2019-2020年蘇教版語文四年級上冊《誠實與信任》說課稿設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版語文四年級上冊《誠實與信任》說課稿設(shè)計 一、說教材 本節(jié)內(nèi)容出自蘇教版小學語文四年級上冊第六單元。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。 二、說教學目標 知識與技能： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。 3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。 過程與方法： 1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。 3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法， 4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎(chǔ)上進行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。 情感態(tài)度與價值觀： 1、理解課文內(nèi)容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。 2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。 三、說重點、難點 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。 四、說教法、學法 本 文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結(jié)合中年級學生的特點，教學時，我以 讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦 讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。 讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調(diào)動學生積極思維。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。 五、說教學過程 第一課時 一、導入 1、出示“誠實”、“信任”。 同學們怎么理解這兩個詞語？ 2、板書“與”，齊讀課題。 今天，我們要來學習一個關(guān)于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？ [設(shè)計意圖：激趣導入，引起學生的好奇，學習新課。] 二、初讀課文 1、先聽老師讀課文，在老師讀課文的過程中，注意生字的讀音，注意長句子的停頓。 2、聽老師讀完課文，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先要讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字詞可以聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。 [設(shè)計意圖：教師的朗讀為學生提供了很好的示范，激發(fā)了學生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己聯(lián)系，都有明確的學習要求。此時的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學生習得了良好的學習習慣。] 3、檢查自讀情況。 （1） 出示生詞，指名、領(lǐng)讀、齊讀 （2） 提問：這些生字詞中哪些字的讀音需要注意？ （3） 這里面有你不懂的詞嗎？相機解釋。 （4） 你能在理解的基礎(chǔ)上對本課的生字進行組詞嗎？ [設(shè)計意圖：讀準字音，為接下來的再讀課文做準備。] 4、請同學們再讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事情。 5、同學們概括得都很好，那么這起事故發(fā)生的時間、地點、起因及我當時的處理情況分別在第幾個小節(jié)里呢？ 6、“我”和小紅車主人又是怎么溝通、處理這件事的呢？請大家看第4-11小節(jié)。 7、誰能讀好這段對話？ [設(shè)計意圖：再讀課文是為了幫助學生初步感知課文內(nèi)容，通過朗讀，讓學生體會文中的“我”與小紅車主任的思想感情。] 三、理清大意，劃分層次 課文學到這兒，誰能給課文分分段？ [設(shè)計意圖：在學生了解課文大意的基礎(chǔ)上指導分段，有助于加深對課文的理解，為下一節(jié)可的學習做好鋪墊。] 四、指導寫字 學生觀察生字，完成課后的生字描紅練習。 誠、障、址、輛——左窄右寬 畢、責、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書寫勻稱 五、布置作業(yè) 抄寫本課生詞 第二課時 一、復(fù)習導入： 1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習20課《誠實與信任》。 齊讀課題 3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？ 5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。 [設(shè)計意圖：讀題導入，直奔主題。] 二、體驗誠實（學習1－3小節(jié)） 1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？ 預(yù)設(shè)：“我”是一個誠實的人。 為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。 板書：“我” [設(shè)計意圖：引導學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)，為學生的后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。] 2、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據(jù)是什么？ 句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。 （1）說說你的理由：（點詞 環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉 寫 壓 寫明 希望——主動留條） 師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。 這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？ （2）師：作者在字條上寫明了什么？ 他的目的是什么？ 師：“我”在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車主人乘機敲詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？ 師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。 誰能讀好這句話？ 你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？ 我們一起有感情地讀讀這段話。 繼續(xù)交流： 句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。 “車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？ 師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。 師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？ 師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。 句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。 師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個因素。而作者不怨天尤人，主動承擔了責任，這是多么難能可貴??！請男生讀好它。 [設(shè)計意圖：語文課程標準第二學段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”所以教學中引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內(nèi)容。引導學生討論，體會“我”的誠實。] 3、 師：同學們說得都很好?！拔摇焙苷\實，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個人的責任，盡管無人知曉，“我”仍然主動承擔責任，多么誠實，多么負責 ?。∵@讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本準則，誠實的光輝閃耀在作者的身上。請同學們再一次 朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來 4、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？ 板書：小紅車主人 三、理解信任（學習4-11節(jié)） 1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。 2、師：請兩個同學合作分角色讀對話。 師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？ 師：讓我們有感情地讀讀這次對話。 師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？ 師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。 板書：比金錢更重要 3、師：學到這里，大家理解了嗎？誠實和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧 4、師： 引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。 （1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀） （2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀） （3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀） [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學是以讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復(fù)朗讀中感悟課文內(nèi)容，在交流、理解的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。] 5、師：同學們，這一課以《誠實與信任》為題，你現(xiàn)在知道為什么了嗎？如果讓你換個題目，你能換成什么題目呢？ 師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。 四、拓展升華 1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰愿意為我們介紹一下？ 2、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞： 出示名言： 人無信不立，國無信不國。 ——孔子 當老實人，做老實事，說老實話。 ——毛澤東 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 ——陶行知 守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。 ——魯迅 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 ——海涅 [設(shè)計意圖：通過出示相關(guān)的名言，拓展延伸，深化主題] 3、總結(jié) 師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。 附送： 2019-2020年蘇教版語文四年級上冊全部習作備課教案 【教學目標】 1．讀懂習作要求，知道本次習作是學生按自己的心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的某一個節(jié)日。 2．能把設(shè)立這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日的過程交代清楚。 3．培養(yǎng)學生善于觀察、想象，樂于思考和表達的良好品質(zhì)。 【教學重難點】 1．能真實地說出自己的設(shè)想，并有條理的寫下來。 2．在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開想象，充滿感情地描述過節(jié)的情景。 【教學準備】 教學掛圖或相關(guān)照片。 【教學時間安排】 四課時 第一、二課時 【教學目標】 1．讀懂習作要求，知道本次習作是學生按自己的心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的某一個節(jié)日。 2．能把設(shè)立這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日的過程交代清楚。 【教學重難點】 設(shè)置情景，引導學生想象怎樣度過自己設(shè)立的這個節(jié)日，在心中形成具體的情節(jié)和畫面。 【教學準備】 教學掛圖或相關(guān)照片 【教學過程】 一、聯(lián)系生活，激趣導入。 1．在我們生活中，有很多節(jié)日，你能說出這些節(jié)日的名稱嗎？能否談?wù)勥@些節(jié)日來歷或傳說以及特殊活動？ 根據(jù)出示的圖片，說出自己知道的節(jié)日。 相互交流這些節(jié)日的來歷或傳說以及有什么特殊活動，并有代表匯報。 2．從你知道的節(jié)日中，寄托人們怎樣的美好情感與愿望？ 聯(lián)系生活，談?wù)勅藗冊诠?jié)日中寄托的美好愿望。 二、想象看圖，指導說寫。 1.仔細觀察，說說圖意。 （1）左邊一幅圖，畫面告訴我們什么？右邊一幅圖，畫面意思是什么？ 同桌討論：孩子們在干什么？（1）用竹竿搗鳥窩；（2）歡慶豐收。 （2）給畫面內(nèi)容設(shè)立什么節(jié)日？ 大組交流：該設(shè)立什么節(jié)日，來表達我們的心愿？（愛鳥節(jié)，豐收節(jié)） 2.聯(lián)系生活，展開想象。 （1）如果現(xiàn)在給你一個機會，讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你最想設(shè)立一個什么樣的節(jié)日呢？ 四人小組交流：心愿是什么？又是什么事情讓你設(shè)立這個節(jié)日？ （2）你準備怎樣度過這個節(jié)日呢？閉上眼睛，美美地想一想，說說自己的遐想。 展開想象：說說你在這個節(jié)日中，準備開展哪些活動？然后全班交流。 三、閱讀“習作要點提示”。 1．指導自讀“要點提示”，你根據(jù)自己愿望，設(shè)立自己節(jié)日，寫寫原因和自己或別人是怎樣度過這個節(jié)日的。 自由閱讀要點提示，再展開想象，在心中形成具體的情節(jié)和畫面。 2．能真實地說出自己的設(shè)想，并有條理的寫下來。 能真實反映自己的心里愿望，確立自己節(jié)日，開展自己喜歡的活動。 四、 布置作業(yè)。 展開想象，充滿感情地描述過節(jié)的情景。 預(yù)設(shè)這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日的過程。 【板書設(shè)計】 習作 1 聯(lián)系生活，展開想象 美好節(jié)日，巧設(shè)原因 精彩活動，寄托心愿 第三、四課時 【教學目標】 1．繼續(xù)按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，樂于說出自己的想法，并能準確地、有層次地用語言表達出來。 2．繼續(xù)激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)善于傾聽，樂于與人分享的習慣。 【教學重難點】 能把設(shè)立這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日的過程交代清楚。 【教學準備】 掛圖、范文若干。 【教學過程】 一、練習習作，集體評議。 1．學生練寫草稿。 請同學們把剛才說的美好愿望、生動的情景和節(jié)日的氣氛寫下來。 各自練寫。 有條理把自己設(shè)立的節(jié)日、節(jié)日的原因、生動的情景、和節(jié)日的氣氛寫清楚。 2．交流、評議、補充。 （1）小組互讀互評互助。 （2）大組交流。 學生自主誦讀需要大家評議的段落。 師生共同提出修改意見。 3． 學生繼續(xù)修改。 二、完成習作。 指導學生選擇自己喜歡的節(jié)日，用一段或幾段話把美好的節(jié)日內(nèi)容表達出來。 （根據(jù)“習作要點提示”，選擇自己心中的美好節(jié)日，寄托心愿，進行作文。 三、評講作文，修改作文。 1．指導學生交流習作成果。 小組內(nèi)繼續(xù)交流自己的習作，取長補短。 2．指導修改習作，可面批早完成的學生習作，可指導學生合作修改。 佳作評析，典型引路。 3．繼續(xù)改作文。 四、謄寫作文。 巡視指導。 字跡工整，格式正確，不寫錯別字。 習作 2 【教學目標】 1．指導學生認真閱讀例文，學會通過對具體事情的記敘來表現(xiàn)任務(wù)特點的寫作方法。 2．引導學生認識自己的長處，并能夠有條理地表達出來。 3．激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生自信樂觀的人生態(tài)度。 【教學重難點】 1．通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。 2．用形象生動的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的感染力。 【教學準備】 學生自備的相關(guān)照片；采訪爸爸、媽媽的錄音資料或文字資料。 【教學時間安排】 四課時 第一、二課時 【教學目標】 1．讀懂例文，初步了解通過對具體事情的記敘來表現(xiàn)人物的方法。 2．學會捕捉人物特點并扣住人物特點展開記敘和描寫。 【教學重難點】 設(shè)置情景，引導學生認識自己的長處，并有條理地表達出來。 【教學準備】 自備的相關(guān)照片；采訪爸爸、媽媽的錄音資料或文字資料。 【教學過程】 一、激趣導入，明確要求。 1．談話：小朋友，你最得意的長處或本領(lǐng)是什么？請在小組內(nèi)交流。 學生小組內(nèi)交流自己的長處或本領(lǐng)。 2．閱讀本次習作要求。 讀要求，了解寫作目的。 二、學習例文，感悟?qū)懛ā? 讀懂例文： （1）請同學自己讀例文（一），說說“我”為什么覺得自己很棒。 認真讀例文，按提示畫一畫，讀一讀，并交流發(fā)言。 （2）自由朗讀例文（二），說說“我”有什么長處，從哪些語句中可以讀出“我”的自豪。 學生自由討論，找出相關(guān)語句讀讀議議。個別學生起來跟全班同學交流。 （3）作者是如何把最得意的地方寫清楚、寫具體的？把你認為寫得好的地方畫出來，讀一讀。 （ 點拔：從內(nèi)容上看，“最得意”就是自己最引以自豪、超出別人的本領(lǐng)或長處；從方法上看，寫自己的本領(lǐng)或長處要通過自己經(jīng)歷的事情來寫，內(nèi)容要真實、具體。） 在小組內(nèi)展開討論，交流自己的學習成果。 三、嘗試運用，口頭習作。 1．發(fā)揮例文的示范作用，啟發(fā)學生拓寬選材思路。 小組內(nèi)交流，通過一件事來說說自己最得意的長處或本領(lǐng)，主要部分要說具體，語言要通順連貫。 2．引導學生從學生介紹的長處或本領(lǐng)是否具體、是否講出最得意之處，語句是否通順等多方面進行評議。 學生展示自己光輝的一刻的相關(guān)照片做口頭介紹；包放采訪爸爸媽媽對自己光輝一刻的錄音，或朗讀采訪的相關(guān)文字材料。 3．各組選代表在班上交流。 四、布置作業(yè)。 通過具體事物，選擇自己最得意的一方面的長處或本領(lǐng)跟同桌描述一遍 選擇自己最得意的一方面，并作交流。 【板書設(shè)計】 習作 2 想想自己最得意的地方 主要部分要說清楚 語言要通順、連貫 第三、四課時 【教學目標】 1．繼續(xù)引導學生認識自己的長處，并能夠有條理地表達出來。 2．激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生自信樂觀的人生態(tài)度。 【教學重難點】 能夠把自己長處或本領(lǐng)說清楚，寫具體。 【教學準備】 掛圖、范文若干 【教學過程】 一、練習習作，集體評議。 1．學生練寫草稿。 請同學們把自己最得意的一方面的長處或本領(lǐng)寫下來。 各自練寫。 通過具體事物，把自己最得意的一方面的寫下來。 2．交流、評議、補充。 （1）小組互讀互評互助。 （2）大組交流。 學生自主誦讀需要大家評議的段落。 師生共同提出修改意見。自己朗誦習作，請其他學生評改。 在完成初稿的情況下，進行評議。 相互評議。 提出修改意見。 3．學生繼續(xù)修改。 二、完成習作。 指導學生通過具體事物，把自己最得意的一方面寫下來。 根據(jù)“習作要點提示”，擬題目，進行作文。 三、評講作文，修改作文。 1．指導學生交流習作成果。 小組內(nèi)繼續(xù)交流自己的習作，取長補短。 2．指導修改習作，可面批早完成的學生習作，可指導學生合作修改。 佳作評析，典型引路。 3．繼續(xù)改作文。 四、謄寫作文。 巡視指導。 謄寫作文，字跡工整，格式正確，不寫錯別字。 【板書設(shè)計】 習作 2 寫自己的本領(lǐng)或長處 寫自己經(jīng)歷的事情 寫的內(nèi)容要真實、具體 【教學反思】 習作 3 【教學目標】 1.讀懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示，領(lǐng)會寫信的要點。 2．能按習作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，借鑒例文的寫作方法，寫一封信，向遠方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。 【教學重難點】 能按習作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，借鑒例文的寫作方法，寫一封信，向遠方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。 【教學準備】 幻燈片 指導學生通過多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。 【教學時間安排】 兩課時 第一、二課時 【教學目標】 讀懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示，領(lǐng)會寫信的要點。 【教學重難點】 借助例文后的提示，領(lǐng)會寫信的要點。 【教學準備】 幻燈片 【教學過程】 一、談話導入。 1．同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。 說說自己知道的書信的種類。（書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信、證明信表揚信、感謝信，慰問信，賀信等） 2、讓我們一起學習一般書信的寫法。 明確今天學習一般書信的寫法。 二、讀懂例文。 1．書信有固定的格式，請看這封信——（出示王磊的一封信）。 自由地朗讀例文，看看書信的一般書寫格式。 2．從這封信我們可以看出，書信由稱呼、問候語、正文、祝語、署名、日期六部分組成。 同桌交流書信的格式。全班討論歸納書信的格式。 3．對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。 4．問候語：第二行退兩格寫問候語。 5．正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話。然后寫要說的事。 6．祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。 7．署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。在署名的下方寫上寫信的日期。 讀背一個順口溜，記住書信格式： 稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語。 名字寫在右下方， 緊接一行寫日期。 再讀王磊的信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？如果你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫深深吸引了你？ （1）四人小組交流。 （2）在小組長的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進行整合，列出介紹的提綱。 （3）學生大組匯報自己的想法。 三、布置作業(yè)。 同學們，我們的家鄉(xiāng)也有與眾不同之處，請你去搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。然后，給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。 1．通過多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。 2．思考并準備給遠方的親友寫封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。 第三、四課時 【教學目標】 能按習作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，借鑒例文的寫作方法，寫一封信，向遠方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。 【教學重難點】 重點：用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風光或風土人情。 難點：通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之情。 【教學準備】 指導學生通過多種途徑，從不同角度了解自己的家鄉(xiāng)，并做好一定的記錄。 【教學過程】 一、說說家鄉(xiāng)。 1．談話：我們的家鄉(xiāng)有許多獨特的魅力，你了解到了嗎？ 四人一小組交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。 2．指導學生展開小組交流。 在小組長的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進行整合。 3．請各小組推薦一名代表具體介紹。 各小組推薦一名代表具體介紹。集體評議、補充。 4．評議、補充。 在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。 二、學生練寫。 1．請同學們試著把剛才說得寫下來，即給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。 生練寫草稿。 2．巡視，個別輔導，提醒寫信格式。 小組互讀互評互助。 大組交流，提出修改意見。 各自修改、謄寫。 三、學寫信封。 信寫完了，還要寫信封。 第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。 1．照老師示范的格式、要求寫好信封。 2．寫好的信封給老師過目后，封口、寄出。 【板書設(shè)計】 寫一封信 稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語。 名字寫在右下方， 緊接一行寫日期。 【教學反思】 習作 4 【教學目標】 1．懂得象聲詞的意義和用法，寫的時候一般都要加上引號。 2．學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 3．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 【教學重難點】 通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 【教學準備】 1．課件、展示平臺、投影儀。 2．提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。 【教學時間安排】 兩課時 第一、二課時 【教學目標】 讀懂習作的要求，懂得象聲詞的意義和用法。寫的時候一般都要加上引號。 【教學重難點】 讀懂習作的要求，懂得象聲詞的意義和用法。寫的時候一般都要加上引號。 【教學準備】 課件、投影。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞。 1．猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）猜謎語。 謎底： 耳朵 2．每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音） 學生仔細聽： 流水——嘩啦啦 北風——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽車喇叭——滴滴吧吧 3．誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？ 生模仿 4．板書：象聲詞。 師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。 了解學習內(nèi)容。 二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞 。 大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。 1.出示課件，邊看邊聽： A.勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？ B.爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ C.爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？ D.指名完整地說一說，試著用象聲詞。 2.出示課件。 走出家門，來到大自然中，你聽，你看： （秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。） A.你看到了什么？聽到了什么？ B.你又想到了些什么呢？ C.小組討論，互相補充 D.指名說說，師生評議 3.放錄音。 閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？ A小組交流討論。 B指名發(fā)言，其他同學補充。 C師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當 （賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。。。?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。） 三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞。 1．出示習作要求： （1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 （2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。 學生讀習作要求。 2．指名說說，你打算寫什么？怎么寫？ 小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。 第三、四課時 【教學目標】 1．學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 2．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 【教學重難點】 能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 【教學準備】 課件、投影。 【教學過程】 一、練習習作，集體評議。 1．學生練寫草稿。 請同學們過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 各自練寫。 過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 2．交流、評議、補充。 （1）小組互讀互評互助。 （2）大組交流。 在完成初稿的情況下，進行評議。 相互評議。 自己朗誦習作，請其他學生評改。 提出修改意見。 學生自主誦讀需要大家評議的段落。 師生共同提出修改意見。 3．學生繼續(xù)修改。 繼續(xù)修改提高。 二、完成習作 指導學生敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 根據(jù)“習作要點提示”，擬題目，進行作文。 三、評講作文，修改作文。 1．指導學生交流習作成果。 小組內(nèi)繼續(xù)交流自己的習作，取長補短。 2．指導修改習作，可面批早完成的學生習作，可指導學生合作修改。 佳作評析，典型引路。 3．繼續(xù)改作文。 四、謄寫作文。 巡視指導。 謄寫作文，字跡工整，格式正確，不寫錯別字。 【教學反思】 習作 5 【教學目標】 1．讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。 2．領(lǐng)會本次習作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 【教學重難點】 領(lǐng)會本次習作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 【教學準備】 幻燈片。 【教學時間安排】 四課時。 第一、二課時 【教學目標】 讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。 【教學重難點】 借助例文后的提示，領(lǐng)會習作的要點。 【教學準備】 幻燈片。 【教學過程】 一、談話導入。 1．同學們今天老師先給你們講兩個故事。聽《小鬧鐘》、《小溪流的自述》片段。 2．老師講《小鬧鐘》、《小溪流的自述》片段。說說這兩個片段用了什么手法介紹生活中常見事物。 二、初讀例文，感知寫法。 1．自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內(nèi)容？ 認真閱讀兩則例文，思考這兩則例文的內(nèi)容。交流這兩則例文的內(nèi)容，基本形成共識。 2．你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？ 學習：讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，用自述的方法來介紹熟悉的事物。 三、再讀例文，學習寫法。 1．什么是“自述形式”？ “某某的自述”的形式，就是用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 2. “某某的自述”的形式來寫熟悉的事物時應(yīng)注意些什么？ 3. 再齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 齊讀例文，讀后思考自述時可以寫的內(nèi)容。讀后同座、小組交流。 4. 在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從哪些方面來寫？ 可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。 四、布置作業(yè)。 用“某某的自述”形式，介紹一個你熟悉的事物，要寫得具體、生動。 用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。 第三、四課時 【教學目標】 領(lǐng)會本次習作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 【教學重難點】 重點：采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。 難點：能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 【教學準備】 學生的習作。 【教學過程】 一、明確要求，完成習作。 1. 說說什么是“自述形式”，指導再讀例文，習作提示，進一步明確本次習作的要求。 了解“自述形式”，認真研讀例文前的閱讀提示和例文后的習作提示，進一步明確本次習作的要求。 2. 習作要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。 明確用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。 3. 明確要求，進行習作。 明確要求，自己確定寫作素材：教科書、小書包、課桌、電視機、電冰箱等等。 二、互相交流，修改習作。 1. 巡視，個別輔導。生練寫草稿。 2. 完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作。 小組互讀互評互助。 3. 班級中交流。大組交流，提出修改意見。 各自修改、謄寫。 【板書設(shè)計】 習作5 某某的自述 擬人的手法 抓住事物的特點 展開豐富的想象 寫的具體、生動 寫作素材：教科書、小書包、課桌、電視機、電冰箱等等 【教學反思】 習作 6 【教學目標】 1．能在教師的幫助下，回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物（卡通人物），并在回顧中認識到這些形象都是人們通過想象創(chuàng)造出來的，每一個形象都有鮮明的個性特點。 2．明確本次習作的要求是編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計的卡通人物。 【教學重難點】 引導學生編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計的卡通人物。 【教學準備】 各種卡通人物。 【教學時間安排】 四課時。 第一、二課時 【教學目標】 1．能在教師的幫助下，回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物（卡通人物），并在回顧中認識到這些形象都是人們通過想象創(chuàng)造出來的，每一個形象都有鮮明的個性特點。 2．明確本次習作的要求是編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計的卡通人物。 【教學重難點】 引導學生編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計的卡通人物。 【教學準備】 各種卡通人物。 【教學過程】 一、導入。 1．投影出示：我的好朋友 思考：看到這五個字自己想到了什么？小組交流。 2．我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（投影出示動畫人物合影） 3．投影展示圖片。 介紹自己喜愛的卡通人物。 學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。 二、講故事。 1．這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？ 學生可在小組內(nèi)介紹，也可在全班交流。 2．現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？展開大膽想象。 3．如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？ 給自己喜歡的卡通人物取名字 （評議：名字是否好聽，有趣） 4．學生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。 小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。 5．這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。（讀范文） 學生認真聽，啟迪思維。 三、寫作文。 現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。 1．聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 學生討論交流。 2．動筆寫作文。教師巡視指導。 第三、四課時 【教學目標】 引導學生展開合理地想象，編寫一個具體生動、有一定意義的卡通人物故事。 【教學重難點】 指導學生修改自己的習作，把故事編具體、編生動。 【教學準備】 幾篇優(yōu)秀習作的幻燈片。 【教學過程】 一、評議習作。 1．請把你編得卡通人物的故事，讀給同桌聽，把你覺得他（她）寫得好得地方找出來告訴他（她），并用幾句話表揚他（她）。 同桌互相朗讀自己編寫的卡通人物的故事，互相糾正，互相表揚，互相肯定。 2．現(xiàn)在請同學推薦你認為編得好的卡通人物的故事，讀給大家聽，并說說好在哪里。 推薦自己認為編寫的好的卡通人物的故事，讀給大家聽，并說說好在哪里。例：我推薦朱月，她編寫的故事生動有趣，還通過故事告訴我們要團結(jié)友愛。（讀出相應(yīng)的內(nèi)容）等。 3．教師有針對性地進行評價，提出修改方案。 二、修改習作。 指導學生修改自己的習作。 各自修改自己的習作。 三、謄寫作文。 指導學生認真謄寫。 各自認真謄寫習作。 【板書設(shè)計】 卡通人物 形象生動 想象豐富合理 故事有一定意義 【教學反思】 習作7 【教學目標】 1．圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。 2．按“習作要點講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 3．按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。 【教學重難點】 1．指導看圖。 2．按“習作要點講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 【教學準備】 掛圖。 【教學時間安排】 四課時。 第一、二課時 【教學目標】 1．圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。 2．按“習作要點講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 3．按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意。 【教學重難點】 按“習作要點講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 【教學準備】 教學掛圖。 【教學過程】 一、看圖說話,明確要求。 1．出示《車禍》的掛圖。仔細觀察《車禍》的掛圖。 2．小組學習：看一看，說一說?？匆豢矗f一說圖中的內(nèi)容。 3．組織學生自由地表達。 4．教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達具體、生動、連貫。 5．明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。明確要求：能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確地把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。 二、學習方法，敘述故事。 1．指名學生讀例文的開頭。 過渡：這是短文的開頭一段。 2．指導學生仔細觀察這5張照片，具體地描述5張照片的內(nèi)容。 3．在大體理解5張照片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓每個學生準備連貫起來說一說。 4．要求： （1）按照片順序，弄清事情。注意具體描述小燕子動作神態(tài)的變化。 （2）可以對照片中小燕子的“心理活動”及情節(jié)發(fā)展展開想象，注意讓學生的情感融入情境，努力走進小燕子的“內(nèi)心世界”。 （3）允許想象的多樣性、獨特性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高審美想象能力。 （4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。 5．用小黑板出示要求方法。 明確習作要求，仔細觀察照片內(nèi)容，展開想象，編成故事。 6．出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學習。 7．師巡回指導。 三、寫作文。 1．根據(jù)照片，寫一篇短文，在現(xiàn)當時的情景。 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 2．可選擇自己在生活中捕捉到的情景，編成故事寫下來。 動筆寫作文。教師巡視指導。 第三、四課時 【教學目標】 1．領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。 2．按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意。 3．仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。 【教學重難點】 “根據(jù)圖意”加上適當“想象”，把《車禍》的故事寫得“連貫”、“具體”。 【教學準備】 教學掛圖。 【教學過程】 一、評議習作。 1．同桌交流自己編寫的故事，互相糾正，互相表揚，互相肯定。 2．對于學生想象的內(nèi)容要適時引導，注意培養(yǎng)學生健康的情趣、合理的想象能力。 3．教師有針對性地進行評價，提出修改方案。 推薦自己認為編寫的好的故事，讀給大家聽，并說說好在哪里。 二、修改習作。 1．指導學生修改自己的習作。 2．引導學生相互修改。 3．講一些修改的符號。 各自修改自己的習作。 三、謄寫作文。 1．強調(diào)認真謄寫的重要性及謄寫要求。 2．指導學生認真謄寫。 各自認真謄寫習作。 教師巡視指導。 【板書設(shè)計】 習作 7 想象合理、豐富； 表達具體、生動、連貫 【教學反思】