2019春鄂教版語文三下《杏兒熟了》word教案.doc

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2019春鄂教版語文三下《杏兒熟了》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)“杏、顆、涂、飯、嘗、鮮、吩、咐”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“偎、傻、措、饞、揉、屁、偏、摟”8個(gè)字 2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解“有果子大家吃才甜”的含義。 3. 抓住奶奶的言行，從“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度前后不同的變化的原因，感受奶奶的善良與淳樸。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.抓住奶奶的言行，感受奶奶的善良與淳樸。 2.聯(lián)系課文及生活實(shí)際，體會(huì)“有果子大家吃才甜”的含義。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、出示圖片，引出課題。 1.出示杏兒的圖片，引出課題。學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀好“杏兒”。 2. 每當(dāng)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，杏兒熟了，那是一番怎樣的情景呢？（出示杏兒成熟圖）讓學(xué)生觀察后引出句子：到了夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。 3. 多么誘人的杏兒，這小小的杏兒又引出了一個(gè)怎樣的故事呢？ 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，注意到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的字要借助拼音多讀幾遍。 2.檢查生字認(rèn)讀情況。 3.課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話概括。 三、直奔重點(diǎn)，揣摩言行。 1.這個(gè)故事發(fā)生在“我”、小伙伴、奶奶之間，面對(duì)小伙伴偷摘杏，“我”和奶奶的態(tài)度迥然不同。那“我”和“奶奶”的態(tài)度各是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀5——7自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子。 2.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)“我”與奶奶的態(tài)度，感受人物的品質(zhì)。 ①面對(duì)小伙伴偷摘杏，“我”的態(tài)度是怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒好氣”來體會(huì)“我”對(duì)小伙伴的不滿、生氣。 ②小伙伴偷杏，“我”不滿、生氣，奶奶的態(tài)度呢？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住奶奶的言行體會(huì)奶奶的淳樸與善良。 句子一：奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候回過頭來說：“你們先別走！” A把描寫奶奶動(dòng)作的詞用“△”標(biāo)出來，然后，再用心體會(huì)。 B重點(diǎn)抓住“快步走”體會(huì)奶奶的心急、擔(dān)心，抓住“扶”“揉”體會(huì)奶奶的善良、慈愛。 C奶奶這一連串的動(dòng)作給小伙伴的感受。 D帶著體會(huì)朗讀。 句子二：過了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏往下打。 A重點(diǎn)理解“挑”的意思。 B說說從奶奶“挑”的動(dòng)作中，體會(huì)到了什么？ 3．面對(duì)偷摘杏兒而摔下來的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度就是這樣截然不同。合作來讀一讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 4.面對(duì)吃杏兒的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度又是怎樣的呢？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“看著幾個(gè)小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又掛上了微笑。我心里不高興了，暗暗怪奶奶偏向他們”中的“高興”來談，引出奶奶說的“有果子大家吃才甜”。 四、聯(lián)系生活，理解句子。 1.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“有果子大家吃才甜”的理解。 2.有好東西大家分享才快樂！希望同學(xué)們回去之后能將這個(gè)故事與爸媽分享。 第二課時(shí)（略） （引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，分享課文精彩片段，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，表現(xiàn)人物品質(zhì)這一方法，進(jìn)行片段練筆） 板書設(shè)計(jì) 13杏兒熟了 沒好氣 走 扶 揉 我————小伙伴————奶奶 分 挑 微笑 有果子大家吃才甜 附送： 2019春鄂教版語文三下《海底世界》公開課教案 一、教材分析： 《海底世界》是鄂教版國標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語言文字，感知海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。 2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點(diǎn)理解“竊竊私語”“巴”、等詞語。學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。 3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： （一）、關(guān)注詞語、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課你們?cè)诤５椎谝徽镜穆眯杏淇靻?？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！ 1、讀詞、聯(lián)想： 海底的小動(dòng)物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語呢。同學(xué)們，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就和誰成為好朋友。 波濤洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語 伸縮爬行 肌肉 攻擊 長途旅行 景色奇異 海藻 遇到 物產(chǎn)豐富 小朋友們，讓我們一起和這些小動(dòng)物們成為好朋友吧?。R讀詞語） 2、小動(dòng)物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點(diǎn)？ （板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富） 過渡：真聰明，你們通過了海底動(dòng)物們的考驗(yàn)，它們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小節(jié)，看看在這次海底旅行中，你們會(huì)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？ （二）、聞聲探索、品讀課文 1、海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動(dòng)物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語”的聲音太小了） 2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——寧靜的！ 3、那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現(xiàn)在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段） 4、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示）真有趣呀，我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。我們看看書上用的省略號(hào)，那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動(dòng)物的聲音。你真了不起！其他同學(xué)還想到了哪些聲音？ 5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈犚娺@些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說） 6、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動(dòng)物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。 7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點(diǎn)）哦，因?yàn)閯?dòng)物們?cè)凇ǜ`竊私語）。 8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，呆會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀） 9、誰來讀？（指名讀） 他讀得怎樣，誰來說一說？（指名說）誰能再讀一讀？（生讀）哦，你讓我感受到了動(dòng)物們?cè)诟`竊私語。 聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀） 10、謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩！準(zhǔn)備好，把書拿起來，齊讀。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動(dòng)物們那竊竊私語的聲音。 過渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！ （三）、動(dòng)物活動(dòng)，各不相同 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第三自然段，看看你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的動(dòng)物?？炜?，這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊多媒體，顯示動(dòng)物圖片） 2、海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——（引讀第一句）。那么它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)呢？說一說你知道誰的活動(dòng)特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。 A、海參是怎么前進(jìn)的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動(dòng)物也是這樣前進(jìn)的？（毛毛蟲等） B、它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（慢）你從哪里看出來的??？（變紅：只能 每小時(shí) 四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們?cè)诳铸堖@一課已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎？（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀？ C、誰能通過朗讀來把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀） 預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。 A、能用一個(gè)字來概括梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？（快）從哪里看出來的呢？（變紅：每小時(shí) 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進(jìn)速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快） B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較） C、我們也來比較一下吧！一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快啊！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀） 預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。 A、烏賊和章魚是怎么活動(dòng)的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什么動(dòng)物也是這樣活動(dòng)的嗎？（蝦） B、請(qǐng)你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片）你是怎么認(rèn)出來的呢？（介紹課前收集的資料） C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？ 預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。 A、“巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行”是什么意思呢 ？你能換個(gè)詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼） B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 預(yù)設(shè)5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。 A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么呢？ B、在一片漆黑中，即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。 3、小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話先概括寫了海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學(xué)過的一種構(gòu)段方式——先概括后具體（先總后分）。 4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。） 過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動(dòng)物。不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動(dòng)物大千世界。（學(xué)生補(bǔ)充：你還知道哪些海底動(dòng)物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。 （四）、植物色彩，形態(tài)多樣 請(qǐng)學(xué)生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。 1、預(yù)設(shè)： A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整） B、如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的?！? 2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……） 3、課前呀，老師布置大家回家找找資料?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，你能用這個(gè)句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ，有的 ，有的 ……）（板書：形態(tài)各不相同） 3、作者從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請(qǐng)大家齊讀第一句，請(qǐng)男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？ 過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底動(dòng)物多不多？海底的礦產(chǎn)呢？（也多） （五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富： 1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個(gè)詞就可以看出來——富含） 2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……） 3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充） （六）關(guān)注感情，總結(jié)提升： 今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！ （七）拓展延伸，探索奧秘 1、學(xué)了《趕?！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對(duì)大海說些什么？ 2、其實(shí)，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)查閱資料等方式去探索大自然的奧秘?，F(xiàn)在，我們先一起來看一段海底世界視頻吧。（播放視頻） 七、布置作業(yè)： 仿照課文第三自然的寫法，寫一段話 （1）天上的云彩千變?nèi)f化，…… （2）下課了，操場上真熱鬧！…… （3）公園的景色真美！…… 八、板書設(shè)計(jì)： 22、海底世界 列數(shù)字 景色奇異 作比較 物產(chǎn)豐富 打比方 九、教學(xué)反思： 本節(jié)課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實(shí)際教學(xué)中我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。將課文中有關(guān)寫海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的語句通過多種手段朗讀，引發(fā)學(xué)生去找關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句體會(huì)課文的意境，尤其是采用圖文相結(jié)合的直觀效果來幫助學(xué)生深入課文的語境。 過渡語中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。 上完課回想起來其實(shí)今天我的過渡語言有些重復(fù)和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時(shí)語速太慢也是個(gè)問題，導(dǎo)致課來不及上完。評(píng)價(jià)語沒有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，特別是提高自己的課堂駕馭能力，爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。