2019蘇教版語文一下《鮮花和星星》word教學設(shè)計.doc

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2019蘇教版語文一下《鮮花和星星》word教學設(shè)計 教材分析： 《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。 《課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。 教學目標： 1．學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識2個偏旁。 2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3．通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 教學重難點： 1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。 2．體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 3．通過借助多媒體演示以及學生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。 教學時間： 2課時 教學準備： 投影、生字卡片、多媒體課件。 教學過程： 第一課時 4月25日 總第69課時 課時目標： 1．學會4個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識2個偏旁。 2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3．培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。 教學重難點： 1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。 2．體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 一、猜謎導入，激發(fā)興趣 　　1．老師給大家猜兩個謎語： 　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。 　?。?）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。 　　2．夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。 3．這個詞，誰認識？ 1）（出示“鮮花”詞語卡片） 大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？ 為什么？（有時候喜歡是說不出理由的） 五顏六色的鮮花真美呀！ （出示“星星”詞語卡片）認識嗎？ 2）有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個詞。 能用“星星”說一句話嗎？ “對，誰能把這個句子說的美一點？” 3）今天，老師和大家一起來學習一首兒歌《鮮花和星星》，請伸出小手，我們來寫“和”。（“和”的豎是垂露豎） 4）齊讀課題。 笑著讀一讀。 板書課題，讀準課題。 （設(shè)計意圖：猜謎語是最能激發(fā)學生學習興趣的事，因此讓學生在玩中學他們很感興趣。親切而簡單的導語使學生不光能明白本節(jié)課學習的內(nèi)容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。） 二、初讀課文，整體感知 1．老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。 　　2．學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。 3．檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。 　　4．指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。 1）《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起來聽一聽，看一看。（多媒體放錄音） 2）唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎？打開課本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認識的字看看拼音多讀幾遍！ 3）讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎？ 生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆 喜歡 那里 花兒 睡了 數(shù)著 最：用最說一句話？ 老師今天最喜歡……，她聲音最響亮 (老師剛才用哪個詞語說話的?) 滿地 一朵：看，天上飄著一朵 白云 真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真” (以后讀書時可要仔細喲!) 一顆：“一顆牙” 天上有一顆顆？星星 那一顆樹對不對？ 喜歡：老師也是準備這么讀的，請你當小老師帶大家讀讀？ 你們的讀書聲真讓老師喜歡。 那里：請那里的小朋友一起讀。 花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？ 睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？(第一個學生讀時就要這么指導.) 數(shù)著：后面的著是？這個詞是一個多音字，它還有另一個讀音是？（把詞語送給前面的小朋友當小老師讀。） 5）我們連起來把這些詞語讀一讀。 6）打開課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。 （設(shè)計意圖：學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。通過多媒體出示，激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生借助拼音自己讀準字音。） 三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀 A.學習上段詩歌 1．你知道夏天有哪些鮮花？ 2．我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。 3．看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？ 4．在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？ 5．匯報。師生評議。 B.學習下段詩歌（步驟同上） 1．到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。 2．這時，你想說什么呢？ 3．你能讀好哪句？為什么這樣讀？ （設(shè)計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養(yǎng)學生自主學習的能力。） 四、生字教學： 1．出示生字“最”“滿”，指名認讀。 　2．分析、記憶字形。 　3．學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。 （設(shè)計意圖：寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習語文的能力。指導正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的學習習慣。） 第二課時 （4月26日 總第70課時） 課時目標： 1．學會4個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識2個偏旁。認識生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。 2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3．通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 4．提高學生理解和運用語言文字的能力。 教學重難點： 1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。 2．體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。 3．通過借助多媒體演示以及學生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。 一、品讀第一小節(jié) 1．老師非常喜歡鮮花，還帶來了許多鮮花圖片，我們一起來欣賞（多媒體出示圖片）美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它？ 五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅 競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅 沁人心脾 （了不起，你會用這個詞語?；ǖ南阄肚呷诵钠ⅲ? 心曠神怡 （美麗的鮮花讓我們心曠神怡） （這個詞不錯，能送給大家嗎？） 2．一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢？ 看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！ 生：我想采一些花做一個美麗的花環(huán)。 生：我想在花叢中跳舞。 生：我想聞一聞花的香味。 生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。 生：我想和伙伴在花叢中做游戲…… 生：我想唱一首贊美花的歌 （說得精彩，老師獎你親手制作的花） （紅色的花獎給你） （這朵最美麗的花給你了） （把老師最喜歡的花送給你） （哦，好香呀，給你一朵） （真有愛心，花兒在感謝你們呢?。? （這朵綻開的小花獎給你。） 3．一（2）班的小朋友太會想象了，讓老師佩服！文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么？（多媒體出示第一節(jié)） 1）你感受到了什么？（美）（相機板書：美m(xù)ei） 2）美在哪？ 顏色多：是??！花的顏色可多了，看！有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花（相機出示幻燈） 這么多顏色的花，真是 誰能用個好詞？（五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等） 誰能把這幾幅圖用一句話連起來說一說：出示：花的顏色真多！有的是 色，有的是 色，還有的是 色，真是 ！ 師范讀。 ①誰來讀？要不要練練？ 看到這么多小朋友舉手，我可高興了！ ②誰來把它美美地讀一讀？ ③……讀得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想來試一試？ ④真棒，老師獎勵你再讀一遍！ ⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引來了。獎勵蝴蝶蜜蜂圖片） ⑥鮮花多嗎？能通過動作表現(xiàn)出來嗎？要準備一下嗎？ ⑦誰上來表演？ (準備了獎品樂園,表演得好的小朋友自己到獎品樂園摘取自己喜歡的獎品.) ⑧小朋友們，讓我們把最好聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動作和微笑背！ 3．帶著你的感受讀一讀第一小節(jié)！ 花兒不僅顏色美，還感受到了什么？ 數(shù)量多（相機板書：多） 書上是怎么說的?再讀一讀第一小節(jié)，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出來。(幻燈出示前半節(jié)詩歌) 4．你劃出了哪些詞？指名答（相機標出重點詞） 滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢？（指名上臺貼圖） 師：對，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。 5．指導朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。 (1)自由讀。 (2)指名讀；（評價：抓住關(guān)鍵字讀出鮮花的多） (3)師范讀：提問：老師讀的時候你能感受到什么？（只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味） (4)個別讀，評價。 (5)表演齊讀；剛才老師看大家讀的時候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動作也很美！（指名表演讀，齊讀） （設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。） 二、品讀第二節(jié) 過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點綴也非常迷人，瞧！（出示幻燈；滿天的星星）點點繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越來越多，一顆顆小星星像在藍色的地毯上跳舞。 我們一起像學習第一節(jié)的方法，學習第二小節(jié)！ 1．先和同位談?wù)勀愕母惺? 2．帶著你的感受把第二小節(jié)讀一讀。 3．在課文中標出表示星星多的詞語。 1）過渡：我們在草原上一邊賞花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們怎么樣了？（睡了）天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕（出示星空圖） ①說說你看到了什么？ 生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。 生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。 ②這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？ 生：我想和星星說說悄悄話。 生：我想摘一顆最大的給老師。 生：我想唱一首歌送給星星。 （會笑的星星給你） （最亮的給你） （最美的星星給你） （這顆漂亮的星星和你做伴） 2）說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢！ 3）這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的？（多媒體出示第二節(jié)） 師范讀。 ① 學著老師的樣子自己練一練。 ② 誰來讀一讀? 整個夜空都是星星在眨呀眨的。（老師摘了一顆最亮的星星送給你。） ③ 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩句，能變成自己的語言嗎？能試著背出來？ 4）誰能加上動作？下面的小朋友可以跟她比一比，學一學。 5）能連起來背嗎？試一試。 6）誰背？（喊三到四名） 7）這么多小朋友想背，那請女小朋友背第一小節(jié)，男小朋友背第二小節(jié)，比一比鮮花美還是星星美？ 4．反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現(xiàn)出來， 指導朗讀 指名讀，相機評價 誰想當當數(shù)星星的小演員，邊讀邊加上你的動作。 表演讀 看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。 （設(shè)計意圖：一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。） 三、拓展延伸 1．鮮花和星星美得讓我陶醉，都很讓我喜歡，謝謝你們帶給老師這么美的享受。生活中美麗的東西太多了，瞧，這兒還有呢?。ǘ嗝襟w出示） 2．這是一幅草原牛羊圖，老師仿照課文寫了一段小詩。我只寫了一半，我們一起來寫完好嗎？ 草原上，遍地是牛羊， 這里-----------， 那里--------------， 真比-------------------- （學生說真比天上的白云還多，引導能不能想到其他的比喻。） 3．老師的“小小詩人”獎狀藏不住了！ 4．（出示第二幅圖）這是一幅夏夜螢火蟲圖，老師發(fā)現(xiàn)我們班小詩人多呢，誰來？ 5．背誦兒歌 當了一回小小詩人，感覺真不錯，努力吧，長大后可以成為大詩人，我們再一起來把這首兒歌美美地背一背。 6．結(jié)束語 今天，我們學習了兒歌《鮮花和星星》，還當了一回小小詩人，收獲可真大呀！我們一起與鮮花星星說聲“再見”吧！ （設(shè)計意圖：借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想。） 四、生字教學： 1．出示生字“顆、數(shù)”，指名認讀。 　2．分析、記憶字形。 　3．學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。） 板書設(shè)計： 14.鮮花和星星 我喜歡 早春漫山遍野的梅花， 這里 … 那里… 真比 … 我喜歡 草原上一群群的羊兒， 這里… 那里 … 教學反思： 充分發(fā)揮學生的主體能動性，引導學生觀察，思考，使他們正確書寫。因為識字是低年級學習的重點，所以在教學寫字這一塊留有充足的時間。一些容易寫錯的字，讓學生跟著書空，反復(fù)進行練習，讓學生加深記憶。 讓學生通過看圖、動作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。我啟發(fā)學生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當?shù)亟M合形成板塊，這樣使學生加深理解和記憶。并在誦讀中體會詞串押韻的特點，增強了學生的語感，讀出對夏天的喜愛之情來。 附送： 2019西師大版小學數(shù)學三年級上冊全冊教案 克、千克、噸的認識（一） 教學目標 1.通過調(diào)查與交流，使學生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。 2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3.培養(yǎng)學生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學生的操作能力。 教學重點 建立“克”的概念。 教學準備 1學生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。 2準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。 教學過程 一、組織交流，了解單位與工具 1了解質(zhì)量單位 課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學生交流。 老師把學生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸…… 教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。 2認識工具 在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？ 教師根據(jù)學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。 二、動手操作，認識克 1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量 請學生想一想，要用什么工具來稱？ 經(jīng)過討論，學生確定要用天平來稱。 2介紹天平 出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。 3稱鹽 教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。 用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。 4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估 學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。 5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克 拿出學生能想到的一些輕的物品。 6討論：你認為什么情況下使用克作單位 三、課堂活動 1分組活動：稱學習用品 先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。 2獨立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁） 指導學生看清每格表示100克。 四、全課小結(jié)（略） 五、課后延伸 克、千克、噸的認識（二） 教學目標 1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2掌握克與千克的進率，能進行簡單換算。 3培養(yǎng)學生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。 教學重點 建立“千克”的概念。 教學過程 一、激趣引入 同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？ 當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克…… 我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？ 為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。 教師：今天這節(jié)課，我們就來認識千克。（板書：認識千克） 二、探索新知 （一）認識1千克 （1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。 請學生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。 再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學生1 000克就是1千克。 教師板書：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g （2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。 說一說，生活中哪些物品重1千克？ （3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。 （4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？ 結(jié)論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。 （二）操作活動，稱物品 每組拿出自己準備的秤。 （1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學書等代替）用手掂一掂。 （2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。 學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？ （三）克與千克的換算 （1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 啟發(fā)學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書） 這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？ 50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。 三、課堂活動新課標第一網(wǎng) （1）對口令。 （2）填一填。 （3）分組活動，稱一稱。 選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生……），估計一下有多重。 全班交流 四、全課小結(jié)（略） 五、課后延伸 小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。它們怎樣坐船？ 克、千克、噸的認識（三） 教學目標 1在實踐、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。 2掌握千克與噸的進率，能進行簡單換算。 3培養(yǎng)學生的想象能力與實際應(yīng)用的能力。 教學重點 建立噸的概念。 教學準備 1請學生課前去調(diào)查貨車的載重量。 2教師準備體重秤、1桶水、等。 教學過程 一、談話引入 同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？ 學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸…… 教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？ 引發(fā)學生的爭議，進而引出課題。 今天這節(jié)課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸） 二、建立概念 1認識1噸 （1）請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學生大約重25千克。 同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。 （2）請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？ 想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？ （3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？ 想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？ （4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？ 板書：1噸＝1 000千克。 2算一算，加深對1噸的認識 （1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。 推算一下，多少桶水重1噸？ （3）出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提（先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提），說一說感受。 推算一下，多少袋米重1噸？ 3想一想，生活中還有哪些地方用到噸 啟發(fā)學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸…… 教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。 與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？ 結(jié)論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。 三、認識進率 1噸＝1 000千克。 （1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。 填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg 說一說，你是怎樣想的？ 啟發(fā)學生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。 噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。 （2）判斷。 （3）解決問題。 ①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？ ②學生獨立思考，獨立解答。 ③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？ 學生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。 總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。 四、全課小結(jié)（略） 五、課堂練習 六、課后延伸（可用計算器） 一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？ 克、千克、噸的認識（四） 教學目標 1能根據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。 2應(yīng)用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。 3應(yīng)用單位換算的知識解決實際問題。 4體會數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。 教學重點 單位間的換算。 教學準備 圖 教學過程 一、選擇單位 （1）同學們，前面我們學習了哪些質(zhì)量單位？ 板書：克千克噸gkg （2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？ 根據(jù)學生的回答教師板書： 較輕較重很重 （3）想一想，在（）中填上合適的單位。 1個梨重180（）。 爸爸的體重是67（）。 1頭河馬大約重1（）。 1本連環(huán)畫約重216（）。 一輛大貨車運白菜3（）。 小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。 早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！ 說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？ 二、單位換算 1說一說：克與千克、千克與噸之間的進率 克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。 板書：克1 000千克1 000噸 2填一填（教科書第6頁：第7題） 4 000 g=()kg 9 kg=()g ()g=7 kg 6噸=()kg 8 000 kg=()噸 ()kg=4噸 學生獨立作業(yè)，完成之后，請學生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。 3在○里填上>、<或＝ 25 kg○25 g 999 g○1 kg 5噸○5 000 kg 4 800 kg○48噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g 2噸○1 999 kg 5 000 g○5噸 說一說為什么這樣填。 三、解決問題 （1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？ （2）學生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。 （3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？ 說一說，你是怎么解答的？ 總結(jié)：當相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。 （4）出示圖及題目： 王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單： 水泥河沙地磚紅磚墻磚 2噸3 000千克1 100千克1噸900千克 王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？ 獨立思考，小組交流。 四、數(shù)學小調(diào)查 （1）到商店調(diào)查下面商品有多重。 一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉…… （2）查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。 一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥…… 小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（一） 教學目標 1.結(jié)合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。 教學過程 一、復(fù)習引入 1.填空 6+6+6+6=（）（）=（） 3+3+3+3+3+3=（）（）=（） 45=4+（）+（）+（）+（）=（） 72=（）+（）=（） 學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。 2.計算 74= 23= 84= 52= 74= 65=39=44=67=99= 要求學生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。 教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。 板書課題。 二、進行新課 1.教學單元主題圖 同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？ 這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？ 在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。 2.教學例1 教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？ 學生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成203。 教師：為什么可以這樣列式？ 讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。 兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道203的積是多少？ 學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求203的結(jié)果。其主要的方法是： （1）因為：20+20+20=60，所以：203=60。 （2）因為：2個一3=6個一，所以：2個十3=6個十。也就是203=60。 我們從3個20連加得60，知道203得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學習的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。 引導學生分析出： 2個3=6個2盒3=6盒 我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？ 2個一3=6個一。 我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？ 所以這里的一盒是指一個幾？ 板書：2個十3=6個十。 教師：比較一下，2個十3=6個十和203=60是不是一樣的呢？ 比較2個一3=6個一和2個十3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、鞏固練習 （1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。 （2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié) 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（二） 教學目標 1.結(jié)合具體情景，體會整百數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。 教學過程 一、復(fù)習引入 口算。 704=203=804=520=740= 605=309=440=670=990= 要求學生口算出結(jié)果，并說一說怎樣口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 既然是想乘法口訣來口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法，乘法口訣就非常重要了，同學們能熟記所有的乘法口訣嗎？我們一起來試一試。 抽學生用對口令的方式背乘法口訣。 教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來繼續(xù)學習整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 板書課題。 二、探究新知 1.教學例2 要求一共有多少個松果，可以怎樣列式？ 為什么可以這樣列式？ 根據(jù)你們前面掌握的知識，你認為應(yīng)該怎樣計算3004呢？ 連加算式與3004有什么關(guān)聯(lián)？ 整十數(shù)乘一位數(shù)的口算與3004又有什么關(guān)聯(lián)？ 怎樣借助304的口算方法來推想3004的口算方法呢？ 教師隨學生的回答板書： 3個十4=12個十3個百4=12個百 也就是說，你在計算3004時，可以怎樣想？ 教師隨學生的回答板書：3004=1 200。 從中你知道什么？ 這樣的口算同學們會算嗎？試一試。 100840056600 學生口算后，抽學生說結(jié)果，并說一說自己是怎樣口算的。 2.教學課堂活動第2，3題和練習二第2題 學生口算后要求學生說一說這兩道題在口算時哪些地方相同，哪些地方不同。 要求學生按題中的要求進行口算游戲，比一比哪一組做得最好。 讓學生獨立口算練習二第2題，強調(diào)計算的順序是一豎列一豎列地進行口算。 讓學生比較每豎列的三道題，從中能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、鞏固練習 （1）指導學生完成練習二第1題右圖及填空第2題第2豎列，完成后集體訂正，并要求學生說一說自己的口算方法。 （2）學生獨立完成練習二第3題第2，3橫排，完成后集體訂正。 （3）學生獨立完成第4題連線，教師用多媒體課件對連線的結(jié)果進行訂正。 （4）用比賽的方式完成第5題，優(yōu)勝者獎勵一面小紅旗。 （5）學生獨立完成第6題。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算（一） 教學目標 1.結(jié)合具體情景，體會兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。 2.理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確地進行估算。 3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 教學過程 一、復(fù)習引入 教師出示： 204=670=2005=4003=908= 要求學生口答出這些算式的結(jié)果，并抽學生說一說是怎樣想的。 在前面我們學習了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就在這個基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。 板書課題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 1．教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？ 爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢？ 小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。 你們同意小明的做法嗎？為什么？ 爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量？ 那你想知道怎樣進行估算嗎？讓我們先來看一下，一棵梨樹能摘梨91千克，8棵梨樹能摘梨多少千克應(yīng)該怎么列式？ 如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量，我們可以對918進行估算。 為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？ 抽一學生到黑板上板演后集體訂正。 教師注意提醒學生用約等于符號。 現(xiàn)在誰來說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法？ 你掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法了嗎？讓我們來試一試。 學生獨立完成練習三第1題后全班訂正。訂正時抽學生分別說明估算過程。 2．教學三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 通過前面的學習我們知道了兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，下面我們要研究的是：三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么估算呢？ 爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢？ 我們先來思考一下：這個問題該怎么列式計算呢？怎樣算出大約可以賣的錢呢？ 為什么你要選擇估算？ 根據(jù)前面的學習經(jīng)驗?zāi)隳茉囍浪?978嗎？ 抽一學生到黑板上板演，學生試著估算后全班匯報。 如果有其他做法，則請學生說明理由，再組織全班討論。 由此看來，三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣進行估算呢？ 3．小結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 三、鞏固練習 課堂活動第1題。 （1）教師：求大約有多少個學生？根據(jù)圖中的哪些條件列式？怎么列式？ （2）教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學生怎么辦？ 教師：怎么算？ 四、課堂小結(jié) 教師：同學們，學了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？ 五、布置作業(yè) 練習三第2，4，8題。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算（二） 教學目標 1.結(jié)合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。 2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。 3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 教學過程 一、復(fù)習引入填空 20+20+20+20+20=（）（）=（） 400+400+400+400+400+400=（）（）=（） 在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。 二、探究新知 1．估算賣出T恤的件數(shù) 出示：欣欣商場5~9月份平均每個月賣82件T恤，幫售貨員阿姨算算這5個月一共大約賣了多少件T恤？ 學生用825≈400估算出5個月一共大約賣出T恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。 2．估算賣出冬衣的件數(shù) 教師：看來欣欣商場T恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表） 種類毛衣大衣羽絨服夾克其他 數(shù)量（件）7270687069 你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？ 怎樣才能做到“很快”呢？ 這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？ 你準備怎樣來估算這道題呢？ 在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？ 你是怎樣想到用乘法的呢？ 你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？ 現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣T恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？ 那后一種情況要特別注意什么呢？ 3．練習鞏固 教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表） 短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他 297300305300300301 學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。 4．小結(jié)估算方法 在學生上節(jié)課學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，和本節(jié)課學習的用乘法的形式來估算幾個都同時接近某個整十或整百數(shù)相加的基礎(chǔ)上，引導學生系統(tǒng)地整理和小結(jié)：到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢？ 三、鞏固練習 練習三第5，6，7，9，10題，思考題。 學生先獨立完成，再全班訂正。（略） 四、全課小結(jié) 本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？ 五、拓展延伸 在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一） 教學目標 1.結(jié)合具體情景，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。 4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 教學過程 一、復(fù)習引入 教師出示：24=104=124= 32=202=232= 這些算式同學們會算嗎？把你會算的算式計算出來？ 其他的題同學們會做嗎？遇到了什么新問題？ 這節(jié)課我們就來研究怎樣計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 板書課題。 二、進行新課 1.教學例1 出示例1茶杯圖。 求一共有多少個茶杯，該怎樣列式？ 學生討論后回答：用124。 為什么？ 估計一共有多少個茶杯。 通過估算，我們知道這道題結(jié)果的大致范圍，但是要知道這道題的準確答案，還要用到筆算。我們具體來算一算。 你能指出這8個茶杯在圖上是哪8個茶杯嗎？ 還有哪些茶杯沒有算？ 盒子里有多少個茶杯？ 教師用寫有“0”的紙塊蓋住124中個位上的2，現(xiàn)出104。 誰能把計算的過程完整地說一遍？ 最后的乘積是多少呢？在我們估算的范圍內(nèi)嗎？ 請同學們用同樣的方法計算出322，213，224。 能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？ 教學課堂活動 出示課堂活動第1大題第2小題和小棒圖。 要求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎樣列式？ 看著小棒圖，同桌說一說你怎樣計算342。 請學生完成課堂活動第2大題第1，2組各小題。然后列豎式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？ 你還能像這樣說出有聯(lián)系的三道乘法計算題嗎？ 你覺得我們今天學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。 指導學生完成練習四第1題第1橫排的4個小題。完成后要求學生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計算不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（二） 教學目標 1.結(jié)合具體情景，進一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。 4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 教學過程 一、復(fù)習引入 計算：214=332=233=142= 學教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。 板書課題。 二、進行新課 1.教學例2 前一節(jié)課我們計算了一共有多少個茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來計算茶杯?？磮D，要算一共有多少個茶杯，算式怎樣列呢？ 用前面你們掌握的計算方法算一算這道題，想一想計算時你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？ 能具體介紹一下你是怎樣進位的嗎？ 這21個茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個。 現(xiàn)在明白怎樣進位的問題了吧。下一步算什么？計算時要注意些什么？ 除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？ 教師邊說邊完善豎式的板書。 請同學們用同樣的方法計算243，472，293。 學生計算后，抽學生匯報，重點說一說進位的過程。 通過我們的又一次研究，你覺得在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時還要注意什么？ 2.教學課堂活動相關(guān)內(nèi)容 出示課堂活動第1題，要求學生看圖列出算式，算出結(jié)果。 抽學生說計算過程，重點說一說是怎樣進位的。 出示課堂活動第2題第3豎列上的3道小題，計算后要求學生說一說這3道題有什么聯(lián)系。 三、鞏固練習 （1）指導學生完成練習四第1題第2橫排，計算后抽學生說一說自己的計算過程。 （2）學生獨立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。 （3）指導學生完成第4題，學生判斷后師生共同分析錯誤原因，要求學生說一說在計算時要注意些什么。 （4）學生獨立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。 （5）學生在作業(yè)本上獨立完成第3題。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三） 教學目標 1.能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 2.培養(yǎng)學生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。 3.讓學生體會所學知識的應(yīng)用價值，通過價值體驗來進一步激發(fā)學生的學習興趣，為數(shù)學學習提供動力支持。 教學過程 一、復(fù)習引入 計算：464=344=533=276= 請同學們用這樣的計算方法完成第24頁第6題填一填。 看看這些題的計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們就用同學們掌握的這些知識來解決生活中的簡單問題。 板書課題。 二、進行新課 1.教學例3 要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎樣想？ 怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？ 引導學生列出：459。 為什么這樣列式？ 教師板書459后，再追問學生：我們學過口算、估算和筆算，你準備用哪種方法來計算459？為什么？ 會筆算嗎？請同學們算出結(jié)果。學生計算后，請學生說一說計算過程，再一次強化兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。 通過這樣的計算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問一個問題，我們學校有800名師生，如果都要出去春游，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？ 通過解決這樣兩個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能說一說生活中哪些地方要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法來解決問題嗎？ 2.教學第25頁第8題 出示第25頁第8題。 （1）指導學生根據(jù)題意正確地列式為：買6輛小汽車需要的錢是（576）元；買2輛小火車需要的錢是（892）元。 （2）指導學生估算出結(jié)果：576≈360（元），892≈180（元）。 （3）指導學生筆算出結(jié)果，要求學生說一說計算過程，并且把筆算結(jié)果與估算結(jié)果比較一下，看兩個結(jié)果相差多少。 剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，這里老師還有一個問題，如果你去買玩具，什么時候選擇筆算？什么時候選擇估算？ 從中你發(fā)現(xiàn)什么？ 看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？怎樣解決？ 三、鞏固練習 1.獨立完成練習四第6題 2.指導學生完成練習四第7題 四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一） 教學目標 1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。 4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 教學過程 一、復(fù)習引入 教師出示：284=167=294=432=124= 這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 板書課題。 二、進行新課 1.教學例1 你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？ 同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？ 能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？ 請同學們用你們掌握的方法完成2432，1323。 2.教學例2 要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？ 能說一說這個算式是什么意思嗎？ 你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？ 三、鞏固練習 （1）指導學生完成練習五第1題。 （2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二) 教學目標 1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.初步體會所學知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 教學過程 一、復(fù)習引入 教師出示：4214=7267=2854=5612=4784= 要求學生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。 這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。 二、進行新課 1.教學例2 這是我們在前一節(jié)課學過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學問題來大家解決嗎？ 下面請同學們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？ 2.教學練習五第5題 （1）讓學生在書上計算出結(jié)果，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。 三、鞏固練習 （1）指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。 （2）學生獨立完成練習五第7題。 四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三） 教學目標 1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 2.體會所學知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 3.使學生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性。 教學過程 一、復(fù)習引入 1.口算 79=308=907=660=3005=7700= 2.估算 40197987295650224984 3.筆算 876645677998732546 這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。 二、進行新課 1.教學例3 題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？ 要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數(shù)量進行比較？ 在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？ 在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問