內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級語文下冊 第二單元 6《最后一課》學(xué)案 新人教版.doc
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《最后一課》 課題 《最后一課》 課型 教讀課 主備人 上課時間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者及時代背景,識記重點(diǎn)字詞。 2、整體把握文章內(nèi)容,理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。 3、分析人物形象,品味小說的語言,體會人物的愛國情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo)1.2.3 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 目標(biāo)2.3 學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.走近作者及作品 阿爾封斯都德(1840~1897),19世紀(jì)法國著名現(xiàn)實(shí)主義作家,代表作有長篇小說《小東西》、短篇小說集《星期一故事集》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā),都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭生活給他提供了新的創(chuàng)作題材?!蹲詈笠徽n》和《柏林之圍》都是膾炙人口的名篇。 1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動,維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán),故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月,法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入,包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策,同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定,賠款50億法郎,并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年,以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。 2.字音字形 (1)生難字 婉轉(zhuǎn)( ) 氣氛( ) 詫異( ) 懲罰( ) 鑰匙( )字帖( ) 祈禱( ) 踱來踱去( ) 叟( ) 二、課堂研討 活動設(shè)計一:初讀課文,整體感知 默讀課文,找一找最后一課和平時有什么不同。(可從氣氛、小弗郎士、韓麥爾先生、鎮(zhèn)上的人角度歸納)。 (環(huán)境描寫分為社會環(huán)境、自然環(huán)境,本文的環(huán)境描寫交代了時代背景) 活動設(shè)計二:再讀課文,圈畫品讀 韓麥爾先生對于小弗郎士的影響非常大。再讀課文,多角度分析韓麥爾先生的人物形象,在文中勾畫出相關(guān)語句。任選一個話題進(jìn)行動筆訓(xùn)練。 ①韓麥爾是一個普通的人。 ②韓麥爾是一個“可憐”的人。 ③韓麥爾是一個愛國者。 全班朗讀24-29段韓麥爾先生的獨(dú)白,體會人物的情感。 活動設(shè)計三:品讀課文,感悟主題 課文中塑造了一個個小人物,用小人物深沉而熱烈的愛國主義情感,來體現(xiàn)整個民族的心聲,以小見大。 1、帶著這種體會,想象當(dāng)韓麥爾先生宣布下課之后,這一群小人物又各會有怎樣的表現(xiàn)?通過語言、動作、神態(tài)等描寫將它描繪出來。(不少于300字) 2、26段韓麥爾先生哽住,說不出的話是什么,試著補(bǔ)充完整。 3、 拓展閱讀: 甲文: 最后一課 鄭振鐸 (1)這一天的清晨,天色還不曾大亮,我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒?!奥牭搅伺诼暫蜋C(jī)關(guān)槍聲沒有?”在電話里說?!皼]有聽見。發(fā)生了什么事?”“聽說日本人占領(lǐng)租界,把英國兵繳了械,黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉,一只美國炮艦投降了?!苯舆B的又來了幾個電話,有的是報館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸地明白。英國軍艦被轟沉,官兵們鳧水上岸,卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射,紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計劃,開始從虹口和郊外開進(jìn)租界。被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地,終于也淪陷于敵手。 (2)我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。 (3)校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議,簡短而悲壯的,立刻議決了:“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時,立刻停課,將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”太陽光很紅亮地曬著,街上依然的熙來攘往,沒有一點(diǎn)異樣。我們依舊搖鈴上課。我授課的地方,在樓下臨街的一個課室,站在講臺上可以望得見街。學(xué)生們不到的人很少?!敖裉斓氖?,”我說道,“你們都已經(jīng)知道了罷,”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們已經(jīng)議決,一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門,立刻便停課,并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?!睂W(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色,坐得挺直的,但沒有一句話?!暗俏疫@一門課還要照常地講下去,一分一秒鐘也不停頓,直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止?!? (4)我不荒廢一秒鐘的工夫,開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著,默默無聲的。 這一課似乎講得格外的親切,格外的清朗,語音里自己覺得有點(diǎn)異樣,似帶著堅(jiān)毅的決心,最后的沉著;像殉難者的最后的晚餐,像沖鋒前的士兵們上了刺刀,“引滿待發(fā)”。鎮(zhèn)定安詳,沒有一絲的緊張的神色。該來的事變,一定會來的。一切都已準(zhǔn)備好。誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。講下去,講下去,講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西,統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它,學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用,筆不停揮。 (5)別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。 (6)對于要“辭別”的,要“離開”的東西,覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮,粉筆是分外的白而柔軟適用,小小的課桌,覺得十分的可愛;學(xué)生們靠在課椅的扶手上,撫摩著,也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子,曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀,有意識或無意識地涂寫著,刻劃著許多字或句的,如何舍得一旦離別了呢! (7)街上依然的平滑光鮮,小販們不時地走過,太陽光很有精神地曬著。 (8)我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著,那聲音仿佛聽得見。 (9)沒有傷感,沒有悲哀,只有堅(jiān)定的決心,沉著異常地在等待著,等待著最后一刻的到來。 (10)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。 (11)幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車,經(jīng)過校門口,由東向西,徐徐地走過,當(dāng)頭一面旭日旗,血紅的一個圓圈,在迎風(fēng)飄蕩著。 (12)時間是上午10時30分。 (13)我一眼看見了這些車子走過去,立刻挺立了身體,作著立正的姿勢,沉毅地合上了書本,以堅(jiān)決的口氣宣布道:“現(xiàn)在下課!” (14)學(xué)生們一致地立了起來,默默地不說一句話,一個女生似在低低地啜泣著。 (15)沒有一個學(xué)生有什么要問的,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有彷徨,個個人都已決定了應(yīng)該怎么辦,應(yīng)該向哪一個方面走去。 (16)赤熱的心,像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固,像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來沒有那天無紛紜的一致的堅(jiān)決過,從校長到工役。 (17)這樣的,光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的生命,默默地在忙著遷校的工作。 乙文: 最后一課 都德 ①韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子,像剛才對我說話那樣,又柔和又嚴(yán)肅地對我們說:“我的孩子們,這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課,我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。” ②語法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”、“阿爾薩斯”、“法蘭西”、“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。 ③我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想:四十年來,他一直在這里,窗外是他的小院子,面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子,擦光了,磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤,如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。 ④可憐的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!——他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。 ⑤可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了,他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba,be, bi, bo, bu。在教室后排座位上,郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡,兩手捧著他那本初級讀本,跟他們一起拼這些字母。他感情激動,連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音,我們又想笑,又難過。??!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了! ⑥忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大?!拔业呐笥褌儼?,”他說,“我——我——”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了幾個大字:“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學(xué)了,——你們走吧?!? 認(rèn)真閱讀【甲】【乙】兩篇文章,填寫下表(6分) 【甲】文 【乙】文 上最后一課的背景 寫作視角 以小弗朗士的視角來敘述的 13、【甲】文中的“最后一課”是在什么氛圍中進(jìn)行的?試結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析說明(4分) _______________________________________________________________________________ 14、【甲】文第⑥段是怎樣描繪師生對教室的眷戀的?(3分) _______________________________________________________________________________ 15、體會下列兩句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果,寫在橫線上(4分) ①【甲】文“我一眼看見了這些車子走過去,立刻挺立了身體,作著立正的姿勢,沉毅地合上了書本,以堅(jiān)決的口氣宣布道:“現(xiàn)在下課!”(2分) _______________________________________________________________________________ ②【乙】文“他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了幾個大字:“法蘭西萬歲!”(2分) ________________________________________________________________________________ 丙文 : 最后一課 周惠斌 (1)1914年,上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國主義占領(lǐng)了。 (2)12月8日上午,暨南大學(xué)的校長辦公室里,老校長懷著異常沉痛的心情,主持著緊急而簡短的校務(wù)會議。他噙著眼淚,用顫抖的聲音向到會的教室宣布:“據(jù)來自報社的最新消息說,今天早上日本兵占領(lǐng)了租界,把英國兵繳了械。黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉,一只美國炮艦投降了日本兵正依照著預(yù)定的計劃,開始從虹口開進(jìn)租界?!崩闲iL低沉的語調(diào)抑不住心頭的憤懣,“課照常進(jìn)行,但是只要看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時,立刻停課,將這所大學(xué)關(guān)閉?!毙iL室里一片沉寂,教師們個個神色黯然。文學(xué)院院長,著名學(xué)者鄭振鐸先生更是緊蹙濃眉,他的眼里射出一種異樣的光芒,憂憤,悲切,傷痛,仇恨復(fù)雜而難以言喻。 (3)上課的鈴聲敲響了,鄭振鐸像往常一樣捧著厚厚的講義夾,走進(jìn)教室,只是步履顯得十分沉重。教室里依舊擠滿了聽課的學(xué)生,他們?nèi)匀欢俗诟髯缘淖簧?,攤開筆記本,鴉雀無聲地準(zhǔn)備 (lng)聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅穆地環(huán)視著教室,鼻翼不由地抽 (y)了一下,但還是忍住了眼淚。“今天的事,你們大概都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)決定,一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門,立刻停課。” (4)鄭振鐸心里明白這“最后一課”的意義,他恨不得自己能變成一個超人,可以把所有的知識凝聚在一堂課中,毫無保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課,他講的格外親切,學(xué)生們也心無旁 (w),不停地做著筆記,即使平時最不認(rèn)真的學(xué)生,這時也開始用功起來。 (5)10點(diǎn)30分,不幸的時刻終于到來了。隆隆的車鳴聲從遠(yuǎn)處清晰地傳來,車輪沉重地滾動著,仿佛碾壓在暨南大學(xué)所有師生的心頭,令人沉悶得喘不過氣。不一會兒,滿載著日本兵的軍用卡車慢慢地逼近了校門。從學(xué)校頂樓的窗口望去,可以清晰地看見,蕭瑟的北風(fēng)中,“太陽旗”鼓滿著 (xiāo)張的氣焰,盛氣凌人地招搖而至。 (6)鄭振鐸停止了講課,鎮(zhèn)定,安詳,沒有一絲緊張的神色。他挺直了身體,做了個立正的姿勢,毅然合上講義夾,嚴(yán)肅而又堅(jiān)決地宣布“現(xiàn)在下課!”學(xué)生們隨即站了起來,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有傷感,沒有悲哀,他們都已知道應(yīng)該怎么辦,應(yīng)該走向哪里。許久,教室里沒有一個人說話,只有幾個女同學(xué)忍不住發(fā)出低低的啜泣聲。暨南大學(xué)的歷史上,從來沒有像這天那樣堅(jiān)決統(tǒng)一,從校長到工役,從教師到學(xué)生,所有的人用熱血鑄就的身軀,邁著“可殺而不可辱”的腳步,走出教室,集合在教學(xué)大樓前,熾熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起 (7)從此,暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的使命。鄭振鐸在暨大所上的“最后一課”也成了他教書生涯的“最后一課”。但鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神,報國壯志,卻深深地教育影響著許許多多要求進(jìn)步的青年學(xué)生。 學(xué)生活動設(shè)計 (學(xué)生自主糾錯) 知識網(wǎng)絡(luò) (板書設(shè)計) 課后 反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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