《木偶的步態(tài)舞》欣賞綜合課

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1、木偶的步態(tài)舞》欣賞綜合課 一、 教材分析 本課選自人音版第六冊第三課《童趣》 ，這個單元的四首音樂作 品，都是圍繞感受童年生活的樂趣展開的學(xué)習(xí)。 法國作曲家德彪西，在 1910 年為他的愛女巧巧創(chuàng)作了一套六首 名為《孩子們的樂園》的鋼琴曲集，反應(yīng)和刻畫了孩子的童心世界。 《木偶的步態(tài)舞》 描繪了紅臉黑發(fā)， 頭發(fā)蓬亂， 表情奇特的黑人小木 偶滑稽的音樂形象。 作品通過切分節(jié)奏， 倚音， 細(xì)膩刻畫出小木偶機(jī) 械，滑稽的動態(tài)特征， 通過旋律， 速度上的變化和對比表達(dá)了小木偶 的情緒，情感的發(fā)展，讓人產(chǎn)生故事的聯(lián)想。 本課教學(xué)除選用了教材提供的管弦樂版本外， 我還為學(xué)生提供了 鋼琴的演奏音響，

2、 目的是讓學(xué)生感受不同樂器， 不同的演奏形式對于 刻畫音樂形象的不同作用，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。 二、 學(xué)情分析 1、本班三年級學(xué)生能體驗不同的音樂情緒，自然地流露出相對 應(yīng)的表情，善于模仿，能聽辨節(jié)奏、速度，有一些曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知 識基礎(chǔ)。同時，三年級學(xué)生對“童趣”這個主題很感興趣，易于對作 品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感上的共鳴， 這些都是引導(dǎo)學(xué)生樂于欣賞此作 品的優(yōu)勢。 2、低中年級學(xué)生喜歡漫無邊際的想象，有時會忽略對音樂要素 本身的聆聽和理解， 所以教師要引導(dǎo)學(xué)生帶有明確目的去聆聽， 有根 據(jù)地想象，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂作品。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價值觀目

3、標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握樂曲 《木偶的步態(tài)舞》主題旋律所表現(xiàn)的活潑、 歡快的音樂氛圍， 感受音樂帶給童年的快樂， 使學(xué)生進(jìn)一步喜歡德彪 西及其音樂作品。 2、知識與水平目標(biāo)： 知道樂曲的作者是德彪西。 能動情的哼唱音樂主題音樂旋律， 感 受音樂中切分節(jié)奏和倚音的彈奏是表現(xiàn)小木偶機(jī)械、 滑稽、夸張的音 樂形象，在聽辨音樂的基礎(chǔ)上使用肢體表演，進(jìn)一步理解音樂形象。 3、過程與方法目標(biāo)： 讓學(xué)生通過聽、看、唱、演、奏等多種音樂活動，啟發(fā)學(xué)生對音 樂實行想象和理解， 并鼓勵學(xué)生在音樂體驗活動中大膽表達(dá)見解， 自 信地實行音樂表現(xiàn)。 四、 教學(xué)重點 聽辨音樂的段落，用肢體表現(xiàn)音樂，并對小木偶 和

4、活動實行聯(lián)想。 五、 教學(xué)難點 切分節(jié)奏、動作模仿、節(jié)奏創(chuàng)編 教具準(zhǔn)備： 鋼琴、課件、小木偶 六、 教學(xué)方式： 演示法、聆聽法、歌唱與律動法 七、教學(xué)過程： （一）組織教學(xué) （二）新課導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們好！歡迎大家來到我的“音樂小屋” 。今天，我為大家 請來了一位遠(yuǎn)道而來的小客人，一起看看它是誰？（背景音樂： 《木 偶的步態(tài)舞》，同時在黑板上展示小木偶的簡筆畫） 師：看出來了嗎？它是誰？（小木偶）是的！小木偶。 （出示小木 偶玩具）小木偶快跟大家打個招呼吧！ 小木偶：小朋友們好！我是小木偶。很高興能理解大家，嗯！自打我 出生以來，我還沒有名字，你們能幫我取

5、個好聽的名字嗎？（能）最 后，孩子們以小組合作的方式， 為小木偶取了好聽的名字—樂樂 （孩 子們希望小木偶能永遠(yuǎn)健康快樂） 。 （激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，爭先為小木偶取名字） 小木偶：謝謝大家為我取的好名字， 我非常地開心， 為了感謝大家， 我為大家?guī)硪皇赘琛? （播放音樂《木偶的步態(tài)舞》 ） 師：好聽嗎？（好聽）請把熱烈的掌聲送給樂樂吧！大家聽完這首 曲子你覺得它的情緒怎樣？（…）其實，作曲家還給這首曲子取了個 好聽的名字叫《木偶的步態(tài)舞》 。所謂步態(tài)，即：走路的姿態(tài)，我們 一起看一下小木偶走路的姿態(tài)。 （出示小木偶教具，并演示小木偶走 路）你能用語言描述小木偶的形象嗎？（???）誰能上臺

6、模仿一下？ （學(xué)生上臺實行模仿，老師對模仿的同學(xué)實行鼓勵） 師：孩子們觀察得很細(xì)致，模仿得也很到位，掌聲送給自己！ 《木 偶的步態(tài)舞》是法國作曲家德彪西于 1910年為其愛女寫的題名《孩 子們的角落》，也譯作《兒童樂園》的鋼琴曲集，包含了六首小曲。 《木偶的步態(tài)舞》是曲集中的最后一首。這首鋼琴小曲成為歐洲音樂 作品中吸收黑人音樂的先例。樂曲也正以此描繪了一個紅眼黑發(fā)、 毛 發(fā)聳然、外形奇特的黑人，木偶的滑稽形象。 2、聆聽樂曲片段一 師：現(xiàn)在，請大家欣賞樂曲片段一，在安靜聽的前提下，大家能夠 在座位上邊聽邊做臉部表情和肢體動作。 片段一：（樂曲主題） — a b I c —

7、 i 545 25 1 421 61 | 556 55 j 5- | ,— — ?— — ■ — — ■ ■ 師：聽完這個片段，你覺得它的速度怎樣？（???）情緒又是怎樣? （…）你從音樂中想到了一個什么場景？ 生：…… 師：現(xiàn)在，老師來彈奏這個片段，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽。這個片段， 忽強(qiáng)忽弱的力度變化，富有彈性的切分節(jié)奏和頓音彈奏，生動地表現(xiàn) 出木偶那種輕盈活潑，不過又帶幾分滑稽可笑的步態(tài)。 師：再聽一次，這次，請同學(xué)們小聲地哼唱。 （學(xué)生隨音樂哼唱） 師：老師已經(jīng)把大家哼唱的節(jié)奏寫出來了，我們一起劃下拍 切分節(jié)奏: XXX XX XXX XX XXX XX

8、| X ? I V V v V V v\ 師：切分節(jié)奏我們以前已經(jīng)有了初步接觸，今天我們再來鞏固一下 （出示課件，切分音的概念） 師：這里用切分節(jié)奏是為了突出小木偶的活潑、可愛、滑稽的形 象?，F(xiàn)在我們來做個小游戲一節(jié)奏大比拼。 游戲規(guī)則：用我們學(xué)過的 節(jié)奏型來替換這里的切分節(jié)奏，然后比較一下，到底哪種節(jié)奏型更為 貼切，更能突出小木偶的特點？請看大屏幕。 XX — || | XX — II n XX — | X ? 生：八分節(jié)奏，前十六節(jié)奏，后十六節(jié)奏，三連音等等 （師生共同討論，覺得還是作曲家寫的切分節(jié)奏最為貼切，這個 片段也就是我們這首樂曲的主題旋律） 3、

9、聆聽樂曲片段2 師：接下來，我們聆聽片段 2,同樣，在安靜聽的前提下，思考 它的速度怎樣？（…）情緒怎樣？（…）你從音樂中又想到了一個什 么場景？ 1 =bG^ 0 #2 | 7 . #6「6 -I 師：這個片段速度放慢，節(jié)奏拉開，旋律做半音下行，帶有哀傷和 乞求的意味。這個音調(diào)取材于歌劇《特里斯坦與伊索爾德》序曲的主 題。 4、聆聽樂曲片段 3 師：接下來，我們繼續(xù)聆聽片段 3，思考：這個段小木偶又在干什 么？這個片段與片段幾相似？ 生：…… 師：說得真不錯！ 我們把這個片段叫做再現(xiàn)部， 片段一與片段三旋 律互相呼應(yīng)，也起到了對小木偶鮮明形象的再次勾勒。 師：下面，我們來聆

10、聽《木偶的步態(tài)舞》的前幾個小節(jié)，這幾小節(jié) 我們稱它為引子，那么到現(xiàn)在為止，整首曲子的結(jié)構(gòu)就相當(dāng)明了了。 有引子+片段一（A） +片段二（B） +片段三（A ）構(gòu)成了整首曲子。 這種曲式結(jié)構(gòu)我們稱為三部曲式。 師：接下來，我們完整地聆聽整首曲子。 八、拓展 師：剛才我們欣賞的是管弦樂版本的，現(xiàn)在聽下鋼琴版本的。 （播放鋼琴版《木偶的步態(tài)舞》 ） 師：聽了這么多，想必大家已經(jīng)和小木偶成了非常要好的朋友了， 此時此刻，你想對小木偶說些什么呢？ （同學(xué)們自由發(fā)揮，使學(xué)生的主導(dǎo)地位得到進(jìn)一步的延續(xù)） 九 . 小組合作 師：課后請同學(xué)們以小木偶為題材， 各小組合作創(chuàng)作一幅關(guān)于小木 偶的畫或是贊美小木偶的小詩， 我們下節(jié)課實行交流， 今天的課就上 到這里?，F(xiàn)在，請跟著小木偶快樂地走出“音樂小屋”吧！ 板書: 木偶的步態(tài)舞 【法】德彪西曲 . 活潑 小木偶的形象 < 可愛 「滑稽 片段一 片段二 片段三 三部曲式二引子+ A + B + A