2019春浙美版美術三下第13課《活字印刷》word教案.doc
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2019春浙美版美術三下第13課《活字印刷》word教案 教學目標 1. 通過網(wǎng)絡搜索和同學間交流,初步了解活字印刷的原理、過程和步驟。 2.引導學生實踐雕刻和印刷技術,初步實踐雕刻和印刷技術。 3.感受中國古代文明的發(fā)達,激發(fā)愛國情感。 重點難點 如何字實踐雕刻和印刷技術的基礎上去實踐雕刻和印刷技術。 教具學具 活字印刷的資料、多媒體課件。 教學過程 (一)導入激趣。 1.學生觀看xx奧運會活字印刷部分,感受其場面的壯觀和變化之靈活,激發(fā)自豪之情。 你知道播放的是什么內(nèi)容嗎? 師:是啊,這便是中國的四大發(fā)明之一——活字印刷 (二)學習交流印刷知識。 1.同學們,你們已經(jīng)提前查找了有關活字刷的資料,現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。你先想一想準備從哪個方面來介紹活字印刷。 (1)了解人物:畢升 (2)了解其活字印刷的過程:用膠泥制字,一個字為一個印,用火燒硬,使之成為陶質(zhì)。排版時先預備一塊鐵板,鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物,鐵板四周圍著一個鐵框,在鐵框內(nèi)擺滿要印的字印,擺滿就是一版。然后用火烘烤,將混合物熔化,與活字塊結為一體,趁熱用平板在活字上壓一下,使字面平整。便可進行印刷。從印板上拆下來的字,都放入同一字的小木格內(nèi),外面貼上按韻分類的標簽,以備檢索。 活字印刷的過程: 即:選泥、制料、刻字、燒制,排版印刷。 刻制。反字在黏土制成的一個個小方塊上刻反字,在用火燒成陶字。 排版。排版時,把陶字放在一個底部有蠟的鐵框里,排滿為一版。 印刷。印刷時把蠟燒熔,起固定作用,可以同時排版,效率很高。 拆版。印完一版以后,陶字拆下還可以再用,所以叫做活字。 (3)活字印刷的作用。 在以前,世界上還沒有印刷技術,誰來說說活字印刷的作用嗎? 活字印刷發(fā)明之后,帶動著其他的印刷術,它們?nèi)缬旰蟠汗S般冒了出來。因此,人們得以閱讀更多的書籍,獲得了更多的知識;寶貴的知識文化得以更好的傳承和發(fā)揚;同時,活字印刷對人類歷史的發(fā)展和社會進步,也起了巨大的推動作用。 可見,活字印刷作為中國的四大發(fā)明之一,是名符其實的,是中國人的驕傲,也是世界人的驕傲! (三)實踐與探索刻字與染印。 今天我們重點來研究刻字與染印技術。 1.師:你能發(fā)現(xiàn)在字模上刻的字有什么特別之處?提出“反”字。 師:如何刻反字呢?大家一起來探討。 生思考交流。 2.師:你覺得活字印刷的字模屬于陰刻還是陽刻? 了解陰刻與陽刻的區(qū)別。 3.師:今天我們主要是來實踐體驗刻字環(huán)節(jié)。我們的材料比較簡單,用橡皮來代替,但是原理差不多。為了節(jié)省時間,老師已經(jīng)把反字刻好了。當然,同學們有興趣的課后也可以去嘗試。 出示事先規(guī)定的八個字:天下 憂樂 先后 之而。把已經(jīng)印好字的橡皮以及刻刀裝在一只塑料袋里發(fā)給學生。 4.講解刻字的要求。 先讓學生來說說刻字有哪些注意問題。 然后教師出示大屏幕:齊讀要求。 學生嘗試,學生提出難點。 生:筆劃與筆劃之間的比較難刻。 生:深淺很難掌握。 ?? 學生來交流好的刻字方法。 教師示范刻“天”字,把難點講解注意問題以及刻字技巧。 提出刻字技巧:分兩種,直刀和側(cè)刀,刀一般不大動,以橡皮轉(zhuǎn)動為主,把握刻的深淺等等。 師:你們覺得還有什么不懂的地方? 5.學生實踐。要求先把字的輪廓刻出來。教師密切關注學生刻的情況,進行指導和講解注意問題。特別是用刀的安全更是不斷提醒和教育。 (四)實踐染印技術。 1.師:我們先來看看單個的字的效果。 教師示范染印并講解染印的一些注意點。 (1)印泥的使用。 (2)衛(wèi)生的注意,衣服身體上不染花。 2.學生先在白紙上染印,并簽上自己的姓名,組內(nèi)交流、欣賞。 3.學生帶著自己的作品上來展示。讓學生體會到制作的成功感和喜悅。大家一起欣賞。選擇個別同學在臺上染印展示。 教師適時進行評價。 4.排版。 師:字模做好后,然后是排版。排版要用到模具,老師今天帶來一個模具,比較簡單。下面我把同學們印好的橡皮字模,統(tǒng)一放在這個模具內(nèi),染上印泥。 大家看到了什么? 學生讀:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 師:是不是很神奇? 師:你發(fā)現(xiàn)了什么特點? 生:單個字模組成起來,便連成了一句話。 師:如果是更多的字模呢? 5.提出印刷的原理。 師:大量的單個字模放在一起,可以印成一冊冊的書籍?!栋偌倚铡?、《三字經(jīng)》、《論語》等等,而且這些個字模還可以從模具上拆下來使用。 (五)小結:活字印刷術的運用給人們帶來了巨大的方便。今天我們再現(xiàn)了這一過程,但還不夠細,不夠精,同學們可以到課外再去深入了解,你一定還會更多的收獲的。 點評:作為中國四大發(fā)明之一的“活字印刷”,在追求便捷、快速的略顯浮躁的時代背景下,執(zhí)教者能不畏其繁、不畏其難,淡定地拾起,并且整個教學流程設計得如行云流水,課堂調(diào)控也拿捏得恰到好處,可見是做了很多課前工夫的。了解“陰刻”與“陽刻”的區(qū)別,“染印”則是“刻字”后的后續(xù)拓展 ,通過教學,學生不但感受活字印刷的神奇,更體驗、實踐了活字印刷的制作過程。動手能力得到鍛煉的同時,思維和文化內(nèi)涵都得到了拓展,收益良多。 附送: 2019春浙美版美術三下第15課《小小建筑師》word教案 教學目標 1、通過教學,提高對材料和工具的認識,從體驗材料中初步感受立體造型活動的 樂趣。 2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法,掌握立體造型技法,并通過創(chuàng)作,培 養(yǎng)學生團結協(xié)作的習慣。 3、感受‘建筑’這一造型載體的自身特點及零部件的組成,學會用工具和材料, 用立體造型方式完成這一物體表現(xiàn)。 重點難點 重點: 了解建筑物的一般特點,孕育欣賞建筑物的最初萌芽.讓學生通過游戲在集體的氛圍中自發(fā)地學習、創(chuàng)作、從中學習紙工藝的各種制作技巧,并能團結互助。 難點: 合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環(huán)境和各單元組件的組合。通過拼合、堆砌和裝飾,把感覺到與想象出的立體造型用紙表現(xiàn)出來。 教具學具 教具:教具、課件 學具:卡紙、剪刀、雙面膠 教學過程 一. 導入 師;小朋友 5分鐘 二. 教授新知 (一)材料感受——卡紙 師;一般造房子都用什么材料? 生; 師;你們說得真好。我們今天也是當建筑師,可我們今天的材料可不太一樣,快把它拿出來看看。 你們感受下這個造房材料和你剛剛說的那些有什么不一樣?(學生感受材料) (二)材料運用 1、讓房子立起來 師;用這個造房子你覺得奇怪嗎?哪里奇怪? 生 師;如果是用你們剛剛說得水泥那種材料,你們怎么建房子? 生;用土堆起來。。。。 師;是啊,那如果這張紙讓你想辦法讓這張紙先立起來先成一個房子的輪廓 (學生嘗試讓紙立起來的辦法) 2、開窗、、開門、、 師;房子這樣就好了嗎?缺了什么? 生:門。窗戶。 師;那我怎么在上面開窗,開門? 我請個小朋友上來試試看。 (邀請學生上來用剪刀試著制作) 3、 讓房子變漂亮 (色彩和造型) 師;能想辦法讓你的房子變漂亮嗎? (三)穿插制作方法,工具使用,確保安全。 折——接;紙張要立起來,如何折好,接起來 粘:用雙面膠粘起來 剪;安全使用剪刀 (插、彎。包、疊) 三、小組討論 1、要求;你要用這張紙做怎樣的房子,討論設計一下 2、小組代表闡述下 四、小組合作創(chuàng)作 師;小小建筑師動手吧! 五、作品評價- 配套講稿:
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