2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》表格式導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的大 小比較》表格式導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 課本第70頁(yè)例3，練習(xí)十五第5、6題。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2、 通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 重 難點(diǎn) 理解解決問(wèn)題的不同方法。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 引 一、情境導(dǎo)入、直入主題 1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥(niǎo)叼來(lái)的木棒多？為什么？其實(shí)比較數(shù)的大小。 2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)： 二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑 出示教學(xué)例3 ： 小鳥(niǎo)叼卡圖 100○1000 （1）教師分別撥出100和1000。 ① 學(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。 ② 比較這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大？誰(shuí)小？為什么？ [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“估一估”活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千， 所以100＜1000。 ③ 從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚€(gè)整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。 （2）教師分別撥出210和120。 ① 學(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。 ② 這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。 （這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。） ③ 它們一樣大嗎？為什么？ （讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百， 所以210＞120。） （3）再請(qǐng)看小鳥(niǎo)叼來(lái)的卡片圖： 459 ○ 456 730 ○ 780（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)） （4）做一做。 ① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁(yè)的第1題。 （可以先估計(jì)一下誰(shuí)多誰(shuí)少，做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。） ② 練習(xí)課本第70頁(yè)的第2題。 （同桌互說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。） （5）小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。? ① 小組成員交流各自的方法。 ② 請(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。 三、鞏固練習(xí) 1、課本第70頁(yè)的第3題。 （1）請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。 （2）猜一猜，他們家各種了幾棵？ （3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 2、練習(xí)十五第4、5兩題。 （1）獨(dú)立完成4、5兩題的填空。 （2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。 3、練習(xí)五的第6題。 （1）先觀察圖中的書(shū)架，估算一下，大約有多少本書(shū)？ （2）說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果和方法。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到什么？ 五、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。 附送： 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)的數(shù)的 認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教案附反思 東白湖鎮(zhèn)小 杜建豐 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：教科書(shū)P68 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。 2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。 4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法。 【教具準(zhǔn)備】：投影片、全校學(xué)生集會(huì)圖、方塊 【教學(xué)過(guò)程】： 一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。 1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)數(shù)感。 （1）我們班同學(xué)有多少人？我們學(xué)校的階梯教室可以坐多少人呢? （2）出示全校學(xué)生集會(huì)圖：你知道我們?nèi)Ｓ卸嗌傥煌瑢W(xué)嗎？ 二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感。 1、初步感知。 （1）出示一小堆方塊（10塊），你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？ 數(shù)一數(shù)。我們是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）[板書(shū)：一] 我們還可以怎么數(shù)？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)） （2）出示一堆方塊（100），你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？生1：50塊 生2：80塊 投影演示：一排10個(gè)方塊，共10排。師：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？ 生：100塊. 師：現(xiàn)在你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？（以10作單位清楚、方便。）[板：十] 隨投影數(shù)一數(shù)（10、20、30……90、100） （3）出示更大一堆方塊（1000塊），你能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？ 生估計(jì)。投影演示：一板100個(gè)方塊，共10板。 師：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？生：1000塊。 師：你現(xiàn)在為什么能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？（以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。） 隨投影數(shù)一數(shù)：（100、200、300……900、1000） 師：900以后是什么呀？（1000） 我們今天學(xué)習(xí)的就是千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。[板書(shū)：千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)] 師：我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？ 生：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。 生開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)（一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000再?gòu)?000數(shù)回100。） 2、活動(dòng)體驗(yàn)。 （1）師：一千到底有多少呢？[師出示一本筆記本。]我們來(lái)看看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本? 想象一下做做手勢(shì)。 （2）師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？（5袋） （3）一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書(shū)上的這段文字大約多少？估計(jì)一下。一頁(yè)大概有多少字？1000字有這樣的幾頁(yè)呢？ （4）我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？ 我們班同學(xué)36個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？30個(gè)班的同學(xué)大約有1000人。 3、數(shù)數(shù)：（1）從195數(shù)到204。（2）從407數(shù)到414。（3）與800相鄰的兩個(gè)數(shù)。（4）從989數(shù)到1000。 三、解決問(wèn)題，實(shí)際運(yùn)用。 1、師：生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來(lái)看看我們身邊的數(shù)吧。 2、看看身邊的數(shù)。出示：溫州大橋全長(zhǎng)6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來(lái)。橋面上有6條行車(chē)道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。 3、學(xué)生相互交流，匯報(bào)在生活中搜集到的數(shù)。 4、猜數(shù)游戲。（“幸運(yùn)52中猜價(jià)格”。） （1）吸塵器。（提示語(yǔ)如：生說(shuō)100師說(shuō)少了，200師說(shuō)多了等。） （2）羽絨服。（方法如上。） （3）消毒柜。（提示：它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近。） 四、課堂學(xué)習(xí)回顧 你今天有什么收獲？你還想知道什么？ 五、完成《隨堂練習(xí)》 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí) 10個(gè)一是 （一十） 10個(gè)十是 （一百） 10個(gè)一百是（一千） 【教后反思】 “1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。怎么樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一時(shí)半伙就培養(yǎng)得起來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，先估算，再動(dòng)手?jǐn)?shù)1000個(gè)小正方體等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)背景下充分感受與體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。 2、提供空間，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。 本課如果再簡(jiǎn)單地教給學(xué)生“10個(gè)一百是一千”，已不再能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要了。因此，這節(jié)課上，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個(gè)一百是一千。整個(gè)過(guò)程是：估數(shù)—驗(yàn)證—交流—再驗(yàn)證，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手，讓學(xué)生操作和探索，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)的體驗(yàn)。 3、捕捉生活，應(yīng)用新知，自主練習(xí)。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。生活是豐富多彩的，蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)教學(xué)資源。這節(jié)課中，我本著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。如“看看身邊的數(shù)”；模仿幸運(yùn)52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等，這樣，既讓學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，又滲透了交通安全知識(shí)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，他們就會(huì)自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，品嘗到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅！