2019年(春)六年級語文下冊《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。 　　2．培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　1．重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義；培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 　　2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫。 　　課時(shí)安排 　　1課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，今天這堂課我們來談?wù)勅藗兿矏鄣男≌f，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一《魯賓孫漂流記》。先來了解小說大致情節(jié)，問：魯賓孫怎么會來到這個(gè)荒無人煙的小島上？ 　　魯賓孫出身于一個(gè)體面的商人家庭，從小就渴望航海，在18歲時(shí)，他不顧父母的一再阻撓，偷偷逃離家庭，出海經(jīng)商。有一次遇上風(fēng)暴，船上其余人全部遇難，只有魯賓孫漂流到這個(gè)荒無人煙的孤島上。 　　假如是同學(xué)們流落到了荒島，你們會有什么感受呢？（各抒己見） 　　而此時(shí)此地，魯賓孫又是怎么想，怎么做的呢？大家一起來看課文《荒島余生》，（余生：僥幸保全了性命） 　　二、字詞教學(xué) 課文朗讀 　　泅(qi)沮喪(jǔ)擱淺(gē)凍餓之虞(y)聊以自慰(li2o) 　　泅：浮水。作踐：糟蹋。沮喪：灰心失望。 　　擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。 　　斫痕：用刀斧砍的痕跡。抵御：抵擋。 　　孤立無援：不能得到同情和援助。 　　凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂慮。 　　鄭重其事：對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。 　　聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。 　　知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。 　　不毛之地：不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。 　　不可思議：不可想象，不能理解。 　　聊以自慰：姑且用來安慰自己。 　　三、文本探究 　　 ○剛開始時(shí)，魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？（原句回答） 　　　　傷心絕望、怨天尤人的心理?！罢J(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無援”“沮喪無聊”“不幸”。 　　 ○魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由? 　　　　魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。 　　 ○接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？ 　　 ⒈測定位置、計(jì)算時(shí)間（4.5.節(jié)） 　　　　他觀測到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕，每一個(gè)月刻—個(gè)再大一倍的斫痕，用這種方法來計(jì)算年月日。 　　　　魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會，他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識，主動掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊?，魯濱孫記錄時(shí)間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時(shí)間。記錄時(shí)間，也表明了魯濱孫對生存下去充滿信心。 計(jì)算時(shí)間 保留小物品 　　⒉保留小物品（6節(jié)） 　　　　這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?chuàng)造的任何東西都可能對他極為有用。 　?、辰鉀Q衣食住行 　　 (1)衣：沒有針線，至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。 　　 (2)吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。 　　 (3)?。翰畈欢噘M(fèi)了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 　　 (4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。 打造木柵欄圍墻 尋找食物 　　⒋堅(jiān)持寫日記 　　　　魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。即使他吃住不愁，最終也會因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷吏敒I孫寫日記的行動，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要。 寫日記 　　四、分析人物形象 　　 魯賓孫身上集中了人類許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華，結(jié)合課文，說說你眼中的魯賓孫是一個(gè)怎樣的人？并說說理由 　　 一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻； 　　 一個(gè)不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒； 　　 一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何生活得有意義的問題； 　　 一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)； 　　 一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活； 　　 一個(gè)熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活信心，而熱情投入到實(shí)在的生活中去； 　　 一個(gè)愛勞動的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍墻、制造工具等； 　　 一個(gè)不斷探索的人，他憑著開辟新天地的熱情，創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國； 　　 一個(gè)開拓創(chuàng)新的人，他創(chuàng)造性地用刀刻痕計(jì)時(shí)，尋找工具打木樁。 　　 總而言之，魯濱孫是個(gè)珍惜生命、熱愛生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、務(wù)實(shí)肯干的人。 　　小結(jié)：魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。 　　五、設(shè)疑問難 　　1．如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 　　　　不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。 　　2．作品以第一人稱的角度來寫有什么好處? 　　　　第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。 　　3．魯濱孫后來怎樣了？ 　　　　在島上，他與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，最后終于成了一位大富翁。具體情節(jié)請課外閱讀《魯濱孫漂流記》 　　六、課堂最后，老師送給同學(xué)一句話： 　　 人不是為失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！Ｃ魍? 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁