九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化 8《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教案3 新人教版.doc

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美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué) 目標(biāo) A識(shí)記：二戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況及其發(fā)展的原因 　　戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)是：發(fā)展速度處于西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列；經(jīng)歷了繁榮—危機(jī)—持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的過程；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，科技含量高 　　B能力：二戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以劃分為哪三個(gè)階段？這三個(gè)階段的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？各有什么原因？怎樣根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)制成示意圖，對(duì)二戰(zhàn)后50多年美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況作大致的描述？戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)階段的各自原因是什么？從總體上看，戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些？其中根本原因是什么?你從戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，獲得什么啟示？ 　　C理解：二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大體可以劃分為三個(gè)階段：一，戰(zhàn)爭結(jié)束后，到20世紀(jì)五六十年代，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，西部、南部呈現(xiàn)繁榮景象；二，面對(duì)危機(jī)與“通脹”，經(jīng)過調(diào)整，80年代中期以后，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，但債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重；三，通過調(diào)整政策，90年代以來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。 教學(xué) 重點(diǎn) 戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)周期性發(fā)展與國際形勢(shì)變化的關(guān)系；“通貨膨脹”、“新經(jīng)濟(jì)”的涵義 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 教學(xué)流程 教學(xué)流程 （一）、診斷補(bǔ)償、導(dǎo)入新課 　　1.第二次世界大戰(zhàn)中，直接涉及美國的重大事件有哪些？（①珍珠港事件后，亞洲太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭。②諾曼底登陸，歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)。③雅爾塔會(huì)議后，領(lǐng)導(dǎo)英美盟軍參與打敗意大利和德國。④向日本投擲原子彈，迫使它無條件投降等。） 　　2.教師順勢(shì)導(dǎo)入：美國是二戰(zhàn)中唯一在歐亞戰(zhàn)場(chǎng)同時(shí)作戰(zhàn)的國家，其領(lǐng)土除了珍珠港遭到空襲外，其它地區(qū)不但沒有遭到破壞，反而因?yàn)榧泳o生產(chǎn)武器和其他戰(zhàn)爭物資，刺激了工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究的發(fā)展，成為戰(zhàn)后最富強(qiáng)的國家。它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么特點(diǎn)？原因何在？ 　?。ǘ?、出示學(xué)案 　　1.二戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以劃分為哪三個(gè)階段？這三個(gè)階段的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？各有什么原因？ 　　2.怎樣根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)制成示意圖，對(duì)二戰(zhàn)后50多年美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況作大致的描述？ 　　3.戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)階段的各自原因是什么？從總體上看，戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些？其中根本原因是什么? 　　4.你從戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，獲得什么啟示？ 　?。ㄈ?、依案自學(xué)，探究質(zhì)疑　　 學(xué)生根據(jù)教師出示的學(xué)案，自學(xué)課本，找出相關(guān)問題的答案，并把在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)找出來，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 　?。ㄋ模?、反饋信息，合作釋疑 　　學(xué)生以小組討論的形式，確定本節(jié)歷史線索，集體決個(gè)別同學(xué)提出的疑難問題 　?。ㄎ澹?、精講點(diǎn)拔，歸納總結(jié) 　　戰(zhàn)后的繁榮，這個(gè)階段美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和原因是什么？ 一.A.時(shí)間：20世紀(jì)五六十年代 B.特點(diǎn)：持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮 C.原因：① 第二次世界大戰(zhàn)以后，美國是世界上最富強(qiáng)的國家，占據(jù)了廣闊的國際市場(chǎng)。（資金、市場(chǎng)） ② 大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)。 （勞動(dòng)力、技術(shù)）(根本原因） ③ 政府采取措施，改善人民生活，創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境。 （政府的政策、穩(wěn)定的環(huán)境） 2、 危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整 A.時(shí)間：20世紀(jì)七八十年代； B.特點(diǎn)：1.二十世紀(jì)七十年代：經(jīng)濟(jì)地位下降2.二十世紀(jì)八十年代：經(jīng)濟(jì)緩慢回升，發(fā)展受到制約； C.原因：1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露；受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊。(原因) 2.通貨膨脹，債務(wù)沉重。 三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn) A.時(shí)間：20世紀(jì)九十年代以來； B.特點(diǎn)：持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展（低通脹、低失業(yè)率、財(cái)政赤字減少、高增長率）； C.原因：改革社會(huì)經(jīng)濟(jì)；加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展；完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。 （6） 、課堂小結(jié) （七）、歸納提升 1.二戰(zhàn)后五十多年美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)過繁榮，也出現(xiàn)過危機(jī)，但美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度仍然名列西方發(fā)達(dá)國家前列，率先進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)有何借鑒意義呢？ 2. 戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況：繁榮——危機(jī)——穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展 當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)題 1.讀下列材料答題： 材料一：“第二次世界大戰(zhàn)后初期，美國的工業(yè)產(chǎn)量占整個(gè)資本主義世界的一半以上，黃金儲(chǔ)備更是達(dá)到了3/4。1945—1969年，美國國民生產(chǎn)總值翻了一番還多?！? 材料二：“五六十年代，全世界一半以上的科學(xué)發(fā)明出自美國，從1945年到1970年的25年間，美國僅在原子能工業(yè)上就投入175億美元?！? 請(qǐng)回答： ⑴材料一反映的歷史現(xiàn)實(shí)是什么？ ⑵通過材料二，請(qǐng)你說出美國在二戰(zhàn)后為經(jīng)濟(jì)繁榮而實(shí)施的兩項(xiàng)措施？ 2. 讀下列材料 全世界最大的100家高科技公司中，有差不多20%把公司總部設(shè)在“硅谷”。科技在這里產(chǎn)生了巨大的財(cái)富，有人統(tǒng)計(jì)，1996年，這里每24小時(shí)就產(chǎn)生62名百萬富翁。1998年，“硅谷”的生產(chǎn)總值達(dá)到2400億美元，“硅谷”是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)奇跡。 回答： ①通過“硅谷”創(chuàng)造的奇跡，你可以得到怎樣的論斷？ ②現(xiàn)在中國實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略的目的是什么？ 教后反思 首先我認(rèn)為講好歷史課要有豐富的課外知識(shí)，要善于把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從歷史中汲取營養(yǎng)，不僅僅使學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要得到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 其次不要只停留在歷史知識(shí)的表面，不要為了講知識(shí)而講知識(shí)，在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識(shí)只是一個(gè)載體，傳授知識(shí)也只是一個(gè)過程。要在知識(shí)的講解中，通過一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高他們的認(rèn)知水平，這樣一節(jié)課才更有深度。 不過，在 教學(xué)中也存在困惑: 例如課文的教學(xué)資源比較匱乏，如何既拓展教學(xué)又立足于教材，積極有效地調(diào)動(dòng)理解原因、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，使課堂真正的活起來。如何進(jìn)行知識(shí)遷移，把本課的內(nèi)容融入二戰(zhàn)后國際形式的大背景中去思考，做到幫學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，為二戰(zhàn)后國際關(guān)系格局的學(xué)習(xí)作好鋪墊。