福建省高考語文第1輪總復(fù)習 第9章第1節(jié) 辨析并修改病句課件 新人教版

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1、辨析并修改病句辨析并修改病句第九章 語言表達與運用 辨析并修改病句是福建省考試說明要求的考點，能力層級為E?？疾榈牟【漕愋陀校赫Z序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要求考生能夠辨析、修改病句。 辨析并修改病句以主觀題的形式考查，一般采用指出錯誤之處并改正的形式，但考點不單一，常涉及到標點、詞語的誤用，甚至與語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體一并考查，綜合性較強。福建省從2005年起一直以主觀題的形式考查修改病句的能力。雖然2008年和2009年福建省高考未考查此考點，但2010年卻考查了，需要密切關(guān)注此種題型。 (2007福建)找出下面文段在語言表達方面的兩

2、處錯誤，并加以改正。 徜徉在天安門廣場，人民英雄紀念碑那巍峨的碑體、優(yōu)美的輪廓、飾有卷云與垂幔的碑頂，無一不讓人頓生瞻仰、思念之情。這座紀念碑是由杰出建筑學家梁思成主持設(shè)計的。這一點，想必盡人皆知；對于他的助手、當代中國建筑大師吳良鏞也參與了有關(guān)設(shè)計方案的討論，或許鮮為人知。錯誤改正第一處第二處“頓生瞻仰、思念之情”“頓生敬仰、思念之情”“對于他的助手”“至于他的助手”(或“ 對 于 ” 改 為“ 而 ” ， 或 去 掉“對于”) 本題既考查詞語運用的正誤辨析能力，又考查修改病句的能力，能力層級為E?！盁o一不讓人頓生瞻仰、思念之情”存在修飾不當?shù)拿?，“瞻仰”描述具體的動作，屬于修飾語與中心詞

3、搭配不當。因為人們可以產(chǎn)生“思念之情”，但不能產(chǎn)生“瞻仰之情”。 “對于他的助手、當代中國建筑大師吳良鏞也參與了有關(guān)設(shè)計方案的討論，或許鮮為人知?！边@句話在承接上文“這一點，想必盡人皆知”時，表達不通順，因為“對于”是介詞，引進動作行為的對象，而這個長句要表達的是與上一句“想必盡人皆知” 不一樣的事，即另外一件“或許鮮為人知”的事。這里誤用了虛詞。 (2010福建)閱讀下面的文字，回答問題。 在2010年上海世博會開幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺，奉獻了一臺美輪美奐的大型文藝晚會。相約上海用歡快的歌舞、款款的深情，_；江河情緣通過多瑙河與長江跨越時空的深情對話，表現(xiàn)了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬

4、勃的活力；世界共襄充滿濃郁的異國情調(diào)，傳遞出世界各地人民對中國人民的真誠祝愿。畫線的句子在語言表達方面存在錯誤，請找出并加以改正。_改為_“美輪美奐” “豐富多彩” 本題考查辨析并修改病句的能力。當然，僅從題干“語言表達方面存在錯誤”看，這是一個比較寬泛的表達，畢竟語病的種類較多，但由于考生對“美輪美奐”這個成語并不陌生，它的意思是：形容房屋高大華麗?？忌鷳?yīng)該能判定這個成語使用不當，并且能夠加以改正。 1“語序不當”類可采用“枝葉成分檢查法”。 枝葉成分，指句子的修飾限制性和補充說明性成分，即定語、狀語、補語等。檢查枝葉成分時，要特別注意從語意、語境上去考查定語、狀語、補語等對中心語的修飾限制

5、是否恰當、嚴密。同時要準確把握表情達意的規(guī)律，掌握規(guī)律，才能有識別病句的標準。 一、辨析病句的方法一、辨析病句的方法 2“搭配不當”類可采用“壓縮主干法”。 “壓縮主干法”即主干枝葉梳理法。先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，緊縮出主干(主語、謂語、賓語)，然后看主干搭配是否得當；再檢查局部，看修飾語與中心語搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。要學會搜索一些顯性或隱性的標志，搜索否定語(切忌、避免、禁止、防止、無時無刻不)、雙面詞(是否、能否、高低、快慢、大小、輕重、好壞、正反、里外)、成雙成對的關(guān)聯(lián)詞等，看他們照應(yīng)是否得當。 3“成分殘缺或贅余”類也可采用“壓縮主干法”。 先

6、將句子的附加成分去掉，緊縮出主干，看主、謂、賓有無殘缺；如果沒有問題，再看有無殘缺枝葉或殘缺介詞，導(dǎo)致語意不明的情況。 4“結(jié)構(gòu)混亂”類主要采用“句子成分劃分法”。 即先找出句子主語、謂語和賓語，再看它們之間的關(guān)系是否匹配、順當，結(jié)構(gòu)是否混亂，表意是否一致、明確。 5“表意不明”類可采用“語感審讀法”和“類比分析法”。 “語感審讀法”，即反復(fù)審讀，看表達的意思是否明白、順暢，按習慣的說法是否別扭。對感到句意模糊或句意不確定的詞語、句子要多審讀幾遍，最好用“類比分析法”，仿照原句的結(jié)構(gòu)另選一個常用的句子加深理解，經(jīng)過分析比較確定該句是否有語病，怎么修改。 6“不合邏輯”類可采用“邏輯分析法”。有

7、的語病不好從語法上查，就要從事理上分析，看其是否違反事理。進行邏輯分析時，要從概念、判斷、推理方面來考慮，看句子表述的邏輯是否正確，句中內(nèi)容的前后順序是否合理，句間關(guān)系是否得當?shù)取?(一)修改病句的原則 1保持原意。修改后的句子應(yīng)與原意保持一致。 2對癥下藥。對各種病句類型要熟記于心，首先要快速準確辨析是屬于哪種病句類型，對于“病癥”比較隱晦的句子，更要仔細辨別，深入思考。然后對癥下藥，采用恰當?shù)姆椒ㄐ薷摹６?、修改病句的原則和方法二、修改病句的原則和方法 3方法恰當。病句的成因種類繁多，有語法方面的，有修辭方面的，也有邏輯方面的，就要相對應(yīng)的采用不同的修改方法。 (二)修改病句的方法 病句的修

8、改方法應(yīng)牢記四字訣：增、刪、調(diào)、換。 增，就是在檢查句子的主干，辨別成分是否殘缺的基礎(chǔ)上，把殘缺的部分補充出來。 刪，就是在審視句式，辨別是否雜糅或贅余的基礎(chǔ)上，把贅余的詞或者句子刪掉。 調(diào)，就是在檢查句子枝葉，辨別修飾語排列順序是否恰當?shù)幕A(chǔ)上，調(diào)整語序。 換，就是在瞻顧句子前后，辨別內(nèi)容是否對應(yīng)照應(yīng)，詞語是否搭配恰當，句意是否明確的基礎(chǔ)上，替換詞語。 1第處 “ ，”改為“：” ；第處刪除“人際”；第處“決定”后加“于”；第處“合作并尊重”改為“尊重并合作”；第處“，”改為“；”2(1)“退變”改為“蛻變”(飛越、超越、質(zhì)變)。(2)將最后一句改為“真正成長為中國短道速滑的領(lǐng)軍人”。3“按

9、照調(diào)整我區(qū)中學教育結(jié)構(gòu)的需要” 搭配不當，“按照”改為“根據(jù)”?！霸瓉淼氖畟€教學班增加到十五個教學班”成分殘缺，在“原來”前加“由”。 “由于我校教室本已十分嚴重不足”成分贅余，刪“十分” ?！艾F(xiàn)雖然經(jīng)我們多方積極進行籌措”刪“進行”。“請迅速將所需款項撥到我?！?改為“亟望能給予撥款”。4“幾乎無處沒有不留下人類的印跡”，刪去“沒有”；“給地球生物和人類自身帶來了相當多的問題”，刪去“和人類自身”，或者把“和”修改為“特別是(尤其是)”；“一方面人類必須”修改為“人類一方面必須”；“走出人口劇增、資源枯竭、環(huán)境惡化的困境以及未來發(fā)展的重要出路”，刪去“以及未來發(fā)展”，或者將“以及”修改為“從而走向”。5“富有地方特色傳統(tǒng)風貌的街區(qū)”，成分贅余，刪去“特色”。 “更能以仿古的建筑風格、展覽特點”，因省略不當引起歧義，根據(jù)上下文“展覽特點”應(yīng)改成“現(xiàn)代展覽城的特點”。