高中語文 第三單元 第13課 沙田山居課件 粵教版必修1

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1、第第 三三 單單 元元 散散 文（文（1 1）晨讀識記板塊晨讀識記板塊 第第1313課課 沙沙田田山山居居語篇全解板塊語篇全解板塊領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)板塊領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)板塊落實應(yīng)用板塊落實應(yīng)用板塊讀美文讀美文 滋養(yǎng)心靈滋養(yǎng)心靈讀人物讀人物 知人知情知人知情背語基背語基 厚積薄發(fā)厚積薄發(fā)寫法領(lǐng)悟借鑒寫法領(lǐng)悟借鑒素材發(fā)現(xiàn)應(yīng)用素材發(fā)現(xiàn)應(yīng)用領(lǐng)讀課文領(lǐng)讀課文精讀課文精讀課文深讀課文深讀課文三分春色一分愁三分春色一分愁丁穎丁穎 冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去。冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去。迎面姍姍而來的迎面姍姍而來的春，似一位多情美麗的小姑娘，春，似一位多情美麗的小姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑；嫵媚的

2、挑逗，多么使人陶渾身帶著一種困人的誘惑；嫵媚的挑逗，多么使人陶醉?。∽戆?！ 她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來無限溫她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來無限溫情；枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛冬天，更愛情；枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛冬天，更愛春天；我愛冬天的雪，益愛春天的太陽。因為，人的心沒春天；我愛冬天的雪，益愛春天的太陽。因為，人的心沒有雪那樣的純潔，春陽那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北有雪那樣的純潔，春陽那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國那樣冰天雪地，但，卻有北國深秋的情調(diào)，惹人遐思與國那樣冰天雪地，但，卻有北國深秋的情調(diào)，惹人遐思與懷想！而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)的

3、氣息呢。懷想！而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)的氣息呢。 “ “春色惱人眠不得春色惱人眠不得”，燕語呢喃，落花飛絮，徘徊庭，燕語呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！ 傍晚，懷著書本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視傍晚，懷著書本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍的蒼空，幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕著蔚藍的蒼空，幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過山巒，飄過海面，飄向遙遠輕地飄過山巒，飄過海面，飄向遙遠 我淋浴在大自然

4、的懷中，讓柔和的晚風輕輕撫著鬢角，我淋浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風輕輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。吹去一切郁悶和煩惱。 吹吧！吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細吹吧！吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細語：仿佛在切切訴說一個奇異的神話，在低吟一支愛與悲語：仿佛在切切訴說一個奇異的神話，在低吟一支愛與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪！的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪！ 冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛。我的書滑落在地上，看見他們遠去的口吹著無韻的短笛。我的書滑落在地上，看見他們遠去的背影，我想：我也該

5、歸去了吧？然而關(guān)山重隔，云水茫茫，背影，我想：我也該歸去了吧？然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸焉何處？我將歸焉何處？ 這時，一對情侶踏著夕陽余暉，倘佯于小溪畔，攜手并這時，一對情侶踏著夕陽余暉，倘佯于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。啊！鳥語花香，處處給人以強肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。啊！鳥語花香，處處給人以強烈的誘惑！春天，這幅旖旎的圖畫，有哪位大畫家能描繪出烈的誘惑！春天，這幅旖旎的圖畫，有哪位大畫家能描繪出萬一呢？萬一呢？ 春天太可愛了，可是只有那么一剎那！有人說，不要讓春天太可愛了，可是只有那么一剎那！有人說，不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個美麗動你青春的生命就

6、此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個美麗動人的故事。然而，美麗動人的故事，我只能在書本里去尋覓人的故事。然而，美麗動人的故事，我只能在書本里去尋覓呢！呢！ 于是，我又從地上拾起我的書本，低吟道：于是，我又從地上拾起我的書本，低吟道：“三分三分春色一分愁春色一分愁”“”“縱然空島風光多，還有思鄉(xiāng)一片縱然空島風光多，還有思鄉(xiāng)一片心。心?！卑Γ∵@思鄉(xiāng)的一片心?。∮姓l知道呢？唉！這思鄉(xiāng)的一片心??！有誰知道呢？ 一、人物檔案一、人物檔案 余光中，余光中，福建永春人，福建永春人， 1928 1928年生于南京。年生于南京。 1952 1952年臺灣年臺灣大學(xué)外文系畢業(yè)。大學(xué)外文系畢業(yè)。 1985 1985年迄

7、今，在高雄市中山大學(xué)外文系任年迄今，在高雄市中山大學(xué)外文系任教，并擔任文學(xué)院長教，并擔任文學(xué)院長 6 6年。余光中作品多產(chǎn)，風格多變，近年。余光中作品多產(chǎn)，風格多變，近年在內(nèi)地出版的詩選、散文選、評論選、翻譯等書近年在內(nèi)地出版的詩選、散文選、評論選、翻譯等書近 20 20種。種。他的他的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁一詩傳遍華人世界，他的一詩傳遍華人世界，他的鄉(xiāng)愁四韻鄉(xiāng)愁四韻與與民民歌歌等，亦頗流行。散文如等，亦頗流行。散文如聽聽那冷雨聽聽那冷雨與與我的四個假我的四個假想敵想敵等亦屢入選集，并收進兩岸的教科書中。等亦屢入選集，并收進兩岸的教科書中。 二、人物頌歌二、人物頌歌中文衛(wèi)士余光中中文衛(wèi)士余光中 你酷嗜民族文

8、化，自幼沉浸其中，發(fā)掘弘揚，終身不渝；你酷嗜民族文化，自幼沉浸其中，發(fā)掘弘揚，終身不渝；而批評和剖析自己的民族和國人，比誰都坦白、銳利。而批評和剖析自己的民族和國人，比誰都坦白、銳利。 你是浪漫的，寫纏綿悱惻的情詩，從不間斷，對可愛的你是浪漫的，寫纏綿悱惻的情詩，從不間斷，對可愛的女性有用不完的柔情；你又是科學(xué)的，搜集古今中外的地圖女性有用不完的柔情；你又是科學(xué)的，搜集古今中外的地圖冊，鉆研大部頭的天文書，對地球的畫像，世界的臉譜，天冊，鉆研大部頭的天文書，對地球的畫像，世界的臉譜，天象的分布，宇宙的流轉(zhuǎn)十分專業(yè)。象的分布，宇宙的流轉(zhuǎn)十分專業(yè)。 你是平易而民間的，有許多朗朗上口的童詩民謠為你是

9、平易而民間的，有許多朗朗上口的童詩民謠為證；你又是深奧而神秘的，上知天文下知地理，時常有證；你又是深奧而神秘的，上知天文下知地理，時常有出神入化的創(chuàng)造。出神入化的創(chuàng)造。 你并非任何一個教派的信徒，但也不是一個理直氣你并非任何一個教派的信徒，但也不是一個理直氣壯的無神論者，總是覺得神境可親，喜歡瞻仰大教堂，壯的無神論者，總是覺得神境可親，喜歡瞻仰大教堂，看寺看廟，在那里琢磨一些靈魂的問題?？此驴磸R，在那里琢磨一些靈魂的問題。 你喜好在家中靜靜欣賞地圖、畫冊和唱片，你也更你喜好在家中靜靜欣賞地圖、畫冊和唱片，你也更愿意用腳去丈量世界山川。愿意用腳去丈量世界山川。 種種矛盾集于一身，而這一切描述都不

10、足以表現(xiàn)你，種種矛盾集于一身，而這一切描述都不足以表現(xiàn)你，也許我們只能說，凡方塊字延伸所及，華語漢文流播之也許我們只能說，凡方塊字延伸所及，華語漢文流播之處，一提到你處，一提到你余光中，總會引起人們敬佩的眼神和余光中，總會引起人們敬佩的眼神和會心的微笑。會心的微笑。uuzhnzhnqqmimixingxingshushuttn nmiomioxnxnyylli illchuchu mumupnpn wnwnzhuzhu yyruru lnlnynyn zzynyn ynynttttpnpnbnbncncnznznchnchnshnshnzizizizisscc憾憾撼撼梟梟裊裊桅桅詭詭跪跪緲緲渺

11、渺靄靄藹藹謁謁踞踞倨倨鋸鋸三、熟語積累三、熟語積累( (一一) )熟語釋義熟語釋義1 1莽莽蒼蒼：形容遼闊無邊。莽莽蒼蒼：形容遼闊無邊。2 2姍姍來遲：形容來得很晚。姍姍來遲：形容來得很晚。3 3歷歷可數(shù)：歷歷可數(shù)：( (物體或景象物體或景象) )真切分明，可一一數(shù)清楚。真切分明，可一一數(shù)清楚。4 4山長水遠：形容路途遙遠，阻隔難通。山長水遠：形容路途遙遠，阻隔難通。5 5心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。6 6峰回路轉(zhuǎn)：形容山峰、道路迂回曲折。有時也比喻經(jīng)峰回路轉(zhuǎn)：形容山峰、道路迂回曲折。有時也比喻經(jīng) 過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。( (二二) )熟語運用

12、熟語運用 根據(jù)上面釋義及語境填寫恰當?shù)氖煺Z。根據(jù)上面釋義及語境填寫恰當?shù)氖煺Z。1 1俄羅斯評論家海達羅夫認為，建立歐亞聯(lián)盟并非俄俄羅斯評論家海達羅夫認為，建立歐亞聯(lián)盟并非俄 羅斯的羅斯的 。2 2過了將近過了將近3030分鐘，遼寧男籃主帥郭士強和球員李曉分鐘，遼寧男籃主帥郭士強和球員李曉 旭才旭才 。3 3王的盛宴王的盛宴拍攝地拍攝地 ，對于剛剛榮升爸爸，對于剛剛榮升爸爸 的劉燁來說，見不到兒子真是一種煎熬。的劉燁來說，見不到兒子真是一種煎熬。心血來潮心血來潮姍姍來遲姍姍來遲山長水遠山長水遠4 4這些壩子好像珍珠一樣散落在這些壩子好像珍珠一樣散落在 的原始森的原始森 林中。林中。5 5赤壁的水

13、是天然的礦泉水，溪水清澈見底，游魚細赤壁的水是天然的礦泉水，溪水清澈見底，游魚細 石石 。6 6勞資談判忽然勞資談判忽然 ，開始朝著積極的方向發(fā)，開始朝著積極的方向發(fā) 展，這無疑提升了球員們的信心和士氣。展，這無疑提升了球員們的信心和士氣。莽莽蒼蒼莽莽蒼蒼歷歷可數(shù)歷歷可數(shù)峰回路轉(zhuǎn)峰回路轉(zhuǎn)四、詞語辨析四、詞語辨析1 1寄予寄于寄寓寄予寄于寄寓例例句句(1)2011年胡總書記考察海南，他深入田間地頭，黎村年胡總書記考察海南，他深入田間地頭，黎村苗寨、椰林、膠園，親自為海南的改革開放定舵導(dǎo)航、擘畫苗寨、椰林、膠園，親自為海南的改革開放定舵導(dǎo)航、擘畫藍圖、對加快海南發(fā)展傾注了深切關(guān)懷，藍圖、對加快海南

14、發(fā)展傾注了深切關(guān)懷， 了殷殷希望。了殷殷希望。 (2)在中國傳統(tǒng)文化中，人們總是把興利除害的希望在中國傳統(tǒng)文化中，人們總是把興利除害的希望 那些充滿善良人性的那些充滿善良人性的“俠義英雄俠義英雄”身上。身上。 (3)契訶夫這篇小說所表現(xiàn)的思想是相當復(fù)雜的，既嘲笑契訶夫這篇小說所表現(xiàn)的思想是相當復(fù)雜的，既嘲笑了當時所謂的了當時所謂的“上流社會上流社會”，也，也 了一些虛無思想。了一些虛無思想。寄予寄予寄于寄于寄寓寄寓辨辨析析寄予：指寄托，或給予寄予：指寄托，或給予(同情、關(guān)懷等同情、關(guān)懷等)。 寄于：指寄托在。寄于：指寄托在。 寄寓：把思想、希望、感情等放在寄寓：把思想、希望、感情等放在(某人身

15、上某人身上或某物上或某物上)，即，即寄居或寄托。寄居或寄托。2 2幽雅優(yōu)雅幽雅優(yōu)雅例例句句拉上窗簾，關(guān)閉大燈，使臥室內(nèi)拉上窗簾，關(guān)閉大燈，使臥室內(nèi) 、安、安靜，打開錄音機，扭小音量，讓嬰兒在靜，打開錄音機，扭小音量，讓嬰兒在 的音樂聲中慢慢入睡。的音樂聲中慢慢入睡。辨辨析析幽雅：幽靜而雅致。幽雅：幽靜而雅致。 優(yōu)雅：優(yōu)美雅致；優(yōu)美高雅。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致；優(yōu)美高雅。幽雅幽雅優(yōu)雅優(yōu)雅考點一考點一體會作者豐富的思想情感。體會作者豐富的思想情感?？键c二考點二賞析文章寫景的藝術(shù)手法。賞析文章寫景的藝術(shù)手法。 一、背景鏈接一、背景鏈接 余光中早期的創(chuàng)作思想傾向強烈地顯示了西方特征，余光中早期的創(chuàng)作思想傾向強

16、烈地顯示了西方特征，正如他自己所言：正如他自己所言：“少年時代，筆尖所染，不是希頓克靈少年時代，筆尖所染，不是希頓克靈的余波，便是泰晤士的河水，所釀無非是一八四二年的葡的余波，便是泰晤士的河水，所釀無非是一八四二年的葡萄酒。萄酒?！庇喙庵性谟喙庵性?020世紀世紀8080年代，開始認識到自己民族居年代，開始認識到自己民族居住的地方對創(chuàng)作的重要性，把詩筆住的地方對創(chuàng)作的重要性，把詩筆“伸向那塊大陸伸向那塊大陸”，寫，寫了許多動情的鄉(xiāng)愁詩作，對鄉(xiāng)土文學(xué)尤其關(guān)注，因而被臺了許多動情的鄉(xiāng)愁詩作，對鄉(xiāng)土文學(xué)尤其關(guān)注，因而被臺灣詩壇稱為灣詩壇稱為“回頭浪子回頭浪子”。 余光中于余光中于19471947年開

17、始擔任香港中文大學(xué)中文系年開始擔任香港中文大學(xué)中文系教授。本文就是他教授。本文就是他“在其中俯仰天地，呼吸黃昏在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八個月之后寫成的。十八個月之后寫成的。 二、主旨領(lǐng)悟二、主旨領(lǐng)悟 本文以站在陽臺上看山景為線索，以含蓄的感情和優(yōu)美本文以站在陽臺上看山景為線索，以含蓄的感情和優(yōu)美的語言寫沙田山居周圍的群山及海水的優(yōu)美獨特的風景，以的語言寫沙田山居周圍的群山及海水的優(yōu)美獨特的風景，以及山居生活的心情感受。全文形式上是及山居生活的心情感受。全文形式上是“散散”的，可凝聚其的，可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思中的卻是一種揮之不去的悠悠情思一種思鄉(xiāng)之情，一種一種思鄉(xiāng)之情，一種

18、對故土、對祖國的眷戀之情。文章不僅表現(xiàn)了大自然的美好對故土、對祖國的眷戀之情。文章不僅表現(xiàn)了大自然的美好及作者對其的喜愛之情，而且還可以看出含于其中的濃濃的及作者對其的喜愛之情，而且還可以看出含于其中的濃濃的鄉(xiāng)愁以及對祖國統(tǒng)一的渴盼。鄉(xiāng)愁以及對祖國統(tǒng)一的渴盼。三、行文脈絡(luò)三、行文脈絡(luò)閱讀課文第閱讀課文第1 1段，思考并回答下面的問題。段，思考并回答下面的問題。1. 1. 作者描寫了沙田山居怎樣的環(huán)境？表作者描寫了沙田山居怎樣的環(huán)境？表 達了作者怎樣的情感？達了作者怎樣的情感？ 提示：提示：海碧湛，山青郁，遠處如長幅橫披，景致清海碧湛，山青郁，遠處如長幅橫披，景致清 新、渺遠、蒼莽，字里行間蘊含

19、了作者悠閑、適意新、渺遠、蒼莽，字里行間蘊含了作者悠閑、適意 的情感。同時也含蓄地表達了鄉(xiāng)愁的層層堆積與綿的情感。同時也含蓄地表達了鄉(xiāng)愁的層層堆積與綿 亙無窮。亙無窮。2. 2. 作者為什么要以作者為什么要以“重九重九”“”“陶菊陶菊” “ “中秋中秋”“”“蘇月蘇月”來寫時間？來寫時間？ 提示：提示：傳統(tǒng)習(xí)俗中，重九日登高祈福，中秋節(jié)合家團圓，傳統(tǒng)習(xí)俗中，重九日登高祈福，中秋節(jié)合家團圓， 這樣的節(jié)日最能引發(fā)游子的鄉(xiāng)愁。這樣的節(jié)日最能引發(fā)游子的鄉(xiāng)愁?！熬站铡笔歉邼嵉南笳鳎歉邼嵉南笳?， “月月”是思親念遠的符號；是思親念遠的符號；“陶菊陶菊”“”“蘇月蘇月”則把這兩則把這兩 個意象與中國文學(xué)史

20、上兩個典型的詩人聯(lián)系起來。作者個意象與中國文學(xué)史上兩個典型的詩人聯(lián)系起來。作者 以以“重九重九”“”“陶菊陶菊”“”“中秋中秋”“”“蘇月蘇月”來寫時間，一方來寫時間，一方 面，寄托鄉(xiāng)愁；另一方面，抒發(fā)了作者對大陸，對傳統(tǒng)面，寄托鄉(xiāng)愁；另一方面，抒發(fā)了作者對大陸，對傳統(tǒng) 文化的喜愛和向往。文化的喜愛和向往。閱讀課文第閱讀課文第2 2段，思考并回答下面的問題。段，思考并回答下面的問題。3. 3. 作者在本段中主要運用比喻手法來寫海，作者在本段中主要運用比喻手法來寫海， 試舉例說明。試舉例說明。提示：提示：“像開著一面玄奧的迷鏡像開著一面玄奧的迷鏡”，把大海比作迷，把大海比作迷 鏡，突出了大海奇幻

21、之美。鏡，突出了大海奇幻之美。“起風的日子，海吹成了起風的日子，海吹成了千畝藍田，無數(shù)的百合此開彼落千畝藍田，無數(shù)的百合此開彼落”，形象地表現(xiàn)出海風，形象地表現(xiàn)出海風吹拂下的大海蔚藍寬闊、浪花此起彼伏的壯觀景象。吹拂下的大海蔚藍寬闊、浪花此起彼伏的壯觀景象。閱讀課文第閱讀課文第3 3段，思考并回答下面的問題。段，思考并回答下面的問題。4. 4. 余光中醉心古典，散文中亦時有體現(xiàn)，余光中醉心古典，散文中亦時有體現(xiàn)， 請找出本段中兩處化用的詩句，并說明表達效果。請找出本段中兩處化用的詩句，并說明表達效果。引文引文出處出處表達效果表達效果 李白的李白的山中山中問答問答“問余何意棲問余何意棲碧山，笑而

22、不答心碧山，笑而不答心自閑自閑”。問余何事棲碧問余何事棲碧山，笑而不答山，笑而不答運用典故，富有文運用典故，富有文采，深化了作者對沙采，深化了作者對沙田山的喜愛心情，能田山的喜愛心情，能吸引讀者。吸引讀者。引文引文出處出處表達效果表達效果李白的李白的獨獨坐敬亭山坐敬亭山“相看相看兩不厭，只有敬兩不厭，只有敬亭山亭山”。相看兩不厭相看兩不厭運用典故，富有文運用典故，富有文采，深化了作者對沙采，深化了作者對沙田山的喜愛心情，能田山的喜愛心情，能吸引讀者。吸引讀者。5. 5. 作者為什么把山比作高僧？這個比喻作者為什么把山比作高僧？這個比喻 在結(jié)構(gòu)上有什么作用？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 提示：提示：因為

23、因為“我成了山人我成了山人”，遠離了俗世的紛擾，遠離了俗世的紛擾， 所以所以“我我”眼里的山也就像看透世間變化的高僧一眼里的山也就像看透世間變化的高僧一 樣，只靜觀而不語，有一種超然的神韻，又有一種樣，只靜觀而不語，有一種超然的神韻，又有一種 與與“我我”兩相知的默契。在結(jié)構(gòu)上，這個比喻總起兩相知的默契。在結(jié)構(gòu)上，這個比喻總起 下文。下文的描寫都是在這一比喻的基礎(chǔ)上展開的。下文。下文的描寫都是在這一比喻的基礎(chǔ)上展開的。閱讀課文第閱讀課文第4 45 5段，思考并回答下面的問題。段，思考并回答下面的問題。6 6文章第文章第4 4段中，作者寫了黃昏至夜幕降臨時的山景，段中，作者寫了黃昏至夜幕降臨時的

24、山景， 寫了怎樣的景致？從第寫了怎樣的景致？從第5 5段中提取一個關(guān)鍵詞概括此段中提取一個關(guān)鍵詞概括此 時山的特點。時山的特點。 提示：提示：鹿山巍然逼近，遮去了半壁西天。晚霞變鹿山巍然逼近，遮去了半壁西天。晚霞變 幻，黃銅燒成赤金化作紫灰與青煙。瞬間夜已至，幻，黃銅燒成赤金化作紫灰與青煙。瞬間夜已至， 山影重甸甸陰森森，寫出了鹿山變化多端的景致。山影重甸甸陰森森，寫出了鹿山變化多端的景致。 關(guān)鍵詞：千山磅礴。關(guān)鍵詞：千山磅礴。閱讀課文第閱讀課文第7 7段，思考并回答下面的問題。段，思考并回答下面的問題。7. 7. 作者為什么說作者為什么說“最令人心動而神往的，卻最令人心動而神往的，卻 是人為

25、的騷音是人為的騷音”？ 提示：提示：“人為的騷音人為的騷音”刻畫的是人類的活力與喧囂，突刻畫的是人類的活力與喧囂，突 出地表現(xiàn)了九廣鐵路繁忙的運輸，表現(xiàn)的是內(nèi)地對香港出地表現(xiàn)了九廣鐵路繁忙的運輸，表現(xiàn)的是內(nèi)地對香港 的關(guān)心與支持，展現(xiàn)了內(nèi)地與香港的血脈聯(lián)系。的關(guān)心與支持，展現(xiàn)了內(nèi)地與香港的血脈聯(lián)系。8. 8. 文中最后引用了王粲的典故，簡析其作用。文中最后引用了王粲的典故，簡析其作用。 提示：提示：王粲，漢魏間詩人，王粲，漢魏間詩人，“建安七子建安七子”之一。他在流之一。他在流 寓荊州的后期，登上當陽城樓，觸景生情，作了寓荊州的后期，登上當陽城樓，觸景生情，作了登樓登樓 賦賦，以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷土以

26、及才能抱負不得施展的感慨。，以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷土以及才能抱負不得施展的感慨。 本文作者引用王粲這一典故，委婉含蓄地表達了思念祖本文作者引用王粲這一典故，委婉含蓄地表達了思念祖 國、懷念家鄉(xiāng)的感情。國、懷念家鄉(xiāng)的感情。9 9文章結(jié)尾的詩句在全文中有什么作用？文章結(jié)尾的詩句在全文中有什么作用？ 提示：提示：文章結(jié)尾的詩句表現(xiàn)了中華文章結(jié)尾的詩句表現(xiàn)了中華“五千載五千載”的文的文 化，這與文章開頭一段的化，這與文章開頭一段的“馬遠夏圭馬遠夏圭”“重重 九九”“”“中秋中秋”相照應(yīng)，為作者抒發(fā)思鄉(xiāng)之情作鋪墊，相照應(yīng)，為作者抒發(fā)思鄉(xiāng)之情作鋪墊， 使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回使含蓄在整篇文章中的

27、思想感情明朗化，令讀者回 味全文，與作者產(chǎn)生感情的共鳴。味全文，與作者產(chǎn)生感情的共鳴。本文的語言非常有特色，語言典雅，可以說是詩化了本文的語言非常有特色，語言典雅，可以說是詩化了的散文，請結(jié)合文本簡要分析。的散文，請結(jié)合文本簡要分析。 探究思路探究思路 探究結(jié)論探究結(jié)論 語言細膩準確，含蓄優(yōu)美，遣詞造句別具語言細膩準確，含蓄優(yōu)美，遣詞造句別具一格。如一格。如“最遠的翠微淡成一裊青煙最遠的翠微淡成一裊青煙”，“山影黑沉沉山影黑沉沉都睡去都睡去”，“千山磅礴的來勢如壓千山磅礴的來勢如壓”，“掀翻海水，吐掀翻海水，吐著白浪著白浪”等等，無不如詩如畫。等等，無不如詩如畫。 “ “起風的日子，海吹起風的

28、日子，海吹成了千畝藍田，無數(shù)的百合此開彼落。成了千畝藍田，無數(shù)的百合此開彼落?！薄啊薄皢栍嗪问聴珕栍嗪问聴躺?，笑而不答，山已經(jīng)代我答了。其實山并未回答，碧山，笑而不答，山已經(jīng)代我答了。其實山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風代山答了。山是禪機深藏是鳥代山答了，是蟲，是松風代山答了。山是禪機深藏的高僧，輕易不開口的。的高僧，輕易不開口的。”妙言妙語層出不窮。妙言妙語層出不窮。 另外，大量疊詞的運用加強了語言的節(jié)奏感：渺渺、另外，大量疊詞的運用加強了語言的節(jié)奏感：渺渺、姍姍、碧湛湛、陰森森、莽莽蒼蒼、零零落落、遠遠近姍姍、碧湛湛、陰森森、莽莽蒼蒼、零零落落、遠遠近近、朝朝暮暮等。近、朝朝暮暮等

29、。 寫法歸納寫法歸納 1 1寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融 文章寫鄉(xiāng)愁，全文卻不著一字鄉(xiāng)愁，讀罷，卻讓讀者感文章寫鄉(xiāng)愁，全文卻不著一字鄉(xiāng)愁，讀罷，卻讓讀者感到處處是鄉(xiāng)愁，到處處是鄉(xiāng)愁，作者的鄉(xiāng)愁在本文是含蓄而蘊藉的。作作者的鄉(xiāng)愁在本文是含蓄而蘊藉的。作者猶如拿著馬良的神筆在繪著祖國的壯麗山河，看那者猶如拿著馬良的神筆在繪著祖國的壯麗山河，看那“最遠最遠的翠微淡成一裊青煙的翠微淡成一裊青煙”“”“山影黑沉沉睡去山影黑沉沉睡去”“”“千山磅礴的來千山磅礴的來勢如壓勢如壓”“”“掀翻海水，吐著白浪掀翻海水，吐著白浪”等等，無不如詩如畫。作等等，無不如詩如畫。作者的感情主要體現(xiàn)在這如詩如畫的景物

30、描寫中。者的感情主要體現(xiàn)在這如詩如畫的景物描寫中。 2 2細膩準確，含蓄優(yōu)美細膩準確，含蓄優(yōu)美 本文遣詞造句別具一格，作者或化用古人詩句，或營造本文遣詞造句別具一格，作者或化用古人詩句，或營造濃濃的中華文化氛圍，文章語言典雅濃麗，含蓄雋永，耐人濃濃的中華文化氛圍，文章語言典雅濃麗，含蓄雋永，耐人回味。另外，大量疊詞的運用加強了語言的節(jié)奏感?；匚?。另外，大量疊詞的運用加強了語言的節(jié)奏感。 3 3前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹 開頭作者在陽臺上看到開頭作者在陽臺上看到“大陸的莽莽蒼蒼大陸的莽莽蒼蒼”與結(jié)尾部分與結(jié)尾部分“不能不下樓去不能不下樓去”(”(意為回歸祖國意為回歸祖國) )相照應(yīng)。前

31、后照應(yīng)，使文相照應(yīng)。前后照應(yīng)，使文章所表現(xiàn)的思想感情逐步明朗，也使結(jié)構(gòu)渾然一體，緊湊嚴章所表現(xiàn)的思想感情逐步明朗，也使結(jié)構(gòu)渾然一體，緊湊嚴謹。謹。 寫法精講寫法精講如何使行文前后照應(yīng)如何使行文前后照應(yīng) 1 1讓內(nèi)容與題目相照應(yīng)。讓內(nèi)容與題目相照應(yīng)。題目是文章的眼睛，文章的題目是文章的眼睛，文章的內(nèi)容要符合題目的要求，題目才能起到眼睛的作用，讓別人內(nèi)容要符合題目的要求，題目才能起到眼睛的作用，讓別人了解你寫的是什么事情。了解你寫的是什么事情。 2 2讓開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。讓開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。一件事，在開頭交代發(fā)生的一件事，在開頭交代發(fā)生的原因，結(jié)尾就要交代最后是什么樣的結(jié)局，這樣才顯得有頭原因，結(jié)

32、尾就要交代最后是什么樣的結(jié)局，這樣才顯得有頭有尾；開頭提出這件事有什么問題，結(jié)尾就要解謎答題。有尾；開頭提出這件事有什么問題，結(jié)尾就要解謎答題。 3 3讓情節(jié)之間相照應(yīng)。讓情節(jié)之間相照應(yīng)。如：前邊寫了班級為汶川地震捐如：前邊寫了班級為汶川地震捐款的事，接下來就要寫同學(xué)們捐款中說的話、做的事，最后寫款的事，接下來就要寫同學(xué)們捐款中說的話、做的事，最后寫出捐了多少款及取得的效果。這樣，事情才算交代清楚了。出捐了多少款及取得的效果。這樣，事情才算交代清楚了。 4 4讓人物語言相照應(yīng)。讓人物語言相照應(yīng)。一個人先寫他一個人先寫他( (她她) )有什么言語，有什么言語，后邊再交代一下，他后邊再交代一下，他

33、( (她她) )是怎樣按自己說的話來做的，是怎樣按自己說的話來做的， 這樣，這樣，給人印象會更深刻。給人印象會更深刻。 針對練筆針對練筆 閱讀下面一段文字，寫一段與之相照應(yīng)的話。不少于閱讀下面一段文字，寫一段與之相照應(yīng)的話。不少于8080字。字。 “ “海鷗海鷗”選擇了暴風雨，選擇了暴風雨，“老人老人”選擇了與大魚搏斗，選擇了與大魚搏斗，“簡簡愛愛”選擇了愛，選擇了愛，“赤兔馬赤兔馬”選擇了誠信。我問自己，你選擇了誠信。我問自己，你選擇了什么？我有些迷惘，于是我開始到生活中尋找答案。選擇了什么？我有些迷惘，于是我開始到生活中尋找答案。答：答：參考答案：參考答案：我選擇了什么？現(xiàn)在我可以很驕傲地

34、告訴我選擇了什么？現(xiàn)在我可以很驕傲地告訴“海鷗海鷗”，告訴，告訴“老人老人”，告訴，告訴“簡簡愛愛”，告訴，告訴“赤赤兔馬兔馬”，我那簡單而又慎重的選擇：做一顆不被磨圓的，我那簡單而又慎重的選擇：做一顆不被磨圓的石子！因為我知道，我的棱上有誠實，有正直，有上進，石子！因為我知道，我的棱上有誠實，有正直，有上進，還有許許多多我不愿被磨掉的東西。還有許許多多我不愿被磨掉的東西。素材發(fā)現(xiàn)素材發(fā)現(xiàn)課內(nèi)素材課內(nèi)素材每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地。得意時每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地。得意時想到它，失意時想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時隨想到它，失意時想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時隨地想到它

35、。遼闊的空間，悠長的時間，都不會使這種感地想到它。遼闊的空間，悠長的時間，都不會使這種感情褪色；這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。在情褪色；這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。在沙田山居沙田山居的字里行間，的字里行間，都流露著先生的故土情思：都流露著先生的故土情思：“最令人心動而神往的，卻最令人心動而神往的，卻是人為的騷音。從清早到午夜，一天四十多班，是人為的騷音。從清早到午夜，一天四十多班，課內(nèi)素材課內(nèi)素材在山和海之間，敲軌而來、鳴笛而去在山和海之間，敲軌而來、鳴笛而去”，“山下的鐵軌向山下的鐵軌向北延伸，延伸著我的心弦北延伸，延伸著我的心弦”，“湘云之后是楚煙，山長水湘云之后是楚煙，山長水遠五千載與八萬萬，全在那里面遠五千載與

36、八萬萬，全在那里面”。這是一個游子的呢。這是一個游子的呢喃，也是五千年血脈的顫音。喃，也是五千年血脈的顫音。相關(guān)素材相關(guān)素材沈從文沈從文20歲以前生活在沅水邊的土地上，歲以前生活在沅水邊的土地上，20歲以后生活歲以后生活在對這片土地的印象里，他在一條長達千里的沅水上生活了在對這片土地的印象里，他在一條長達千里的沅水上生活了一輩子。他比任何作家都更加熱愛自己的故鄉(xiāng)，他自稱是一輩子。他比任何作家都更加熱愛自己的故鄉(xiāng)，他自稱是“鄉(xiāng)下人鄉(xiāng)下人”。他始終把目光緊緊注視著他的心靈圣地。他始終把目光緊緊注視著他的心靈圣地湘西，湘西，把最好的作品幾乎都獻給了它的故鄉(xiāng)，他的小說把最好的作品幾乎都獻給了它的故鄉(xiāng)，

37、他的小說邊城邊城長河長河，散文，散文湘西湘西湘行散記湘行散記都是因為蘊含著深深都是因為蘊含著深深的湘西情結(jié)而引起人們的共鳴。湘西，沈從文一生都為之魂的湘西情結(jié)而引起人們的共鳴。湘西，沈從文一生都為之魂牽夢縈。牽夢縈。相關(guān)素材相關(guān)素材鳳凰縣聽濤山麓，一塊云菇狀的天然五彩石上鐫鳳凰縣聽濤山麓，一塊云菇狀的天然五彩石上鐫刻著黃永玉剛健的手書：刻著黃永玉剛健的手書：“一個士兵，要不戰(zhàn)死沙場，一個士兵，要不戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)。便是回到故鄉(xiāng)?！边@是沈從文的墓碑。這是沈從文的墓碑。共共性性發(fā)發(fā)掘掘從余光中和沈從文的文章里，我們聽到了作家眷從余光中和沈從文的文章里，我們聽到了作家眷戀故土、熱愛家園的心聲，

38、感受到將生命植根于鄉(xiāng)土戀故土、熱愛家園的心聲，感受到將生命植根于鄉(xiāng)土的殷殷之情。從遠祖的穴居、棲居，到先民們結(jié)廬人的殷殷之情。從遠祖的穴居、棲居，到先民們結(jié)廬人境，人們已自覺或不自覺地為鄉(xiāng)土故園進行了情感化境，人們已自覺或不自覺地為鄉(xiāng)土故園進行了情感化的界定，踽踽而行，走到今天，并將走到永遠。的界定，踽踽而行，走到今天，并將走到永遠。 上述素材可以應(yīng)用到與上述素材可以應(yīng)用到與“鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)”“愛國情愛國情懷懷”“故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)”“家園家園”“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”等相關(guān)的作文中。等相關(guān)的作文中。 運用范例運用范例 十六歲的我在歸情中懂得了我對故土的熱愛，也讓我突十六歲的我在歸情中懂得了我對故土的熱愛，也讓我

39、突然領(lǐng)悟了上一輩的離鄉(xiāng)之人的愁思之源。當我看見年近古稀然領(lǐng)悟了上一輩的離鄉(xiāng)之人的愁思之源。當我看見年近古稀的余光中老人堅定地在廈大校慶上朗誦他那廣為人知的詩作的余光中老人堅定地在廈大校慶上朗誦他那廣為人知的詩作鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁時，不知不覺我的眼眶盈滿了淚水；當我看見在異時，不知不覺我的眼眶盈滿了淚水；當我看見在異國他鄉(xiāng)的僑胞們在傳遞火炬時的護跑，我仿佛看見了五星紅國他鄉(xiāng)的僑胞們在傳遞火炬時的護跑，我仿佛看見了五星紅旗之下一顆顆忠貞的赤子之心向著太陽灼灼燃燒旗之下一顆顆忠貞的赤子之心向著太陽灼灼燃燒 歸情，這份深沉的愛，在思鄉(xiāng)之子的心中沉淀醞釀許久歸情，這份深沉的愛，在思鄉(xiāng)之子的心中沉淀醞釀許久的歲月里，撐起一個民族不敗的雄姿。的歲月里，撐起一個民族不敗的雄姿。 ( (節(jié)選自節(jié)選自20092009年浙江高考優(yōu)秀作文年浙江高考優(yōu)秀作文歸情歸情) )