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1、第六節(jié)思想內(nèi)容和觀點態(tài)度第六節(jié)思想內(nèi)容和觀點態(tài)度1(2010全國課標(biāo)卷全國課標(biāo)卷原文見第一節(jié)原文見第一節(jié))下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検俏龊透爬ǎ钋‘?dāng)?shù)膬身検?)A由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無論在哪里遇到熟人，都主動向?qū)Ψ教峁椭?，這是他回報的方論在哪里遇到熟人，都主動向?qū)Ψ教峁椭?，這是他回報的方式。式。B在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以后，他請教以后，“他對他們也尊敬起來他對他們也尊敬起來”。這樣描寫達到
2、了照應(yīng)。這樣描寫達到了照應(yīng)上文的目的。上文的目的。C瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關(guān)心自己爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關(guān)心自己的利益。的利益。D給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，“千萬千萬別再替人寫介紹信了別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。E桑蒂爾神父起初并不想用桑蒂爾神父起初并不想用“一件無關(guān)緊要的小事一件無關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭，麻煩
3、瑪蘭，因此他回應(yīng)瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶因此他回應(yīng)瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。豫。解析：解析：本題以多選題的形式綜合考查本題以多選題的形式綜合考查“感受形象，品味語言，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界世界”等能力。等能力。A項的理解毫無根據(jù)，是主觀臆測。項的理解毫無根據(jù)，是主觀臆測。B項中的項中的“照應(yīng)上文照應(yīng)上文”，文中無照應(yīng)的語句，應(yīng)是引起下文。，文中無照應(yīng)的語句，應(yīng)是引起下文。C項對瑪蘭的分析準(zhǔn)確而到位。項對瑪蘭的分析準(zhǔn)確而到位。D項前面分析是正
4、確的，項前面分析是正確的，“變變被動為主動被動為主動”分析牽強。分析牽強。E項原因解說錯誤，桑蒂爾神父認為項原因解說錯誤，桑蒂爾神父認為別人根本就不會幫助，而且說話時要找到恰當(dāng)?shù)拇朕o。別人根本就不會幫助，而且說話時要找到恰當(dāng)?shù)拇朕o。答案：答案：答答C給給3分，答分，答D給給2分，答分，答E給給1分；答分；答A、B不給分。不給分。2(2010安徽卷安徽卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。題，并說明理由。_解析：解析：本題考查本題考查“分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題”的能的能力。能力層級為力。能力層級為C(分
5、析綜合分析綜合)。題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬，。題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬，或能概括全部情節(jié)，或能點出核心的部分情節(jié)；可以從人的角或能概括全部情節(jié)，或能點出核心的部分情節(jié)；可以從人的角度擬，或是主要人物，或點明主次人物關(guān)系；可以從物的角度度擬，或是主要人物，或點明主次人物關(guān)系；可以從物的角度擬，常常是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題；可以從表現(xiàn)的主題的角擬，常常是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題；可以從表現(xiàn)的主題的角度擬，或直接就是主題，或含蓄表現(xiàn)主題；度擬，或直接就是主題，或含蓄表現(xiàn)主題；可以以故事發(fā)生的時間為題；可以以故事發(fā)生的地點為題；可可以以故事發(fā)生的時間為題；可以以故事發(fā)生的地點為題；可以以人物的情感為
6、題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文以以人物的情感為題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文采的題或幽默的題。如本題根據(jù)情節(jié)取題，本文的情節(jié)包括訂采的題或幽默的題。如本題根據(jù)情節(jié)取題，本文的情節(jié)包括訂碑碑看碑看碑運碑運碑立碑，這幾個過程可以使用立碑，這幾個過程可以使用“洗碑洗碑”概括，概括，也可以用也可以用“碑碑”一詞，一詞，該詞是情節(jié)的線索，又能對讀者強烈地提示文章的情節(jié)及核心該詞是情節(jié)的線索，又能對讀者強烈地提示文章的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容?？梢詮娜宋锝嵌热☆}，如從王石匠角度取情節(jié)內(nèi)容。可以從人物角度取題，如從王石匠角度取“淡定的淡定的洗碑人洗碑人”，該詞從小說人物的角度提示情節(jié)，并暗示小說主
7、題。，該詞從小說人物的角度提示情節(jié)，并暗示小說主題。可以從主題角度取題，如可以從主題角度取題，如“洗碑之悟洗碑之悟”，若用，若用“碑碑”也有象征也有象征義，暗示碑的紀念之意，對人的警醒教育作用。義，暗示碑的紀念之意，對人的警醒教育作用。答案：答案：示例：示例：(1)碑。理由：碑。理由：“碑碑”是貫穿情節(jié)始終的線索；是貫穿情節(jié)始終的線索；“碑碑”“”“洗碑洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化(“悲悲”到到“洗悲洗悲”)過程。過程。(2)王石匠。理由：小說主要人物之一；王石匠形象的塑造王石匠。理由：小說主要人物之一；王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。(3
8、)轉(zhuǎn)變。理由：羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；以轉(zhuǎn)變。理由：羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；以羅永才轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主旨。羅永才轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主旨。 小說的思想內(nèi)容是小說的靈魂，代表著作者的觀點態(tài)度，也是小說的思想內(nèi)容是小說的靈魂，代表著作者的觀點態(tài)度，也是作品的價值意義之所在。思想的深淺往往決定著作品價值的高作品的價值意義之所在。思想的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的思想內(nèi)容。低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的思想內(nèi)容。1常見題型：常見題型：找出體現(xiàn)小說思想或主題的句子找出體現(xiàn)小說思想或主題的句子(或用自己的話概括作品的或用自己的話概括作品的思想內(nèi)容或主題思想內(nèi)
9、容或主題)。讀了全文后，文章讓你明白了什么道理讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會談?wù)勀愕囊稽c體會)。結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓捊Y(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題某一個問題)的理解或看的理解或看法。法。2思想內(nèi)容或主題挖掘的基本途徑：思想內(nèi)容或主題挖掘的基本途徑：對思想內(nèi)容或主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背對思想內(nèi)容或主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。從整體傾向看。3思想內(nèi)容或主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種
10、：思想內(nèi)容或主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時弊。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。 (2010遼寧卷遼寧卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検亲钋‘?dāng)?shù)膬身検?)A騎黃魚車的小伙子雖然早已發(fā)現(xiàn)了生意，但他騎車迎上前時，騎黃魚車的小伙子雖然早已發(fā)現(xiàn)了生意，但他
11、騎車迎上前時，卻又后退了半步，表明他較有禮貌，也有些害羞。卻又后退了半步，表明他較有禮貌，也有些害羞。B文中使用的文中使用的“黃魚車黃魚車”“”“弄堂弄堂”等字眼所體現(xiàn)出來的地域色等字眼所體現(xiàn)出來的地域色彩，有助于讀者理解小說中的人物形象和主題思想。彩，有助于讀者理解小說中的人物形象和主題思想。C如果如果“女人女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他他”就不會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫。就不會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫。D通過大量的人物對話和細致的心理描寫，呈現(xiàn)出主人公曲通過大量的人物對話和細致的心理描寫，呈現(xiàn)出主人公曲折微妙、復(fù)雜多變
12、的內(nèi)心活動，這是本文最突出的手法。折微妙、復(fù)雜多變的內(nèi)心活動，這是本文最突出的手法。E本文以寫實的筆法，在貌似瑣碎的敘述中，塑造了兩個不本文以寫實的筆法，在貌似瑣碎的敘述中，塑造了兩個不同身份的人物形象，傳達了作者褒貶分明的思想感情。同身份的人物形象，傳達了作者褒貶分明的思想感情。解析：解析：本題考查篩選文中的信息、分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品本題考查篩選文中的信息、分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。主題的能力。A項騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人項騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公公“他他”主動招呼用車；后退半步是因為主動招呼用車；后退半步是因為“他他”沒有主動招呼，沒有主動招呼，只好
13、自己攬生意。只好自己攬生意。E項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習(xí)性和地域文化。揭示一種市民習(xí)性和地域文化。C項這樣說有一定道理，但是從上海的小市民文化角度考慮，即項這樣說有一定道理，但是從上海的小市民文化角度考慮，即便便“女人女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他他”也也有極大可能會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性有極大可能會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。格決定的。答案：答案：答答D給給3分，答分，答B(yǎng)給給2分，答分，答C給給1分；分； 答答A、E不給分。不給
14、分。(2011濟寧階段檢測濟寧階段檢測)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。懷念一種聲音懷念一種聲音 聶鑫榮聶鑫榮畫家的夢似乎與一種聲音有關(guān)，這種聲音叫做雨聲。雨專從他出畫家的夢似乎與一種聲音有關(guān)，這種聲音叫做雨聲。雨專從他出生和成長的方向，不斷地傳來，粗粗細細，高高低低，疏疏密密。生和成長的方向，不斷地傳來，粗粗細細，高高低低，疏疏密密。在他的記憶里，總是彌漫著一片雨氣和雨聲，太陽總是見不到的。在他的記憶里，總是彌漫著一片雨氣和雨聲，太陽總是見不到的。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。一下雨，他爹總會站在老屋的臺階上，聽著一院子的雨聲，如一下雨，他爹
15、總會站在老屋的臺階上，聽著一院子的雨聲，如醉如癡。然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關(guān)于醉如癡。然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關(guān)于雨的詩句：雨的詩句：“夜雨剪春韭夜雨剪春韭”“”“梅子黃時雨梅子黃時雨”“”“梧桐葉上三更梧桐葉上三更雨雨”“”“留得殘荷聽雨聲留得殘荷聽雨聲”他聽不懂，但他看懂了雨聲被花他聽不懂，但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。葉染就的絢麗顏色。然后，他們回到廳堂里坐下來。爹說：然后，他們回到廳堂里坐下來。爹說：“你聽你聽”這兩個字這兩個字在無數(shù)次的重復(fù)后，他的耳朵變得靈敏了：雨點先是小而密，在無數(shù)次的重復(fù)后，他的耳朵變得靈敏了：雨點先是小而密，落在薄薄的
16、小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在為采光而設(shè)的玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階；打為采光而設(shè)的玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階；打在木曬樓上的雨點，因晾曬衣服的腳步磨亮了樓梯地板，聲音在木曬樓上的雨點，因晾曬衣服的腳步磨亮了樓梯地板，聲音細膩而光潔；細膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺階上的雨聲，沉著而充滿力度。雨越下越大，越下越密。石臺階上的雨聲，沉著而充滿力度。雨越下越大，越下越密。他聽見潺潺他聽見潺潺湲湲湲湲的流水聲了的流水聲
17、了，那聲音來自高高低低的屋檐邊的，那聲音來自高高低低的屋檐邊的木筧木筧。木筧節(jié)節(jié)相連，一直把水導(dǎo)到天井邊；溜筒。木筧節(jié)節(jié)相連，一直把水導(dǎo)到天井邊；溜筒(打通的大打通的大楠竹楠竹)豎著與木筧相接，水便暢快地流入地下的陰溝。老屋的豎著與木筧相接，水便暢快地流入地下的陰溝。老屋的地下水道縱橫交錯，水聲急促猶如金鼓轟鳴。地下水道縱橫交錯，水聲急促猶如金鼓轟鳴。古城有句俗語：古城有句俗語：“落雨天，留客天。落雨天，留客天。”他記得一下雨，家里就他記得一下雨，家里就會有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請柬嗎？雨聲中，會有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請柬嗎？雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者
18、下圍棋，落子聲與雨聲他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯而響；或者，拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符交錯而響；或者，拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕他坐在一邊，看著，他坐在一邊，看著，聽著，如夢如幻。聽著，如夢如幻。雨聲中，他長大了，考上美術(shù)學(xué)院了；雨聲中，他成家了，做雨聲中，他長大了，考上美術(shù)學(xué)院了；雨聲中，他成家了，做了父親了父親小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。父母親相繼離開了人世。父母親相繼離開了人世。下雨的日子，他也向兒子講那些古人關(guān)于雨的詩
19、句；下雨的日下雨的日子，他也向兒子講那些古人關(guān)于雨的詩句；下雨的日子，他的畫室總會有好友聯(lián)袂而至。子，他的畫室總會有好友聯(lián)袂而至。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。突然有一天，這一大片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，舊城改造成了突然有一天，這一大片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，舊城改造成了最時尚的口號。他悵然攜家人搬進了世紀花園。最時尚的口號。他悵然攜家人搬進了世紀花園。小巷沒有了，老屋沒有了。那個地方建起了一條商業(yè)街，廣告小巷沒有了，老屋沒有了。那個地方建起了一條商業(yè)街，廣告牌和霓虹燈，點綴著白天和黑夜。牌和霓虹燈，點綴著白天和黑夜。只有季節(jié)不會變，下雨的日子依舊存在。但他記憶中雨的聲音，只有季
20、節(jié)不會變，下雨的日子依舊存在。但他記憶中雨的聲音，沒有了！沒有了！巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個個用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個個用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他感覺過的雨聲！感覺過的雨聲！每逢下雨的日子，他會覺得格外無聊。妻子上班去了，兒子念每逢下雨的日子，他會覺得格外無聊。妻子上班去了，兒子念書去了，留下他孤零零一個人。從畫室走到露臺的檐下，從露書去了，留下他孤零零一個人。從畫室走到露臺的檐下，從露臺的檐下走到畫室，如一匹落入陷阱的豹子，孤立無助。給朋臺的檐下走到畫室，如
21、一匹落入陷阱的豹子，孤立無助。給朋友打個電話吧，該說些什么？什么也不想說。友打個電話吧，該說些什么？什么也不想說。他決定，請些工匠，在露臺上做一個屋頂，木屋架，蓋上小青他決定，請些工匠，在露臺上做一個屋頂，木屋架，蓋上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那種聲音。露臺的屋頂很快就做瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那種聲音。露臺的屋頂很快就做好了。他還置辦了一個瓷圓桌、四個鼓形瓷凳，一個燒木炭的好了。他還置辦了一個瓷圓桌、四個鼓形瓷凳，一個燒木炭的紅泥火爐，一個燒水的青陶提粱壺。紅泥火爐，一個燒水的青陶提粱壺。下雨的時候，他坐在這里烹茶、沏茶，靜靜地坐下來聽雨。露下雨的時候，他坐在這里烹茶、沏茶，靜靜地坐下
22、來聽雨。露臺的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓，整齊地排臺的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓，整齊地排列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗簾，害怕有人窺探自家的隱私；外墻掛滿了空調(diào)的外機，厚的窗簾，害怕有人窺探自家的隱私；外墻掛滿了空調(diào)的外機，像一個個難看的腫瘤像一個個難看的腫瘤這樣的背景，絕對不會生發(fā)一種古典這樣的背景，絕對不會生發(fā)一種古典的雨聲！的雨聲！他明白了，在未來的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音了。他明白了，在未來的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音了。又是一個下雨的日子。他驀地離開露臺
23、。急急走進這間靜寂的又是一個下雨的日子。他驀地離開露臺。急急走進這間靜寂的畫室。寬長的畫案上，硯池里墨汁充盈；調(diào)好色的瓷碟一字排畫室。寬長的畫案上，硯池里墨汁充盈；調(diào)好色的瓷碟一字排開；宣紙也早早鋪好，四角用瓷鎮(zhèn)紙壓著。他拎起一支大斗筆，開；宣紙也早早鋪好，四角用瓷鎮(zhèn)紙壓著。他拎起一支大斗筆，刷刷地畫起來。刷刷地畫起來。他希望在宣紙上畫出那一片久遠的雨聲他希望在宣紙上畫出那一片久遠的雨聲(選自選自微型小說選刊微型小說選刊2008年第年第10期期)【注注】木筧：引水用的長木管，安在屋檐下或田間。木筧：引水用的長木管，安在屋檐下或田間。 小說中小說中“懷念懷念”的究竟是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容，對主題
24、作深的究竟是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容，對主題作深入的分析。入的分析。_答案：答案：小說表層寫對往昔雨的韻味和境界的懷念，進而表現(xiàn)過小說表層寫對往昔雨的韻味和境界的懷念，進而表現(xiàn)過去人與人之間交往的和諧；更深層次的是，現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展了，環(huán)去人與人之間交往的和諧；更深層次的是，現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展了，環(huán)境的變化造成人人封閉，缺乏溝通，人情味的缺失帶來人的心靈境的變化造成人人封閉，缺乏溝通，人情味的缺失帶來人的心靈的孤寂和苦悶，作者對此表現(xiàn)出了深深的憂慮，這種心態(tài)具有當(dāng)?shù)墓录藕涂鄲?，作者對此表現(xiàn)出了深深的憂慮，這種心態(tài)具有當(dāng)今社會的普遍意義；當(dāng)然，作者在滿懷失望的同時，還表達了對今社會的普遍意義；當(dāng)然，作者在滿懷
25、失望的同時，還表達了對往昔強烈的懷念和向往之情。往昔強烈的懷念和向往之情。1解題方法解題方法(1)常見設(shè)問模式常見設(shè)問模式找出體現(xiàn)小說主題的句子找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題或用自己的話概括作品的主題)；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會談?wù)勀愕囊稽c體會)；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓捊Y(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題某一個問題)的理解或看的理解或看法。法。(2)解題思路解題思路從小說的情節(jié)和人物形象入手。從小說的情節(jié)和人物形象入手。聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物
26、形象的思聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特想性格所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征征達到揭示小說主題的目的。達到揭示小說主題的目的。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪故事情節(jié)，暗示故事情節(jié)，暗示了了刻畫了刻畫了抒發(fā)了抒發(fā)了(呼吁呼吁)2概括小說主題的技法概括小說主題的技法(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中以小說主要人物的性格
27、特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。的真善美和假惡丑。用故事的形式針砭時弊。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。3對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：歌頌、贊揚、張揚什么。歌頌、贊揚、張揚什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。對什么現(xiàn)象的反思。對什么現(xiàn)象的反思。表達了什么情感。表達了什么情感。練規(guī)范、練技能、練速度
江蘇省高三語文一輪 第二編 專題十九 第六節(jié)課件
