2019年二年級下冊14.1《為中華之崛起而讀書》word教案案例.doc

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2019年二年級下冊14.1《為中華之崛起而讀書》word教案案例 教學目標： 1.會認讀8個生字，繼續(xù)練習獨立識字。會寫7個字，注意詞語的積累。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。 教學建議： 　　這篇課文講的是周恩來在少年時就有了遠大的志向。13歲的周恩來的志向比一般孩子遠大，他心里裝著“中華”、而且知道中華現(xiàn)在的苦難，必須“崛起”還把中華崛起與自己聯(lián)系起來，在當時那種情況下，說出“為中華崛起而讀書”、完全不是空洞的口號，是非常了不起的?，F(xiàn)在的小孩子說出的豪言壯語，很難判斷是不是由衷的，這就給教學本文帶來了一定的困難。建議：如果學生基礎較好，應展開議論“中華”－－過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中什么樣？怎樣就叫“中華崛起”了？如果學生基礎較差，還認識不上去，則不必深究，只要講請字面的意思，允許后繼續(xù)學習再深入理解。 　　學習本文可做“語文天地”在中“為……而……” 　　本課中的生字教學還要繼續(xù)讓學生自學，其中的“期待”、“其他”、“鄭重”可以整個詞語一起學習，不要把生字單獨提出來認記。“顧、若、舉”容易寫錯，應提醒學生注意。 拓展練習 一、看拼音寫詞語。 qī di jǔ shǒu hun g zhng zhng ( ) ( ) ( ) ( ) q tā ru yǒu suǒ sī ( ) ( ) 二、加偏旁組成新字，再組詞。 ( ) ( ) ( ) 月 頁 彳 ( ) ( ) ( ) 三、比一比再組詞 其( ) 待( ) 舉( ) 顧( ) 若( ) 期( ) 侍( ) 奉( ) 須( ) 苦( ) 四、照樣子用帶點的字寫一句話。 1.為光耀門楣而讀書。 為 而 。 2.同學們向他投去欽佩的目光。 。 相關資料 有關周恩來的生平資料及影片。 精品教案： 第一課時 一、揭題導入。 1.介紹周恩來。 2.學生自讀課文。 二、初讀感知，自主識字。 1.學生默讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。 2.指名讀全文，正音。解決生字的讀音。 3.同桌互讀。 4.檢查生字。大屏幕出示本課生字、詞采用多種方式認讀。 三、自主、合作學習，整體感悟。 1.自讀課文思考：課文有段幾段標出來？你從每一段里讀懂了什么？ 2.小組討論：自讀課文，在小組內匯報讀文所得。 3.交流并匯報：⑴學生的讀文所得⑵以小組為單位提出末解決的問題，教師進行恰當?shù)脑u價指導。 4.說說“為中華崛起而讀書”的意思。 5.聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當時那種背景下，13歲的孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。 6.讓同學們談談學了這篇課文的感受。 三、品讀課文，加深理解 1.分角色朗讀 2.小組讀。 3.個別讀課文。 四、課外延伸 1.讀一讀周總理的格言。 2.閱讀《立志爭光》 五、學寫生字 1.大屏幕出示本課要學的字，讓學生小組內討論字的書寫。 2.匯報學習生字情況，教師指導書寫。 3.同學之間做擴詞練習. 第二課時 課前準備： 布置同學們課前搜集有關周恩來的資料 教學過程 一、展示搜集的資料，自然導入。 1.學生展示搜集的資料。 2.教師板書課題：為中華崛起而讀書。齊讀課題，理解課題。 二、初讀課文，整體感知，隨文識字。 1.學生按要求自讀課文。大屏幕出示要求：⑴畫出不認識的生字、詞。⑵標出小節(jié)。 2.檢查生字。 三、細讀課文，理解感悟 1.學生自由讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？是從什么地方讀懂的？ 2.再讀課文，想想還有什么不懂的地方？學生邊讀邊畫。 3.匯報自讀情況，共同解決不懂的詞語和句子。 4.小組合作討論：為什么校長認為周恩來回答的好？ 5.小組匯報學習情況，教師相機引導。 4.開火車讀課文，指導有感情地朗讀課文。 6.分角色朗讀課文。 7.老師小結：周恩來在他年僅13歲的時候就樹立了遠大的理想，為中華的崛起而讀書，為了這個理想，為了這個志向，他努力的學習，發(fā)奮的讀書，為了建立新中國，為了袓國的強大，貢獻了自己畢生的精力，因而深受人國人民的愛戴。 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 你有什么志向？把你的志向寫下來吧！ 五、學習漢字的書寫 1.大屏幕出示要求寫的字，小組內討論字的書寫。 2.匯報書寫情況，師生共同解決。 3.同位之間做擴詞練習。 附送： 2019年二年級下冊14.2《女媧補天》word教案案例 教學目標 1.認識12個生字，學寫7個生字。 2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。 3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。 教學建議 　　這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。 教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事 。 這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。 　　對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。 拓展練習 一、看拼音寫詞語 bǔ tiān m r xiū bǔ cn p ( ) ( ) ( ) ( ) quē kǒu di t zhāng kāi ( ) ( ) ( ) 二、把詞語補充完整，讀一讀。 噴( )而出 日月( )辰 腰酸背( ) 自告奮( ) 環(huán)( )四周 若有( )思 晝夜燃( ) 筋疲力( ) 三、根據(jù)課文內容排列句子 ，把序號填在前面的( )里。 ( )女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。 ( )她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。 ( )遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。( )女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。 精品教案 第一課時 教學過程 一、激趣導入，引入情景 1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。 2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題） 3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。 二、初讀課文，初步感知，隨文識字。 1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節(jié)。⑵畫出不認識的字，利用查字典的方法，讀準字音。 2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。 三、細讀課文，體會情感。 1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大） 2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難） 3.小組匯報學習討論的結果。 4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。 5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。 四、指導寫字 出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：“補、缺” 1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？ 2.師范寫，生書空。 3.生在田字格中練寫。 五、總結全文 1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？ 2.課下讀有關的神話故事。 第二課時 教學過程 一、直入課題，質疑問難。 1.同學們說一說以前學過哪些神話故事？ 2.今天咱們再來學習一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題） 3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！ 二、自讀課文，解決問題。 1.學生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論） 2.匯報自學情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。 四、感悟課文，升華情感 通過學習課文，你從中學到了什么？（學生先是小組討論，再匯報） 五、學習書寫漢字，鞏固漢字。 1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學生自己書空，然后再共同解決難寫的字。 2.學生練習書寫，教師指導。