2019年(秋季版)一年級語文下冊 第二單元 第8課《春雨的色彩》教案 北京版.doc
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2019年(秋季版)一年級語文下冊 第二單元 第8課 《春雨的色彩》教案 北京版 一、教材簡析: 《春雨的色彩》是語文一年級下冊《春天》這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文,通過三只小鳥對春雨到底是什么顏色的這一問題的爭論,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會想象,學(xué)會欣賞。《春雨的色彩》第二課時共同學(xué)習(xí)探究課文的三、四、五自然的內(nèi)容。春雨到底是什么顏色的這一問題的答案本身并不重要,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣,同時進行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。 二、設(shè)計思路: 本篇課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。春雨貴如油,細如絲,柔似水,美如畫。所以本課時我想利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,調(diào)動學(xué)生的多種感官,再加上飽含感染力的感情朗讀,有效地將學(xué)生的主觀情感移入文境。降低學(xué)生理解課文的難度。將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中,讓學(xué)生真切地感受到春雨美,春景美,春天美。在這樣美妙的情境中,以境促讀,以讀促情,才能促進學(xué)生主動地朗讀,去感悟感悟大自然的美,以及文字的美,讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。 三、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 1、認(rèn)識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文內(nèi)容。 過程與方法目標(biāo): 1、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法,使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、能主動地與學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo): 了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛之情。 四、教學(xué)重點: 1、結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。 2、正確、流利地朗讀課文,能爭角色表演課文。 五、教學(xué)難點: 體會小鳥們的天真、活潑、可愛,感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。 六、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、課文錄音及多媒體課件。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨 七、課時安排: 兩課時 八、教學(xué)過程: 第一課時 ?。ㄒ唬?、情境導(dǎo)入 1、滿懷激情地導(dǎo)入:孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?不知什么時候,春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,聽,她在唱歌呢! 2、欣賞多媒體課件,配樂《春雨沙沙沙》,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。 3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(板書課題《春雨的色彩》,并指導(dǎo)輕聲讀課題。) ?。ǘ⒊踝x課文,識記生字 1、聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。 2、請同學(xué)們自由讀課文,圈出不會認(rèn)的生宇,再拼一拼,多讀幾遍。 3、課件出示會認(rèn)字,請會讀的同學(xué)展示讀,愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 4、看老師課件演示的情景,用一個字搶答: A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴) 5、出生字詞語,學(xué)生開火車讀。 ?。ㄈ?、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字 1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字? 2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。) 3、學(xué)生書寫,展示作品,點評。 (四)、布置作業(yè),激發(fā)興趣 1、抄寫生字,并積累寫春天的詞語或諺語。 2、學(xué)一首描寫春天的歌曲或詩歌。 第二課時 (一)、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)讀生字 1、認(rèn)讀生字寶寶:同學(xué)們,俗話說,春雨貴如油!瞧,一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌,來到了我們班,你們認(rèn)識它們嗎?(開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字)。 2、小朋友們真棒,會認(rèn)識這么多的字了!那么,你們知道小雨滴是什么顏色的嗎?(透明色)對呀,不過,森林里的小鳥們可不是這樣說的,它們是誰?又是怎么說的呢?這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。 二、品讀全文,感受春雨之美 1、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。 (1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎? 板書:春雨 復(fù)習(xí)會認(rèn)字“線”,并組詞。 ?。?)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎? 指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。 (3)指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。 2、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。 ?。?)認(rèn)“歡”字,并換偏旁記字。 ?。?)問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問,如:“大家”指的是誰?大家爭論什么問題呢?等) 3、學(xué)習(xí)課文第2自然段,情景感悟,對話朗讀 (1)出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片) ?。?)分角色朗讀,討論: A:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢? B:春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎? ?。?)認(rèn)識生字:淋 灑 滴 油 你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法) ?。?)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢? 指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看” “……花……了,……花也……了?!? ?。?)分角色朗讀對話。 ?。?)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。 (四)、課后拓展,發(fā)散學(xué)生思維 1、你們看,春雨多神奇呀!那么,開動腦筋想一想,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?(出示相應(yīng)的提示畫面) 小兔說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花就變白了?!? 小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。" …… 2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了。(再次出示最后一段內(nèi)容。)思考:春雨為什么下得更歡了?理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。 ?。ń處燑c撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。) 3、古人眼中的春雨又是怎樣的? A:在音樂伴奏下,學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。 B:學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。 (五)、布置作業(yè)。 1、有感情地背誦課文。 2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。 板書設(shè)計: 春雨的色彩 (板畫綠色春雨) 落、淋 (板畫紅色春雨) 灑、滴 (板畫黃色春雨) 落、落 春 雨 是 彩 色 的 課后反思: 識字寫字是一年級的教學(xué)重點,學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識字量大,鞏固識字是難點。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字,組織學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解詞義。同時,在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌,對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。 附送: 2019年(秋季版)一年級語文下冊 第五單元 第22 課《賽龍舟》教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語言美。 3、讀課文,體會賽龍舟的熱鬧場面,感受競爭、向上的精神。 教學(xué)重﹑難點:學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面,積累、豐富語言。 一、談話激趣,導(dǎo)入新課。 師:同學(xué)們,你們喜歡背詩嗎?從每天的晨讀中老師就看出來了。老師也喜歡,我這兒有一首詩,非常想背給大家聽,你們想聽嗎?(生答) 師:那你們可得仔細聽啦,詩里還藏著一個我國的傳統(tǒng)節(jié)日呢,看誰聽的最認(rèn)真,能把它找出來。(節(jié)分端午自誰言,萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。) 師:誰來說說這首詩描寫的上哪個傳統(tǒng)節(jié)日?(生答) 師:能說說為什么嗎?(生答) 師:誰能說說在我們家鄉(xiāng),端午節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?(生答) 師:你們知道的真不少,都是些細心的孩子。其實,在我國,根據(jù)地區(qū)的不同,端午節(jié)的風(fēng)俗也各不相同。在我國南方,端午節(jié)就有這樣一個習(xí)俗,那就是賽龍舟,今天這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)第七課賽龍舟。(板書課題) 師:好,齊讀課題(生齊讀) 師:同學(xué)們看舟是什么意思?(生答)那龍舟就是樣子像龍的船。那賽呢?(生答)那賽龍舟就是劃船比賽了。既然是比賽,一定很好看,你們想不想去看看。(生答)那就趕快把書翻第7課,我們一起去看看賽龍舟。 二、初讀課文,理清思路。 師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。聽清要求就開始讀吧。(生自讀課文) 師:看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,這么來勁,我想一定是課文深深地吸引了你,通過課前預(yù)習(xí),誰來說說課文由幾個自然段組成的?(生答) 師:下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?是按怎樣的順序?qū)懙??(?名學(xué)生接讀課文) 師:誰來說說課文主要寫了什么?(生答) 師:那么課文又是按照怎樣的順序?qū)懙哪兀空l能用先寫———然后寫--------最后寫-------這樣的句式概括一下。(生答) 師:那就是先寫了比賽前,然后寫了比賽中,最后寫了比賽后的感受。(板書:比賽前 比賽中 比賽后) 師:請同學(xué)們快速瀏覽課文,看看哪個自然段寫了比賽前,哪個自然段寫了比賽中,哪個自然段又寫了比賽后。(生瀏覽課文) 師:誰來說說?(生答) 三、精讀課文、感悟理解 師:那好,我們就來看看比賽前是一個怎樣的場面,請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段,看看你從中讀懂了什么?(生自讀第一自然段) 師:誰來讀讀這一段。(指名讀) 師:從這一自然段中你讀懂了什么?(生答)聽了你們的介紹,我知道比賽前人們在盼龍舟呢,人們的心情怎樣?(生答)(板書:盼 焦急) 師:那誰能用焦急的語氣讀讀這一自然段。(指名指導(dǎo)讀第一自然段)師:看出來了,你們已經(jīng)迫不及待了,人們的心情和大家一樣,焦急地企盼著??矗堉圻^來了,比賽開始了,你們想不想到熱鬧的比賽場面去看看。(生答) 師:好,現(xiàn)在咱們就分小組去看比賽。咱們先在小組里讀一讀2﹑3自然段,然后小組內(nèi)交流一下:你從哪兒看出比賽的熱鬧﹑激烈的?(小組合作探究學(xué)習(xí)2﹑3自然段) 師:同學(xué)們討論的真激烈,一定有不小的收獲吧,誰先來匯報一下。(生匯報預(yù)設(shè):龍舟樣子反面) 師:龍舟什么樣子,老師真想看看,你能給我介紹一下嗎?(生讀) 師:老師想問問你,如果讓你用一個詞形容一下龍舟,你會用哪個?(生答) 師:我想聽到龍舟的威武,你能試著再讀一遍嗎?(生讀)師:同學(xué)們,你們想不想向他這樣威武的讀一讀,那就結(jié)合書中的插圖試著大聲讀一讀吧?。ㄉx) 師:誰想展示一下自己的朗讀水平?(指數(shù)名指導(dǎo)讀) 師:你能告訴我你是怎么把這段讀得這么好的?(生答) 師:同學(xué)們,我們也像他這樣,把昂 翹 威武無比 直指藍天重讀,一定讀的和他一樣好,都試一試。(生試讀) 師:誰想和他比一比。(指名讀) 師:同學(xué)們,龍舟是威武的,我們是龍的傳人,也應(yīng)有這樣的氣勢,昂起頭,我們一起讀。(生齊讀) 師:真可謂“耳聽為實”呀!老師仿佛看到了一條條出海的蛟龍,威武極了。 師:好,接著匯報。(生匯報預(yù)設(shè):劃船手及龍鐘飛快前進的場面) 師:這個場面可不能放過,你給大家介紹一下吧。(生讀) 師:(據(jù)實評價)大家看這句話:一式的運動衣,一式的短槳。一式一式,什么意思,說明了什么?(生答) 師:對,一個集體就應(yīng)這樣團結(jié),整齊。船頭還有一個站著的人,他是干什么的,他起著什么作用?(生答) 師:這個人可真不簡單,正因為有了他,全船的人才齊心合力,團結(jié)奮進,使龍舟前進時好看極了,壯觀極了?,F(xiàn)在,你們就聽從老師的指揮,齊心合力把這段話讀一讀,相信你們一定會讀得很棒。(生齊讀) 師:團結(jié)的力量就是大呀!動聽極了。好,接著匯報。(生匯報預(yù)設(shè):競賽場面) 師:照舊讀給我們聽聽。(生讀) 師:你能說說這段話中哪個詞能說明熱鬧,激烈嗎?(生答) 師:忽而 忽而什么意思?(生答) 師:誰能用忽而忽而說句話?(生說話練習(xí)) 師:同學(xué)們看這句話。(小黑板或多媒體出示) 船與船之間的距離不到一個龍頭,(咬)得可緊了! 船與船之間的距離不到一個龍頭,( )得可緊了! 師:讀一讀第一句,再把咬字換個詞再讀一讀。(生換詞練習(xí)) 師:把咬字換成追 跟……讀起來也很通順,那作者為什么用咬而不用這些詞呢?(生答) 師:咬字用得又生動又準(zhǔn)確,真是妙極了。詞語用的這么好,把比賽描寫得激烈極了,那你們能不能用聲音把這激烈的場面讀出來?誰能?(指名指導(dǎo)讀) 師:要想把這段讀好,應(yīng)該讀好哪些地方?(生自由說) 師:就根據(jù)大家說的,把忽而忽而讀快點,咬字讀重點。試一試吧,一定會有收獲。(生練讀) 師:怎么樣,讀給大家聽聽。(指多名生比讀) 師:競賽進行得如此激烈,堤上的人群是怎樣表現(xiàn)的呢,誰來讀一讀?(生讀) 師:你們有沒有給別人吶喊助威的時候,什么時候?(生答) 師:當(dāng)時是怎樣喊的?(生示范) 師:你們都有過這樣的經(jīng)歷嗎?那讓老師現(xiàn)在感受一下你們的熱情。(生齊喊) 師:現(xiàn)在同學(xué)們就拿出為同學(xué),為老師加油的勁兒,為賽龍舟的人加加油。(生齊讀)師:老師真是太激動了,不禁握起了拳頭,仿佛來到了賽場一般。謝謝同學(xué)們的介紹,讓老師看到了這么熱鬧,這么激烈的比賽。(板書:看 熱鬧 激烈) 師:真是一場令人回味無窮,難以忘懷的比賽呀!它又會留給我們些什么呢,端起書,我們齊讀最后一個自然段,(生齊讀) 師:能說說你的感受嗎?(生答) 師:(邊說邊板書:感 公平競爭 積極向上) 師:公平競爭 ,積極向上的精神正是我們所需要的,那么學(xué)了這篇課文,你還有什么收獲呢,請同學(xué)們快速瀏覽一下課文,然后把你的收獲讓大家分享。(生瀏覽,談收獲) 四﹑課外閱讀 情感升華 師:看來同學(xué)們的收獲還真不少,老師這兒還有一篇小文章,讀一讀,相信你會有更多的收獲。閱讀文章《拔河》(生讀) 師:說一說從中你明白了什么?(生答) 師:好了,同學(xué)們,看到你們滿載收獲,老師突然有個想法,把我們的收獲創(chuàng)編成新的班級格言吧,讓它激勵共同進步,共同成長,共同把班級建設(shè)得更好。如果你有信心,就請和我大聲讀出這十六個字: 公平競爭 積極進取 齊心合力 團結(jié)奮進 師:老師相信你們一定會牢牢記住這十六個字,也知道你們會怎樣做。再讀一遍。(生讀) 五﹑作業(yè) 師:課后請同學(xué)們搜集更多有關(guān)端午節(jié)的知識,我們下節(jié)課交流。 板書設(shè)計: 賽 龍 舟 比賽前 盼 焦急 比賽中 看 熱鬧 比賽后 感 公平競爭 積極向上- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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