2019蘇教版語文一下《鮮花和星星》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019蘇教版語文一下《鮮花和星星》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)課文,與詩中的小詩人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花,夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會8個(gè)生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫;認(rèn)識2個(gè)偏旁。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3.通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)生字字音,能按筆順正確地書寫田字格中的生字。 2.體會生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 3.通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,緊扣詞句,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 投影、生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 4月25日 總第69課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1.學(xué)會4個(gè)生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫;認(rèn)識2個(gè)偏旁。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3.培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)生字字音,能按筆順正確地書寫田字格中的生字。 2.體會生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.老師給大家猜兩個(gè)謎語: (1)長在綠葉中,五顏六色它最美。 ?。?)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。 2.夏天到了,草地上滿地是鮮花;到了晚上,晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。 3.這個(gè)詞,誰認(rèn)識? 1)(出示“鮮花”詞語卡片) 大家喜歡鮮花嗎?能說說你最喜歡什么顏色的鮮花? 為什么?(有時(shí)候喜歡是說不出理由的) 五顏六色的鮮花真美呀! (出示“星星”詞語卡片)認(rèn)識嗎? 2)有喜歡“星星”的小朋友嗎?喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個(gè)詞。 能用“星星”說一句話嗎? “對,誰能把這個(gè)句子說的美一點(diǎn)?” 3)今天,老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首兒歌《鮮花和星星》,請伸出小手,我們來寫“和”。(“和”的豎是垂露豎) 4)齊讀課題。 笑著讀一讀。 板書課題,讀準(zhǔn)課題。 (設(shè)計(jì)意圖:猜謎語是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事,因此讓學(xué)生在玩中學(xué)他們很感興趣。親切而簡單的導(dǎo)語使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。) 二、初讀課文,整體感知 1.老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂,想不想聽?多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看,一邊聽老師朗讀,一邊感受課文語言的優(yōu)美。 2.學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音。 3.檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節(jié)的詞語,用筆畫出來,自己練習(xí)讀準(zhǔn)。 4.指名讀,師生評議讀得是否正確、流利。 1)《鮮花和星星》是一首兒歌,這首兒歌可美了,我們一起來聽一聽,看一看。(多媒體放錄音) 2)唷,這么美的景色都把大家陶醉了,想讀嗎?打開課本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌,遇上不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍! 3)讀好了嗎?那我們把書輕輕合上,先看看這些生字寶寶,能教出它們的名字嗎? 生字卡片: 最 滿地 一朵 真 一顆 喜歡 那里 花兒 睡了 數(shù)著 最:用最說一句話? 老師今天最喜歡……,她聲音最響亮 (老師剛才用哪個(gè)詞語說話的?) 滿地 一朵:看,天上飄著一朵 白云 真:想一想是前鼻音還是后鼻音?前鼻音的“真” (以后讀書時(shí)可要仔細(xì)喲!) 一顆:“一顆牙” 天上有一顆顆?星星 那一顆樹對不對? 喜歡:老師也是準(zhǔn)備這么讀的,請你當(dāng)小老師帶大家讀讀? 你們的讀書聲真讓老師喜歡。 那里:請那里的小朋友一起讀。 花兒:能讀的像花兒一樣美嗎? 睡了:睡了眼睛那么大?聲音那么響?(第一個(gè)學(xué)生讀時(shí)就要這么指導(dǎo).) 數(shù)著:后面的著是?這個(gè)詞是一個(gè)多音字,它還有另一個(gè)讀音是?(把詞語送給前面的小朋友當(dāng)小老師讀。) 5)我們連起來把這些詞語讀一讀。 6)打開課本,把這些詞寶寶放到兒歌中,再把兒歌讀一讀。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀,對詩歌有了一個(gè)整體感知。通過多媒體出示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)字音。) 三、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀 A.學(xué)習(xí)上段詩歌 1.你知道夏天有哪些鮮花? 2.我們把這些美麗的鮮花畫下來了,老師畫了一幅草地,讓我們把這些花貼到草地上。 3.看到這些,你想說什么?詩中寫鮮花的有幾行?你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎? 4.在小組里說說:你能讀好哪句?為什么這樣讀? 5.匯報(bào)。師生評議。 B.學(xué)習(xí)下段詩歌(步驟同上) 1.到了晚上(貼出星空圖)花兒睡了,星星出來了,你們知道有什么星星的名字嗎?把我們畫的星星貼在夜空中。 2.這時(shí),你想說什么呢? 3.你能讀好哪句?為什么這樣讀? (設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。在這兒,教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。) 四、生字教學(xué): 1.出示生字“最”“滿”,指名認(rèn)讀。 2.分析、記憶字形。 3.學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。 (設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu),加深印象,到自己寫字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)語文的能力。指導(dǎo)正確書寫漢字,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。) 第二課時(shí) (4月26日 總第70課時(shí)) 課時(shí)目標(biāo): 1.學(xué)會4個(gè)生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫;認(rèn)識2個(gè)偏旁。認(rèn)識生字“滿、顆、數(shù)”,及新偏旁“頁”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3.通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 4.提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)生字字音,能按筆順正確地書寫田字格中的生字。 2.體會生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 3.通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,緊扣詞句,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。 一、品讀第一小節(jié) 1.老師非常喜歡鮮花,還帶來了許多鮮花圖片,我們一起來欣賞(多媒體出示圖片)美嗎?看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它? 五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅 競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅 沁人心脾 (了不起,你會用這個(gè)詞語?;ǖ南阄肚呷诵钠ⅲ? 心曠神怡 (美麗的鮮花讓我們心曠神怡) (這個(gè)詞不錯(cuò),能送給大家嗎?) 2.一下子說了這么多,你們真是“豐富的收藏家”!這時(shí),如果你站在這美麗的花叢中……你,最想干什么呢? 看著這些美麗的花兒,我真想在花叢中給大家上課呀!你們呢?想一想看,你想到什么你就說什么! 生:我想采一些花做一個(gè)美麗的花環(huán)。 生:我想在花叢中跳舞。 生:我想聞一聞花的香味。 生:我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。 生:我想和伙伴在花叢中做游戲…… 生:我想唱一首贊美花的歌 (說得精彩,老師獎(jiǎng)你親手制作的花) (紅色的花獎(jiǎng)給你) (這朵最美麗的花給你了) (把老師最喜歡的花送給你) (哦,好香呀,給你一朵) (真有愛心,花兒在感謝你們呢!) (這朵綻開的小花獎(jiǎng)給你。) 3.一(2)班的小朋友太會想象了,讓老師佩服!文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花,她寫了一首美麗的兒歌,看,她說了什么?(多媒體出示第一節(jié)) 1)你感受到了什么?(美)(相機(jī)板書:美m(xù)ei) 2)美在哪? 顏色多:是啊!花的顏色可多了,看!有純潔入玉的白花,有金黃刺眼的黃花,有淡雅的紫花,還有濃烈的紅花(相機(jī)出示幻燈) 這么多顏色的花,真是 誰能用個(gè)好詞?(五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等) 誰能把這幾幅圖用一句話連起來說一說:出示:花的顏色真多!有的是 色,有的是 色,還有的是 色,真是 ! 師范讀。 ①誰來讀?要不要練練? 看到這么多小朋友舉手,我可高興了! ②誰來把它美美地讀一讀? ③……讀得太好了,劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花,又多又美,還有誰想來試一試? ④真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍! ⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢?(讀得真好,可把蝴蝶吸引來了。獎(jiǎng)勵(lì)蝴蝶蜜蜂圖片) ⑥鮮花多嗎?能通過動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?要準(zhǔn)備一下嗎? ⑦誰上來表演? (準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品樂園,表演得好的小朋友自己到獎(jiǎng)品樂園摘取自己喜歡的獎(jiǎng)品.) ⑧小朋友們,讓我們把最好聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放!一齊帶上動(dòng)作和微笑背! 3.帶著你的感受讀一讀第一小節(jié)! 花兒不僅顏色美,還感受到了什么? 數(shù)量多(相機(jī)板書:多) 書上是怎么說的?再讀一讀第一小節(jié),要求:邊讀邊把表示花多的詞劃出來。(幻燈出示前半節(jié)詩歌) 4.你劃出了哪些詞?指名答(相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)詞) 滿地:看,這里有一朵,那里有一朵,地上全都是的。 這里、那里:老師這里有兩朵花,我們把他們送回草坪去,一朵貼在這里,誰把那朵送到那里去呢?(指名上臺貼圖) 師:對,平常我們把離我們近的地方我們稱這里,;離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。 5.指導(dǎo)朗讀:帶著你們的感受讀一讀,看誰讀的讓人感到花很多。 (1)自由讀。 (2)指名讀;(評價(jià):抓住關(guān)鍵字讀出鮮花的多) (3)師范讀:提問:老師讀的時(shí)候你能感受到什么?(只有重讀這些詞語才能讀出感情,讀出韻味) (4)個(gè)別讀,評價(jià)。 (5)表演齊讀;剛才老師看大家讀的時(shí)候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動(dòng)作和表情,看誰不僅讀的美,表情和動(dòng)作也很美?。ㄖ该硌葑x,齊讀) (設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。) 二、品讀第二節(jié) 過渡:白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗,夜晚的天空有星星的點(diǎn)綴也非常迷人,瞧!(出示幻燈;滿天的星星)點(diǎn)點(diǎn)繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕,星星越來越多,一顆顆小星星像在藍(lán)色的地毯上跳舞。 我們一起像學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法,學(xué)習(xí)第二小節(jié)! 1.先和同位談?wù)勀愕母惺? 2.帶著你的感受把第二小節(jié)讀一讀。 3.在課文中標(biāo)出表示星星多的詞語。 1)過渡:我們在草原上一邊賞花,一邊背兒歌,真是太高興了,把時(shí)間都給忘了,不知不覺,到了晚上,這是,花兒們怎么樣了?(睡了)天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕(出示星空圖) ①說說你看到了什么? 生:一顆顆星星就像一顆顆寶石。 生:像我們的眼睛一樣一眨一眨的。 ②這么多閃閃的星星在你面前,你最想干什么呢? 生:我想和星星說說悄悄話。 生:我想摘一顆最大的給老師。 生:我想唱一首歌送給星星。 (會笑的星星給你) (最亮的給你) (最美的星星給你) (這顆漂亮的星星和你做伴) 2)說的真好,瞧,閃閃的星星正在向你們微笑呢! 3)這么美麗的夜空,我們看看兒歌是怎么寫的?(多媒體出示第二節(jié)) 師范讀。 ① 學(xué)著老師的樣子自己練一練。 ② 誰來讀一讀? 整個(gè)夜空都是星星在眨呀眨的。(老師摘了一顆最亮的星星送給你。) ③ 小朋友們讀得真好,老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的,這么美的詩句,能變成自己的語言嗎?能試著背出來? 4)誰能加上動(dòng)作?下面的小朋友可以跟她比一比,學(xué)一學(xué)。 5)能連起來背嗎?試一試。 6)誰背?(喊三到四名) 7)這么多小朋友想背,那請女小朋友背第一小節(jié),男小朋友背第二小節(jié),比一比鮮花美還是星星美? 4.反饋:把你喜歡的句子用你的朗讀表現(xiàn)出來, 指導(dǎo)朗讀 指名讀,相機(jī)評價(jià) 誰想當(dāng)當(dāng)數(shù)星星的小演員,邊讀邊加上你的動(dòng)作。 表演讀 看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。 (設(shè)計(jì)意圖:一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容,感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。) 三、拓展延伸 1.鮮花和星星美得讓我陶醉,都很讓我喜歡,謝謝你們帶給老師這么美的享受。生活中美麗的東西太多了,瞧,這兒還有呢?。ǘ嗝襟w出示) 2.這是一幅草原牛羊圖,老師仿照課文寫了一段小詩。我只寫了一半,我們一起來寫完好嗎? 草原上,遍地是牛羊, 這里-----------, 那里--------------, 真比-------------------- (學(xué)生說真比天上的白云還多,引導(dǎo)能不能想到其他的比喻。) 3.老師的“小小詩人”獎(jiǎng)狀藏不住了! 4.(出示第二幅圖)這是一幅夏夜螢火蟲圖,老師發(fā)現(xiàn)我們班小詩人多呢,誰來? 5.背誦兒歌 當(dāng)了一回小小詩人,感覺真不錯(cuò),努力吧,長大后可以成為大詩人,我們再一起來把這首兒歌美美地背一背。 6.結(jié)束語 今天,我們學(xué)習(xí)了兒歌《鮮花和星星》,還當(dāng)了一回小小詩人,收獲可真大呀!我們一起與鮮花星星說聲“再見”吧! (設(shè)計(jì)意圖:借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。) 四、生字教學(xué): 1.出示生字“顆、數(shù)”,指名認(rèn)讀。 2.分析、記憶字形。 3.學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。 (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在觀察的過程中識字。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來興致很高。) 板書設(shè)計(jì): 14.鮮花和星星 我喜歡 早春漫山遍野的梅花, 這里 … 那里… 真比 … 我喜歡 草原上一群群的羊兒, 這里… 那里 … 教學(xué)反思: 充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考,使他們正確書寫。因?yàn)樽R字是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn),所以在教學(xué)寫字這一塊留有充足的時(shí)間。一些容易寫錯(cuò)的字,讓學(xué)生跟著書空,反復(fù)進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生加深記憶。 讓學(xué)生通過看圖、動(dòng)作演示,理解句子的意思,使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。我啟發(fā)學(xué)生一邊讀,一邊想象,把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊,這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會詞串押韻的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的語感,讀出對夏天的喜愛之情來。 附送: 2019西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案 克、千克、噸的認(rèn)識(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。 2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。 3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 建立“克”的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 1學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。 2準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。 教學(xué)過程 一、組織交流,了解單位與工具 1了解質(zhì)量單位 課前,老師請大家去了解一些物品有多重,誰愿意把了解到的信息與大家交流? 學(xué)生交流。 老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上:如,200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸…… 教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位,一直沿用至今???、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位,是咱們將要研究的內(nèi)容。 2認(rèn)識工具 在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重? 教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說明。 二、動(dòng)手操作,認(rèn)識克 1教師出示一小勺鹽(重1克),估一估它的質(zhì)量 請學(xué)生想一想,要用什么工具來稱? 經(jīng)過討論,學(xué)生確定要用天平來稱。 2介紹天平 出示天平,介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了)。 3稱鹽 教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。 用手掂一掂1克的鹽,說一說感受。 4你知道2分的硬幣有多重嗎?誰來估一估 學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂,說一說感受。 5想一想,生活中還有哪些物品大約重1克 拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。 6討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位 三、課堂活動(dòng) 1分組活動(dòng):稱學(xué)習(xí)用品 先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫記錄單。 2獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書第2頁) 指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。 四、全課小結(jié)(略) 五、課后延伸 克、千克、噸的認(rèn)識(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。 2掌握克與千克的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單換算。 3培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的合作能力與操作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 建立“千克”的概念。 教學(xué)過程 一、激趣引入 同學(xué)們,你們測量了自己的體重嗎?誰愿意說給大家聽? 當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后,問一問,誰比他重?還有誰更重?咱們班上誰最重? 教師隨機(jī)作記錄:30千克、32千克、40千克、46千克…… 我們班最重的同學(xué)都沒有老師重?看了老師的體重,你有什么感覺? 為了便于比較,也為了記錄簡便,老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣,都用千克作單位。 教師:今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識千克。(板書:認(rèn)識千克) 二、探索新知 (一)認(rèn)識1千克 (1)出示一袋500克的碘鹽,用手掂一掂,再估一估它有多重。 請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。 再出示一袋同樣的碘鹽,問學(xué)生:兩袋這樣的碘鹽重多少? 告訴學(xué)生1 000克就是1千克。 教師板書:1 000克=1千克 千克用kg表示。1 kg=1 000 g (2)將這兩袋鹽放在臺秤上,請學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。 說一說,生活中哪些物品重1千克? (3)學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,說出自己的感受。 (4)討論:你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位? 結(jié)論:計(jì)量較重的物品有多重時(shí),通常用千克作單位。 (二)操作活動(dòng),稱物品 每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。 (1)稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替)用手掂一掂。 (2)稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜,掂一掂,估計(jì)一下這些物品有多重,再稱一稱。 學(xué)生交流:你用什么工具稱?怎樣稱的? (三)克與千克的換算 (1)這袋大米重3千克,如果用克作單位,怎么表示?你是怎樣想的? 啟發(fā)學(xué)生說出:1千克是1 000克,3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g(板書) 這3個(gè)蘿卜重2 000克,如果用千克作單位,怎么表示?你是怎樣想的? 比較這兩個(gè)式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你發(fā)現(xiàn)了什么? (3)老師的體重是50 000克,真的比全班所有的人都重嗎? 50 000克就是50千克,全班最重的是48千克,老師比全班的同學(xué)都重。 三、課堂活動(dòng)新課標(biāo)第一網(wǎng) (1)對口令。 (2)填一填。 (3)分組活動(dòng),稱一稱。 選擇一件你想稱的物品(例如書包、椅子、桌子、學(xué)生……),估計(jì)一下有多重。 全班交流 四、全課小結(jié)(略) 五、課后延伸 小豬重30千克,小貓重5千克,大公雞重3千克,母雞重2千克,兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩,大木船規(guī)定不能超過33千克,小木船規(guī)定不能超過9千克。它們怎樣坐船? 克、千克、噸的認(rèn)識(三) 教學(xué)目標(biāo) 1在實(shí)踐、觀察與推算的活動(dòng)中,認(rèn)識1噸物品有多重,建立噸的概念。 2掌握千克與噸的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單換算。 3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 建立噸的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 1請學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。 2教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、等。 教學(xué)過程 一、談話引入 同學(xué)們,課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流? 學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸…… 教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車,車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克,另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸,哪輛車的準(zhǔn)載量大? 引發(fā)學(xué)生的爭議,進(jìn)而引出課題。 今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識噸。(板書:認(rèn)識噸) 二、建立概念 1認(rèn)識1噸 (1)請一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家,三年級的小學(xué)生大約重25千克。 同桌互相抱一抱,或者背一背。說一說對25千克的感受。 (2)請4個(gè)學(xué)生上臺,算一算,他們的體重一共約是多少千克? 想象一下,把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上,感覺怎樣?100千克重不重? (3)請40個(gè)學(xué)生起立,算一算,他們的體重一共約是多少千克? 想象一下,把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上,會怎樣?1 000千克重不重? (4)1 000千克就是1噸。1噸重不重? 板書:1噸=1 000千克。 2算一算,加深對1噸的認(rèn)識 (1)出示重20千克的一桶水,放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎,說一說感受。 推算一下,多少桶水重1噸? (3)出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提(先請一個(gè)學(xué)生提,再請兩個(gè)學(xué)生一起提,然后請三個(gè)學(xué)生一起提),說一說感受。 推算一下,多少袋米重1噸? 3想一想,生活中還有哪些地方用到噸 啟發(fā)學(xué)生舉例:如大象約重4噸,大黃牛約重1噸,家中上月用水約5噸…… 教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。 與克、千克相比較,你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位? 結(jié)論:計(jì)量很重的物品有多重,通常用噸作單位。 三、認(rèn)識進(jìn)率 1噸=1 000千克。 (1)出示兩輛車的圖片,其中一輛車身上寫著2 000 kg,另一輛車身上寫著4噸。 填一填:2 000 kg=()噸4噸=()kg 說一說,你是怎樣想的? 啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸,2 000千克就是2噸;1噸是1 000千克,4噸是4 000千克。 噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù),要去掉3個(gè)0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù),要加上3個(gè)0。 (2)判斷。 (3)解決問題。 ①看圖,這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問題? ②學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立解答。 ③教師:在解決這個(gè)問題時(shí),你遇到了什么情況?怎樣思考的? 學(xué)生2:都變成用千克作單位的數(shù),5噸=5 000 kg,5 000-2 000=3 000(kg)。 總結(jié):可以統(tǒng)一成用噸作單位,也可以統(tǒng)一成用千克作單位。 四、全課小結(jié)(略) 五、課堂練習(xí) 六、課后延伸(可用計(jì)算器) 一個(gè)雞蛋大約重50克,如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋,多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋? 克、千克、噸的認(rèn)識(四) 教學(xué)目標(biāo) 1能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位,加深對質(zhì)量單位的理解。 2應(yīng)用克與千克、千克與噸的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。 3應(yīng)用單位換算的知識解決實(shí)際問題。 4體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 教學(xué)重點(diǎn) 單位間的換算。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖 教學(xué)過程 一、選擇單位 (1)同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位? 板書:克千克噸gkg (2)舉例說明,在什么情況下使用哪個(gè)單位? 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書: 較輕較重很重 (3)想一想,在()中填上合適的單位。 1個(gè)梨重180()。 爸爸的體重是67()。 1頭河馬大約重1()。 1本連環(huán)畫約重216()。 一輛大貨車運(yùn)白菜3()。 小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來讀一讀。 早晨,天剛亮,我就起床了。我拿起50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會兒,早飯吃完了,我親熱地跟可愛的小狗告別,這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去,剛到學(xué)校大門,就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢! 說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改? 二、單位換算 1說一說:克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率 克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。 板書:克1 000千克1 000噸 2填一填(教科書第6頁:第7題) 4 000 g=()kg 9 kg=()g ()g=7 kg 6噸=()kg 8 000 kg=()噸 ()kg=4噸 學(xué)生獨(dú)立作業(yè),完成之后,請學(xué)生評講,就4 000 g=()kg,6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。 3在○里填上>、<或= 25 kg○25 g 999 g○1 kg 5噸○5 000 kg 4 800 kg○48噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g 2噸○1 999 kg 5 000 g○5噸 說一說為什么這樣填。 三、解決問題 (1)出示圖及題目:有5 000克白糖,每1千克裝1袋,可以裝多少袋? (2)學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問題,同桌相互解決。 (3)出示圖看圖,你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題? 說一說,你是怎么解答的? 總結(jié):當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí),要先換算單位,統(tǒng)一單位。 (4)出示圖及題目: 王叔叔家裝修房子,這是他在一個(gè)建材市場購買材料的清單: 水泥河沙地磚紅磚墻磚 2噸3 000千克1 100千克1噸900千克 王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車,可以怎樣裝貨? 獨(dú)立思考,小組交流。 四、數(shù)學(xué)小調(diào)查 (1)到商店調(diào)查下面商品有多重。 一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉…… (2)查閱資料,調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。 一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥…… 小組合作,完成調(diào)查任務(wù),并自己交流。 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景,體會整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1.填空 6+6+6+6=()()=() 3+3+3+3+3+3=()()=() 45=4+()+()+()+()=() 72=()+()=() 學(xué)生填空后,要求學(xué)生說一說為什么要這樣填,并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便”的結(jié)論。 2.計(jì)算 74= 23= 84= 52= 74= 65=39=44=67=99= 要求學(xué)生口算出結(jié)果,并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。 教師:這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)單元主題圖 同學(xué)們看,在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊,這些小動(dòng)物們在忙著做什么呢? 這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問題,我們生活中遇到過嗎?這些問題你能解決嗎? 在這個(gè)單元我們就來研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。 2.教學(xué)例1 教師:要求一共有多少個(gè)雞蛋,可以怎樣列式? 學(xué)生討論后回答,可以列成20+20+20,也可以列成203。 教師:為什么可以這樣列式? 讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少,可以用連加計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。 兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎?你能不能通過自己的努力知道203的積是多少? 學(xué)生先獨(dú)立思考,再合作交流,讓學(xué)生嘗試用多種方法求203的結(jié)果。其主要的方法是: (1)因?yàn)椋?0+20+20=60,所以:203=60。 (2)因?yàn)椋?個(gè)一3=6個(gè)一,所以:2個(gè)十3=6個(gè)十。也就是203=60。 我們從3個(gè)20連加得60,知道203得60;但是如果相同加數(shù)多一些,用連加的方法來計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢?所以我們得探索一個(gè)簡單的計(jì)算方法,同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想,能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個(gè)問題呢?為了弄清楚這個(gè)問題,我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。 引導(dǎo)學(xué)生分析出: 2個(gè)3=6個(gè)2盒3=6盒 我們看著圖再進(jìn)一步分析,(指左圖)這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么? 2個(gè)一3=6個(gè)一。 我們再來看這幅圖,(指右圖)這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢? 所以這里的一盒是指一個(gè)幾? 板書:2個(gè)十3=6個(gè)十。 教師:比較一下,2個(gè)十3=6個(gè)十和203=60是不是一樣的呢? 比較2個(gè)一3=6個(gè)一和2個(gè)十3=6個(gè)十,你有什么發(fā)現(xiàn)? 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列,第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié) 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景,體會整百數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能熟練地口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 口算。 704=203=804=520=740= 605=309=440=670=990= 要求學(xué)生口算出結(jié)果,并說一說怎樣口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 既然是想乘法口訣來口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法,乘法口訣就非常重要了,同學(xué)們能熟記所有的乘法口訣嗎?我們一起來試一試。 抽學(xué)生用對口令的方式背乘法口訣。 教師:這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 板書課題。 二、探究新知 1.教學(xué)例2 要求一共有多少個(gè)松果,可以怎樣列式? 為什么可以這樣列式? 根據(jù)你們前面掌握的知識,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算3004呢? 連加算式與3004有什么關(guān)聯(lián)? 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算與3004又有什么關(guān)聯(lián)? 怎樣借助304的口算方法來推想3004的口算方法呢? 教師隨學(xué)生的回答板書: 3個(gè)十4=12個(gè)十3個(gè)百4=12個(gè)百 也就是說,你在計(jì)算3004時(shí),可以怎樣想? 教師隨學(xué)生的回答板書:3004=1 200。 從中你知道什么? 這樣的口算同學(xué)們會算嗎?試一試。 100840056600 學(xué)生口算后,抽學(xué)生說結(jié)果,并說一說自己是怎樣口算的。 2.教學(xué)課堂活動(dòng)第2,3題和練習(xí)二第2題 學(xué)生口算后要求學(xué)生說一說這兩道題在口算時(shí)哪些地方相同,哪些地方不同。 要求學(xué)生按題中的要求進(jìn)行口算游戲,比一比哪一組做得最好。 讓學(xué)生獨(dú)立口算練習(xí)二第2題,強(qiáng)調(diào)計(jì)算的順序是一豎列一豎列地進(jìn)行口算。 讓學(xué)生比較每豎列的三道題,從中能發(fā)現(xiàn)什么? 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題右圖及填空第2題第2豎列,完成后集體訂正,并要求學(xué)生說一說自己的口算方法。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第3題第2,3橫排,完成后集體訂正。 (3)學(xué)生獨(dú)立完成第4題連線,教師用多媒體課件對連線的結(jié)果進(jìn)行訂正。 (4)用比賽的方式完成第5題,優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。 (5)學(xué)生獨(dú)立完成第6題。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景,體會兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 2.理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,能正確地進(jìn)行估算。 3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 教師出示: 204=670=2005=4003=908= 要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果,并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。 在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù),這節(jié)課我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。 板書課題。 二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知 1.教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 小明家的梨園豐收了,你們想去看一看嗎? 爸爸正在摘梨呢,他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢? 小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。 你們同意小明的做法嗎?為什么? 爺爺建議怎么做呢?爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量? 那你想知道怎樣進(jìn)行估算嗎?讓我們先來看一下,一棵梨樹能摘梨91千克,8棵梨樹能摘梨多少千克應(yīng)該怎么列式? 如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量,我們可以對918進(jìn)行估算。 為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢? 抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。 教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。 現(xiàn)在誰來說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法? 你掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法了嗎?讓我們來試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時(shí)抽學(xué)生分別說明估算過程。 2.教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,下面我們要研究的是:三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么估算呢? 爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元,8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢? 我們先來思考一下:這個(gè)問題該怎么列式計(jì)算呢?怎樣算出大約可以賣的錢呢? 為什么你要選擇估算? 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳茉囍浪?978嗎? 抽一學(xué)生到黑板上板演,學(xué)生試著估算后全班匯報(bào)。 如果有其他做法,則請學(xué)生說明理由,再組織全班討論。 由此看來,三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣進(jìn)行估算呢? 3.小結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 三、鞏固練習(xí) 課堂活動(dòng)第1題。 (1)教師:求大約有多少個(gè)學(xué)生?根據(jù)圖中的哪些條件列式?怎么列式? (2)教師:求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦? 教師:怎么算? 四、課堂小結(jié) 教師:同學(xué)們,學(xué)了今天這節(jié)課,你都有哪些收獲? 五、布置作業(yè) 練習(xí)三第2,4,8題。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。 2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,訓(xùn)練邏輯思維能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入填空 20+20+20+20+20=()()=() 400+400+400+400+400+400=()()=() 在學(xué)生完成此題后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出:幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計(jì)算。 二、探究新知 1.估算賣出T恤的件數(shù) 出示:欣欣商場5~9月份平均每個(gè)月賣82件T恤,幫售貨員阿姨算算這5個(gè)月一共大約賣了多少件T恤? 學(xué)生用825≈400估算出5個(gè)月一共大約賣出T恤400件,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說出是怎樣估算出來的。 2.估算賣出冬衣的件數(shù) 教師:看來欣欣商場T恤的銷售量還不錯(cuò),下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況:(出示下表) 種類毛衣大衣羽絨服夾克其他 數(shù)量(件)7270687069 你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎? 怎樣才能做到“很快”呢? 這個(gè)問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方? 你準(zhǔn)備怎樣來估算這道題呢? 在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)?這樣做是怎樣想的? 你是怎樣想到用乘法的呢? 你們的這種方法用算式該怎樣表示呢? 現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣T恤件數(shù)那道題比較,找出它們的共同點(diǎn)嗎? 那后一種情況要特別注意什么呢? 3.練習(xí)鞏固 教師:你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎?(出示下表) 短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他 297300305300300301 學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意幫助有困難的學(xué)生,然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估算?算式里用的是什么符號?特別要說到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。 4.小結(jié)估算方法 在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,和本節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法的形式來估算幾個(gè)都同時(shí)接近某個(gè)整十或整百數(shù)相加的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和小結(jié):到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢? 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)三第5,6,7,9,10題,思考題。 學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。(略) 四、全課小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣進(jìn)行估算? 五、拓展延伸 在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉一、兩個(gè)例子寫在你的作業(yè)本上。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景,體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 教師出示:24=104=124= 32=202=232= 這些算式同學(xué)們會算嗎?把你會算的算式計(jì)算出來? 其他的題同學(xué)們會做嗎?遇到了什么新問題? 這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例1 出示例1茶杯圖。 求一共有多少個(gè)茶杯,該怎樣列式? 學(xué)生討論后回答:用124。 為什么? 估計(jì)一共有多少個(gè)茶杯。 通過估算,我們知道這道題結(jié)果的大致范圍,但是要知道這道題的準(zhǔn)確答案,還要用到筆算。我們具體來算一算。 你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎? 還有哪些茶杯沒有算? 盒子里有多少個(gè)茶杯? 教師用寫有“0”的紙塊蓋住124中個(gè)位上的2,現(xiàn)出104。 誰能把計(jì)算的過程完整地說一遍? 最后的乘積是多少呢?在我們估算的范圍內(nèi)嗎? 請同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算出322,213,224。 能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎? 教學(xué)課堂活動(dòng) 出示課堂活動(dòng)第1大題第2小題和小棒圖。 要求一共有多少根小棒,應(yīng)該怎樣列式? 看著小棒圖,同桌說一說你怎樣計(jì)算342。 請學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2大題第1,2組各小題。然后列豎式比較,發(fā)現(xiàn)了什么? 你還能像這樣說出有聯(lián)系的三道乘法計(jì)算題嗎? 你覺得我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎?想一想它們有什么聯(lián)系。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第1橫排的4個(gè)小題。完成后要求學(xué)生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么?在計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。 4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 計(jì)算:214=332=233=142= 學(xué)教師:這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例2 前一節(jié)課我們計(jì)算了一共有多少個(gè)茶杯,這節(jié)課我們繼續(xù)來計(jì)算茶杯。看圖,要算一共有多少個(gè)茶杯,算式怎樣列呢? 用前面你們掌握的計(jì)算方法算一算這道題,想一想計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問題?可以用什么辦法解決? 能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎? 這21個(gè)茶杯又可以裝幾盒,還剩幾個(gè)呢?在豎式上怎樣表示2盒零1個(gè)。 現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的問題了吧。下一步算什么?計(jì)算時(shí)要注意些什么? 除了要把乘出來的積寫在十位上,還要注意什么? 教師邊說邊完善豎式的板書。 請同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算243,472,293。 學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)說一說進(jìn)位的過程。 通過我們的又一次研究,你覺得在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)還要注意什么? 2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容 出示課堂活動(dòng)第1題,要求學(xué)生看圖列出算式,算出結(jié)果。 抽學(xué)生說計(jì)算過程,重點(diǎn)說一說是怎樣進(jìn)位的。 出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題,計(jì)算后要求學(xué)生說一說這3道題有什么聯(lián)系。 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排,計(jì)算后抽學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,然后用多媒體課件集體訂正。 (3)指導(dǎo)學(xué)生完成第4題,學(xué)生判斷后師生共同分析錯(cuò)誤原因,要求學(xué)生說一說在計(jì)算時(shí)要注意些什么。 (4)學(xué)生獨(dú)立完成第5題,然后用多媒體課件集體訂正。 (5)學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成第3題。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么?在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三) 教學(xué)目標(biāo) 1.能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。 3.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,通過價(jià)值體驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 計(jì)算:464=344=533=276= 請同學(xué)們用這樣的計(jì)算方法完成第24頁第6題填一填。 看看這些題的計(jì)算結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么? 同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識來解決生活中的簡單問題。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例3 要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人,應(yīng)該怎樣想? 怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢? 引導(dǎo)學(xué)生列出:459。 為什么這樣列式? 教師板書459后,再追問學(xué)生:我們學(xué)過口算、估算和筆算,你準(zhǔn)備用哪種方法來計(jì)算459?為什么? 會筆算嗎?請同學(xué)們算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后,請學(xué)生說一說計(jì)算過程,再一次強(qiáng)化兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 通過這樣的計(jì)算,我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問一個(gè)問題,我們學(xué)校有800名師生,如果都要出去春游,大約需要租用多少輛這樣的大客車呢? 通過解決這樣兩個(gè)問題,你發(fā)現(xiàn)了什么? 能說一說生活中哪些地方要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來解決問題嗎? 2.教學(xué)第25頁第8題 出示第25頁第8題。 (1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意正確地列式為:買6輛小汽車需要的錢是(576)元;買2輛小火車需要的錢是(892)元。 (2)指導(dǎo)學(xué)生估算出結(jié)果:576≈360(元),892≈180(元)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生筆算出結(jié)果,要求學(xué)生說一說計(jì)算過程,并且把筆算結(jié)果與估算結(jié)果比較一下,看兩個(gè)結(jié)果相差多少。 剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢,這里老師還有一個(gè)問題,如果你去買玩具,什么時(shí)候選擇筆算?什么時(shí)候選擇估算? 從中你發(fā)現(xiàn)什么? 看這幅買玩具圖,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決? 三、鞏固練習(xí) 1.獨(dú)立完成練習(xí)四第6題 2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題 四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景,體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 教師出示:284=167=294=432=124= 這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例1 你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢? 同學(xué)們會算這道題嗎?那你們會算什么? 能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎? 請同學(xué)們用你們掌握的方法完成2432,1323。 2.教學(xué)例2 要求買3個(gè)微波爐要用多少錢?該怎樣列式? 能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎? 你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢? 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 教師出示:4214=7267=2854=5612=4784= 要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,并說一說計(jì)算方法。 這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例2 這是我們在前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,但前一節(jié)課只算了買3個(gè)微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢?你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎? 下面請同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題,請你幫助這些小動(dòng)物判斷一下,它們的計(jì)算究竟對不對?如果有錯(cuò),錯(cuò)在什么地方?又該怎樣克服呢? 2.教學(xué)練習(xí)五第5題 (1)讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,集體訂正。 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。 四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三) 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1.口算 79=308=907=660=3005=7700= 2.估算 40197987295650224984 3.筆算 876645677998732546 這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例3 題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題? 要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠,要思考哪些問題?思考一下,要求地磚夠不夠,這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較? 在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題? 在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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