2019年（秋季版）一年級語文下冊 第二單元 第8課《春雨的色彩》教案 北京版.doc

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2019年（秋季版）一年級語文下冊 第二單元 第8課 《春雨的色彩》教案 北京版 一、教材簡析： 　　《春雨的色彩》是語文一年級下冊《春天》這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過三只小鳥對春雨到底是什么顏色的這一問題的爭論，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞?！洞河甑纳省返诙n時共同學習探究課文的三、四、五自然的內容。春雨到底是什么顏色的這一問題的答案本身并不重要，教學中要引導學生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時進行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。 二、設計思路: 　　本篇課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以本課時我想利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面,調動學生的多種感官，再加上飽含感染力的感情朗讀，有效地將學生的主觀情感移入文境。降低學生理解課文的難度。將學生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，讓學生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在這樣美妙的情境中，以境促讀，以讀促情，才能促進學生主動地朗讀，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 三、教學目標： 知識與技能目標： 1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文內容。 過程與方法目標： 1、教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 2、能主動地與學生進行合作學習。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。 四、教學重點： 1、結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。 2、正確、流利地朗讀課文，能爭角色表演課文。 五、教學難點： 體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。 六、教學準備： 1、課文錄音及多媒體課件。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、學生在下春雨的日子里觀察春雨 七、課時安排： 兩課時 八、教學過程： 第一課時 ?。ㄒ唬?、情境導入 　　1、滿懷激情地導入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！ 2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。 　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導輕聲讀課題。） 　?。ǘ⒊踝x課文，識記生字 　　1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。 　　2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。 　　3、課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答： A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 　　5、出生字詞語，學生開火車讀。 　　（三）、指導觀察，學會寫字 　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？ 　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。） 　　3、學生書寫，展示作品，點評。 （四）、布置作業(yè)，激發(fā)興趣 1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。 2、學一首描寫春天的歌曲或詩歌。 第二課時 （一）、復習舊知，認讀生字 1、認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。 2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。 二、品讀全文，感受春雨之美 1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。 　　（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？ 板書：春雨 復習會認字“線”，并組詞。 　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？ 指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。 （3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。 　　2、出示課文最后一段，朗讀質疑。 　　（1）認“歡”字，并換偏旁記字。 　?。?）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等） 　　3、學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀 （1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片） 　?。?）分角色朗讀，討論： 　　A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？ 　　B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？ 　　（3）認識生字：淋 灑 滴 油 　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法） 　?。?）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看” 　　　　　　　　“……花……了，……花也……了?！? 　　（5）分角色朗讀對話。 　　（6）創(chuàng)設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。 （四）、課后拓展，發(fā)散學生思維 　　1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面） 　　小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了?！? 　　小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" …… 　　2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。 　　　（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。） 3、古人眼中的春雨又是怎樣的? 　　A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。 B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。 （五）、布置作業(yè)。 　　　1、有感情地背誦課文。 　　　2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。 板書設計： 　　　　春雨的色彩 （板畫綠色春雨） 落、淋 　　　　　　　　　　　　　 （板畫紅色春雨） 灑、滴 　　　　　　　　　　　 　 （板畫黃色春雨） 落、落　 春 雨 是 彩 色 的 課后反思： 識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。同時，在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引領學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。 附送： 2019年（秋季版）一年級語文下冊 第五單元 第22 課《賽龍舟》教案 北京版 教學目標： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。 3、讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。 教學重﹑難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。 一、談話激趣，導入新課。 師：同學們，你們喜歡背詩嗎？從每天的晨讀中老師就看出來了。老師也喜歡，我這兒有一首詩，非常想背給大家聽，你們想聽嗎？（生答） 師：那你們可得仔細聽啦，詩里還藏著一個我國的傳統(tǒng)節(jié)日呢，看誰聽的最認真，能把它找出來。（節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。） 師：誰來說說這首詩描寫的上哪個傳統(tǒng)節(jié)日？（生答） 師：能說說為什么嗎？（生答） 師：誰能說說在我們家鄉(xiāng)，端午節(jié)時有哪些風俗習慣？（生答） 師：你們知道的真不少，都是些細心的孩子。其實，在我國，根據(jù)地區(qū)的不同，端午節(jié)的風俗也各不相同。在我國南方，端午節(jié)就有這樣一個習俗，那就是賽龍舟，今天這節(jié)語文課我們就來學習第七課賽龍舟。（板書課題） 師：好，齊讀課題（生齊讀） 師：同學們看舟是什么意思？（生答）那龍舟就是樣子像龍的船。那賽呢？（生答）那賽龍舟就是劃船比賽了。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。（生答）那就趕快把書翻第7課，我們一起去看看賽龍舟。 二、初讀課文，理清思路。 師：請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。聽清要求就開始讀吧。（生自讀課文） 師：看同學們讀得這么認真，這么來勁，我想一定是課文深深地吸引了你，通過課前預習，誰來說說課文由幾個自然段組成的？（生答） 師：下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文主要寫了什么內容？是按怎樣的順序寫的？（指4名學生接讀課文） 師：誰來說說課文主要寫了什么？（生答） 師：那么課文又是按照怎樣的順序寫的呢？誰能用先寫———然后寫--------最后寫-------這樣的句式概括一下。（生答） 師：那就是先寫了比賽前，然后寫了比賽中，最后寫了比賽后的感受。（板書：比賽前 比賽中 比賽后） 師：請同學們快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了比賽前，哪個自然段寫了比賽中，哪個自然段又寫了比賽后。（生瀏覽課文） 師：誰來說說？（生答） 三、精讀課文、感悟理解 師：那好，我們就來看看比賽前是一個怎樣的場面，請同學們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段） 師：誰來讀讀這一段。（指名讀） 師：從這一自然段中你讀懂了什么？（生答）聽了你們的介紹，我知道比賽前人們在盼龍舟呢，人們的心情怎樣？（生答）（板書：盼 焦急） 師：那誰能用焦急的語氣讀讀這一自然段。（指名指導讀第一自然段）師：看出來了，你們已經迫不及待了，人們的心情和大家一樣，焦急地企盼著。看，龍舟過來了，比賽開始了，你們想不想到熱鬧的比賽場面去看看。（生答） 師：好，現(xiàn)在咱們就分小組去看比賽。咱們先在小組里讀一讀2﹑3自然段，然后小組內交流一下：你從哪兒看出比賽的熱鬧﹑激烈的？（小組合作探究學習2﹑3自然段） 師：同學們討論的真激烈，一定有不小的收獲吧，誰先來匯報一下。（生匯報預設：龍舟樣子反面） 師：龍舟什么樣子，老師真想看看，你能給我介紹一下嗎？（生讀） 師：老師想問問你，如果讓你用一個詞形容一下龍舟，你會用哪個？（生答） 師：我想聽到龍舟的威武，你能試著再讀一遍嗎？（生讀）師：同學們，你們想不想向他這樣威武的讀一讀，那就結合書中的插圖試著大聲讀一讀吧?。ㄉx） 師：誰想展示一下自己的朗讀水平？（指數(shù)名指導讀） 師：你能告訴我你是怎么把這段讀得這么好的？（生答） 師：同學們，我們也像他這樣，把昂 翹 威武無比 直指藍天重讀，一定讀的和他一樣好，都試一試。（生試讀） 師：誰想和他比一比。（指名讀） 師：同學們，龍舟是威武的，我們是龍的傳人，也應有這樣的氣勢，昂起頭，我們一起讀。（生齊讀） 師：真可謂“耳聽為實”呀！老師仿佛看到了一條條出海的蛟龍，威武極了。 師：好，接著匯報。（生匯報預設：劃船手及龍鐘飛快前進的場面） 師：這個場面可不能放過，你給大家介紹一下吧。（生讀） 師：（據(jù)實評價）大家看這句話：一式的運動衣，一式的短槳。一式一式，什么意思，說明了什么？（生答） 師：對，一個集體就應這樣團結，整齊。船頭還有一個站著的人，他是干什么的，他起著什么作用？（生答） 師：這個人可真不簡單，正因為有了他，全船的人才齊心合力，團結奮進，使龍舟前進時好看極了，壯觀極了?，F(xiàn)在，你們就聽從老師的指揮，齊心合力把這段話讀一讀，相信你們一定會讀得很棒。（生齊讀） 師：團結的力量就是大呀！動聽極了。好，接著匯報。（生匯報預設：競賽場面） 師：照舊讀給我們聽聽。（生讀） 師：你能說說這段話中哪個詞能說明熱鬧，激烈嗎？（生答） 師：忽而 忽而什么意思？（生答） 師：誰能用忽而忽而說句話？（生說話練習） 師：同學們看這句話。（小黑板或多媒體出示） 船與船之間的距離不到一個龍頭，（咬）得可緊了！ 船與船之間的距離不到一個龍頭，（ ）得可緊了！ 師：讀一讀第一句，再把咬字換個詞再讀一讀。（生換詞練習） 師：把咬字換成追 跟……讀起來也很通順，那作者為什么用咬而不用這些詞呢？（生答） 師：咬字用得又生動又準確，真是妙極了。詞語用的這么好，把比賽描寫得激烈極了，那你們能不能用聲音把這激烈的場面讀出來？誰能？（指名指導讀） 師：要想把這段讀好，應該讀好哪些地方？（生自由說） 師：就根據(jù)大家說的，把忽而忽而讀快點，咬字讀重點。試一試吧，一定會有收獲。（生練讀） 師：怎么樣，讀給大家聽聽。（指多名生比讀） 師：競賽進行得如此激烈，堤上的人群是怎樣表現(xiàn)的呢，誰來讀一讀？（生讀） 師：你們有沒有給別人吶喊助威的時候，什么時候？（生答） 師：當時是怎樣喊的？（生示范） 師：你們都有過這樣的經歷嗎？那讓老師現(xiàn)在感受一下你們的熱情。（生齊喊） 師：現(xiàn)在同學們就拿出為同學，為老師加油的勁兒，為賽龍舟的人加加油。（生齊讀）師：老師真是太激動了，不禁握起了拳頭，仿佛來到了賽場一般。謝謝同學們的介紹，讓老師看到了這么熱鬧，這么激烈的比賽。（板書：看 熱鬧 激烈） 師：真是一場令人回味無窮，難以忘懷的比賽呀！它又會留給我們些什么呢，端起書，我們齊讀最后一個自然段，（生齊讀） 師：能說說你的感受嗎？（生答） 師：（邊說邊板書：感 公平競爭 積極向上） 師：公平競爭 ，積極向上的精神正是我們所需要的，那么學了這篇課文，你還有什么收獲呢，請同學們快速瀏覽一下課文，然后把你的收獲讓大家分享。（生瀏覽，談收獲） 四﹑課外閱讀 情感升華 師：看來同學們的收獲還真不少，老師這兒還有一篇小文章，讀一讀，相信你會有更多的收獲。閱讀文章《拔河》（生讀） 師：說一說從中你明白了什么？（生答） 師：好了，同學們，看到你們滿載收獲，老師突然有個想法，把我們的收獲創(chuàng)編成新的班級格言吧，讓它激勵共同進步，共同成長，共同把班級建設得更好。如果你有信心，就請和我大聲讀出這十六個字： 公平競爭 積極進取 齊心合力 團結奮進 師：老師相信你們一定會牢牢記住這十六個字，也知道你們會怎樣做。再讀一遍。（生讀） 五﹑作業(yè) 師：課后請同學們搜集更多有關端午節(jié)的知識，我們下節(jié)課交流。 板書設計： 賽 龍 舟 比賽前 盼 焦急 比賽中 看 熱鬧 比賽后 感 公平競爭 積極向上