2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元銳角和鈍角。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，并了解其各自特征。 2. 會(huì)在方格紙上畫角。 3. 在認(rèn)識(shí)角的教學(xué)過程中初步了解三種角的大小，形成初步角的表象。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，并了解其各自特征。 教學(xué)設(shè)備： 師：紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗、標(biāo)志牌、三角尺、紙、鐘表教具。 生：三角板、白紙、鐘表學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 師：同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了什么？（出示紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗和路標(biāo)。） 學(xué)生大聲齊喊：紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗、路標(biāo)。 二、探究與體驗(yàn) 1.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物品，你發(fā)現(xiàn)他們有哪些共同點(diǎn)？ 生：（1）它們都是三角形。 （2）它們都有三個(gè)角。 （設(shè)計(jì)意圖：通過觀察實(shí)物，使學(xué)生從直觀角度感受事物中角的存在，知道三角形有三個(gè)角。） 2.師：你們的文具也有是三角形的，看誰最先找到。 學(xué)生動(dòng)手找出三角板。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三角板，看誰最先發(fā)現(xiàn)三角板的的秘密。 小組交流匯報(bào)三角尺的特征。 生：A我發(fā)現(xiàn)三角板是三角形的； B我發(fā)現(xiàn)三角板中間有一個(gè)洞，這個(gè)洞也是三角形的； C我發(fā)現(xiàn)三角板里面的小三角形和三角尺的形狀是一樣的； D我發(fā)現(xiàn)三角板有三個(gè)角，并且三個(gè)角不一樣大…… 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，把三角板的秘密全找出來了，剛才有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)三角板的三個(gè)角不一樣大，那么誰能告訴老師哪個(gè)角最大？ 學(xué)生再次觀察三角尺。找出最大角并指出。同桌互指互評(píng)。 教師點(diǎn)撥：三角板中最大的角我們叫它直角。 引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出三角板中的直角。 3.師：下面同學(xué)們跟老師一起動(dòng)手折一個(gè)角看一看它是一個(gè)什么角。 （先上下對(duì)折再左右對(duì)折） 生跟著老師折后觀察并判斷是什么角。（同學(xué)們紛紛說這是一個(gè)直角。） 師：它是不是直角呢？ 指導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比。（板書直角的表示方法。） 生在老師的指導(dǎo)下用三角尺量。 組織學(xué)生自己試著折一個(gè)直角。 出示60頁的三個(gè)角。 師：同學(xué)們折得非常棒，下面大家用三角尺量一量，比一比這些角是不是直角？ 組織學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)揭示銳角和鈍角。 師：比直角大的角是鈍角。 師：比直角小的角是銳角。 三、實(shí)踐與應(yīng)用 1. 出示鐘表學(xué)具： 師：剛才大家判斷的都很準(zhǔn)確，鐘面上時(shí)針和分針能組成各種角，你能一下就認(rèn)出來嗎？ 撥出2時(shí)整、3時(shí)整、9時(shí)30分問：此時(shí)分針和時(shí)針組成什么角？ 生獨(dú)立用三角尺判斷各是什么角。全班訂正交流。 師：組織學(xué)生同桌合作互相撥學(xué)具，提出問題，相互解答。 生1：2時(shí)整時(shí)分針和時(shí)針組成銳角 生2：3時(shí)整時(shí)針和分針組成直角 生3：9時(shí)30分分針和時(shí)針組成鈍角 組織全班交流。師相機(jī)點(diǎn)撥總結(jié)鐘面上什么時(shí)候是直角、什么時(shí)候是銳角、什么時(shí)候是鈍角。 班內(nèi)交流。 生A：4時(shí)也為銳角。 生B：9時(shí)整為直角。 生C：3時(shí)30分也為銳角。 生D：3時(shí)整也為直角。 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是直角、銳角、鈍角，那么我們能在方格中正確畫出這三種角嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書打到61頁，看第二題，自己動(dòng)手畫一畫。（注意：畫時(shí)我們要以方格中的點(diǎn)為角的頂點(diǎn)，以它的邊為角的一邊） 巡視個(gè)別指導(dǎo)。 總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道三角形有哪三個(gè)角了嗎？能正確的辨認(rèn)這三種角嗎？ 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)五上《圖形的平移》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教材4、5頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生利用已有的對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過自主嘗試和交流，掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。 2、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的比較和溝通，使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有新的收獲。 3、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)過程中深入感受平移在生活中的應(yīng)用，獲得嘗試成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。 教學(xué)過程： 一、目標(biāo)展示 談話：同學(xué)們，我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了平移和旋轉(zhuǎn)的有關(guān)內(nèi)容。你已經(jīng)知道了哪些內(nèi)容？你能舉出一些這方面的生活實(shí)例嗎？今天我們就要來繼續(xù)研究這方面的知識(shí)。 二、目標(biāo)感知 1、出示主題圖。第4頁。 2、問：下面哪些圖形通過平移可以互相重合？ 3、先在小組里討論可以怎樣平移，再嘗試著在方格紙上畫出來。教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 4、交流：你是怎樣平移（2）中的圖A的？ 方法一： 方法二： 先向下平移3格， 先向右平移13格， 再向右平移13格。 再向下平移3格。 學(xué)生可能還有不同的方法，只要合理，都應(yīng)給予肯定鼓勵(lì)。 三、目標(biāo)達(dá)成：指導(dǎo)具體的畫法： （1）先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)。 （2）將這幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)分別按要求平移到指定的位置，再連成圖形。 （3）注意：圖形的位置平移后，各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線應(yīng)該保持平行。 （4）鞏固平移的方法。完成第五頁上問題。 四、目標(biāo)檢測。 1、“練一練”第1題。 仔細(xì)觀察，再交流發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、“練一練”第2題。 仔細(xì)觀察，再交流發(fā)現(xiàn)了什么？ 說說自己是怎樣想的，并鼓勵(lì)學(xué)生試一試。 五、目標(biāo)累積。今天你有什么收獲？ 六、目標(biāo)預(yù)覽。同學(xué)們，你們見過風(fēng)車嗎？風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下一課我們將學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)注意預(yù)習(xí)。 圖形的旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容：教材6—8頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生利用已有的對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過自主嘗試和交流，掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。 2、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的比較和溝通，使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有新的收獲。 3、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)過程中深入感受平移在生活中的應(yīng)用，獲得嘗試成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。 教學(xué)過程： 一、目標(biāo)展示 1、談話：在生活中，很多的物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式各有不同——平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)平移做了進(jìn)一步的深入了解。今天，我們就要來進(jìn)一步研究另一種常見的運(yùn)動(dòng)方式——圖形的旋轉(zhuǎn)。（揭題，板題） 2、哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？學(xué)生舉例。 二、目標(biāo)感知 1、認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90的含義。 （1）出示水龍頭噴水和轉(zhuǎn)椅的情景圖。 （2）學(xué)生可以自己用兩支鉛筆演示這兩種運(yùn)動(dòng)方式，問：從上面的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ （3）它們旋轉(zhuǎn)的方向相同嗎？哪一種與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向是相同的？ （4）指出：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 （5）同桌或小組同學(xué)一起體會(huì)順時(shí)針和逆時(shí)針。 2、學(xué)習(xí)在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。 （1）出示例題，理解題意。 （2）明確兩點(diǎn)： ①“饒A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是指將“A點(diǎn)”固定不動(dòng)。 ②把三角形“旋轉(zhuǎn)90”，既可以按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，也可以按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。 （3）指導(dǎo)畫法：可以先分別確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成相應(yīng)的圖形。 （4）學(xué)生在方格紙上按要求畫圖。 （5）交流，鞏固畫法。 三、目標(biāo)達(dá)成。 1、完成練一練第1題。 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象，通過觀察、交流，進(jìn)一步感知順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義。 四、目標(biāo)累積。 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，你還想學(xué)習(xí)什么？ 五、目標(biāo)檢測。 2、完成練一練第2題。 學(xué)生按要求獨(dú)立畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步掌握在方格紙上把圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的方法。對(duì)有困難的學(xué)生，要指導(dǎo)具體的畫法。 要使學(xué)生明白：確定旋轉(zhuǎn)后小旗位置，關(guān)鍵在確定旗桿的位置；確定旋轉(zhuǎn)后的長方形位置，關(guān)鍵在于確定一組相鄰的邊的位置。 3、完成練一練第3題。 （1）討論圖形的特點(diǎn)：它可以用什么方法畫出圖形？ （2）根據(jù)設(shè)想完成你的設(shè)計(jì)。也可以用紙剪一剪，擺一擺。 六、目標(biāo)預(yù)覽 我們買東西時(shí)經(jīng)常遇到小數(shù)，下一節(jié)將學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)乘法的知識(shí)。