)議的段落。 師生共同提出修改意見(jiàn)。 3．學(xué)生繼續(xù)修改。 繼續(xù)修改提高。 二、完成習(xí)作 指導(dǎo)學(xué)生敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞。 根據(jù)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，擬題目，進(jìn)行作文。 三、評(píng)講作文，修改作文。 1．指導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作成果。 小組內(nèi)繼續(xù)交流自己的習(xí)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 2．指導(dǎo)修改習(xí)作，可面批早完成的學(xué)生習(xí)作，可指導(dǎo)學(xué)生合作修改。 佳作評(píng)析，典型引路。 3．繼續(xù)改作文。 四、謄寫(xiě)作文。 巡視指導(dǎo)。 謄寫(xiě)作文，字跡工整，格式正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。 【教學(xué)反思】 習(xí)作 5 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。 2．領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片。 【教學(xué)時(shí)間安排】 四課時(shí)。 第一、二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助例文后的提示，領(lǐng)會(huì)習(xí)作的要點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入。 1．同學(xué)們今天老師先給你們講兩個(gè)故事。聽(tīng)《小鬧鐘》、《小溪流的自述》片段。 2．老師講《小鬧鐘》、《小溪流的自述》片段。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)片段用了什么手法介紹生活中常見(jiàn)事物。 二、初讀例文，感知寫(xiě)法。 1．自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫(xiě)的什么內(nèi)容？ 認(rèn)真閱讀兩則例文，思考這兩則例文的內(nèi)容。交流這兩則例文的內(nèi)容，基本形成共識(shí)。 2．你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？ 學(xué)習(xí)：讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話，自己介紹自己，用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物。 三、再讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 1．什么是“自述形式”？ “某某的自述”的形式，就是用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。 2. “某某的自述”的形式來(lái)寫(xiě)熟悉的事物時(shí)應(yīng)注意些什么？ 3. 再齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內(nèi)容呢？ 齊讀例文，讀后思考自述時(shí)可以寫(xiě)的內(nèi)容。讀后同座、小組交流。 4. 在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)？ 可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。 四、布置作業(yè)。 用“某某的自述”形式，介紹一個(gè)你熟悉的事物，要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。 用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。 第三、四課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。 難點(diǎn)：能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生的習(xí)作。 【教學(xué)過(guò)程】 一、明確要求，完成習(xí)作。 1. 說(shuō)說(shuō)什么是“自述形式”，指導(dǎo)再讀例文，習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。 了解“自述形式”，認(rèn)真研讀例文前的閱讀提示和例文后的習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。 2. 習(xí)作要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。 明確用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。 3. 明確要求，進(jìn)行習(xí)作。 明確要求，自己確定寫(xiě)作素材：教科書(shū)、小書(shū)包、課桌、電視機(jī)、電冰箱等等。 二、互相交流，修改習(xí)作。 1. 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。生練寫(xiě)草稿。 2. 完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作。 小組互讀互評(píng)互助。 3. 班級(jí)中交流。大組交流，提出修改意見(jiàn)。 各自修改、謄寫(xiě)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作5 某某的自述 擬人的手法 抓住事物的特點(diǎn) 展開(kāi)豐富的想象 寫(xiě)的具體、生動(dòng) 寫(xiě)作素材：教科書(shū)、小書(shū)包、課桌、電視機(jī)、電冰箱等等 【教學(xué)反思】 習(xí)作 6 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能在教師的幫助下，回顧自己看過(guò)的漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片中的各種人物（卡通人物），并在回顧中認(rèn)識(shí)到這些形象都是人們通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的，每一個(gè)形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。 2．明確本次習(xí)作的要求是編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 各種卡通人物。 【教學(xué)時(shí)間安排】 四課時(shí)。 第一、二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能在教師的幫助下，回顧自己看過(guò)的漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片中的各種人物（卡通人物），并在回顧中認(rèn)識(shí)到這些形象都是人們通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的，每一個(gè)形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。 2．明確本次習(xí)作的要求是編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 各種卡通人物。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入。 1．投影出示：我的好朋友 思考：看到這五個(gè)字自己想到了什么？小組交流。 2．我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（投影出示動(dòng)畫(huà)人物合影） 3．投影展示圖片。 介紹自己喜愛(ài)的卡通人物。 學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。 二、講故事。 1．這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？ 學(xué)生可在小組內(nèi)介紹，也可在全班交流。 2．現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？展開(kāi)大膽想象。 3．如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？ 給自己喜歡的卡通人物取名字 （評(píng)議：名字是否好聽(tīng)，有趣） 4．學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。 小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。 5．這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆的故事。（讀范文） 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，啟迪思維。 三、寫(xiě)作文。 現(xiàn)在，讓你寫(xiě)一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？ 把你最想寫(xiě)的，自我感覺(jué)最好的片段寫(xiě)下來(lái)。 1．聯(lián)系平時(shí)寫(xiě)作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生討論交流。 2．動(dòng)筆寫(xiě)作文。教師巡視指導(dǎo)。 第三、四課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理地想象，編寫(xiě)一個(gè)具體生動(dòng)、有一定意義的卡通人物故事。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，把故事編具體、編生動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 幾篇優(yōu)秀習(xí)作的幻燈片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、評(píng)議習(xí)作。 1．請(qǐng)把你編得卡通人物的故事，讀給同桌聽(tīng)，把你覺(jué)得他（她）寫(xiě)得好得地方找出來(lái)告訴他（她），并用幾句話表?yè)P(yáng)他（她）。 同桌互相朗讀自己編寫(xiě)的卡通人物的故事，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)，互相肯定。 2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)推薦你認(rèn)為編得好的卡通人物的故事，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。 推薦自己認(rèn)為編寫(xiě)的好的卡通人物的故事，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。例：我推薦朱月，她編寫(xiě)的故事生動(dòng)有趣，還通過(guò)故事告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（讀出相應(yīng)的內(nèi)容）等。 3．教師有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改方案。 二、修改習(xí)作。 指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。 各自修改自己的習(xí)作。 三、謄寫(xiě)作文。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)。 各自認(rèn)真謄寫(xiě)習(xí)作。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 卡通人物 形象生動(dòng) 想象豐富合理 故事有一定意義 【教學(xué)反思】 習(xí)作7 【教學(xué)目標(biāo)】 1．圖文對(duì)照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。 2．按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫(xiě)得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 3．按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫(xiě)法，連貫具體地說(shuō)、寫(xiě)《車(chē)禍》的故事。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．指導(dǎo)看圖。 2．按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫(xiě)得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖。 【教學(xué)時(shí)間安排】 四課時(shí)。 第一、二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．圖文對(duì)照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。 2．按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫(xiě)得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 3．按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫(xiě)得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、看圖說(shuō)話,明確要求。 1．出示《車(chē)禍》的掛圖。仔細(xì)觀察《車(chē)禍》的掛圖。 2．小組學(xué)習(xí)：看一看，說(shuō)一說(shuō)?？匆豢?，說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。 3．組織學(xué)生自由地表達(dá)。 4．教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。 5．明確要求：要想把看圖習(xí)作寫(xiě)好，必須是達(dá)到以上要求。明確要求：能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 二、學(xué)習(xí)方法，敘述故事。 1．指名學(xué)生讀例文的開(kāi)頭。 過(guò)渡：這是短文的開(kāi)頭一段。 2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這5張照片，具體地描述5張照片的內(nèi)容。 3．在大體理解5張照片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 4．要求： （1）按照片順序，弄清事情。注意具體描述小燕子動(dòng)作神態(tài)的變化。 （2）可以對(duì)照片中小燕子的“心理活動(dòng)”及情節(jié)發(fā)展展開(kāi)想象，注意讓學(xué)生的情感融入情境，努力走進(jìn)小燕子的“內(nèi)心世界”。 （3）允許想象的多樣性、獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高審美想象能力。 （4）根據(jù)主景和背景，展開(kāi)合理想象。 5．用小黑板出示要求方法。 明確習(xí)作要求，仔細(xì)觀察照片內(nèi)容，展開(kāi)想象，編成故事。 6．出示《車(chē)禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說(shuō)，再小組合作學(xué)習(xí)。 7．師巡回指導(dǎo)。 三、寫(xiě)作文。 1．根據(jù)照片，寫(xiě)一篇短文，在現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 聯(lián)系平時(shí)寫(xiě)作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？ 2．可選擇自己在生活中捕捉到的情景，編成故事寫(xiě)下來(lái)。 動(dòng)筆寫(xiě)作文。教師巡視指導(dǎo)。 第三、四課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫(xiě)得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 2．按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意。 3．仿照“例文“的寫(xiě)法，連貫具體地說(shuō)、寫(xiě)《車(chē)禍》的故事。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 “根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把《車(chē)禍》的故事寫(xiě)得“連貫”、“具體”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、評(píng)議習(xí)作。 1．同桌交流自己編寫(xiě)的故事，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)，互相肯定。 2．對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容要適時(shí)引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣、合理的想象能力。 3．教師有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改方案。 推薦自己認(rèn)為編寫(xiě)的好的故事，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。 二、修改習(xí)作。 1．指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。 2．引導(dǎo)學(xué)生相互修改。 3．講一些修改的符號(hào)。 各自修改自己的習(xí)作。 三、謄寫(xiě)作文。 1．強(qiáng)調(diào)認(rèn)真謄寫(xiě)的重要性及謄寫(xiě)要求。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)。 各自認(rèn)真謄寫(xiě)習(xí)作。 教師巡視指導(dǎo)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作 7 想象合理、豐富； 表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫 【教學(xué)反思】