部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第六單元 回憶往事.docx

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1、第六單元難忘小學(xué)生活 ?單元整體說(shuō)課? R單元整體備課 本單元為綜合性學(xué)習(xí)單元,主題為“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)單元與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生進(jìn)入這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，即將告別小學(xué)校園，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。 教材圍繞“難忘小學(xué)生活”的主題編排了“回憶往事”和■依依惜別”兩個(gè)活動(dòng)板塊。這兩個(gè)板塊緊密關(guān)聯(lián),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。 R單元語(yǔ)文要素 本單元編排了兩個(gè)語(yǔ)文活動(dòng):一個(gè)是“運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法整理資料”;一個(gè)是對(duì)之前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行鞏固運(yùn)用。本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法，根據(jù)自己的需要收集、篩選和分類(lèi)整理資料。 本單元的第二項(xiàng)活動(dòng)是“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，學(xué)

2、寫(xiě)策劃書(shū)”。教材安排了“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”的活動(dòng)，從臨近畢業(yè)的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供了策劃的平臺(tái)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施活動(dòng)的能力。 R活動(dòng)要點(diǎn)及時(shí)間安排 模塊 環(huán)節(jié) 活動(dòng)目標(biāo) 時(shí)間安排 活動(dòng)要點(diǎn) 課內(nèi) 課外 — 明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1課時(shí) — 填寫(xiě)時(shí)間軸、 收集成長(zhǎng)資料 1~2天 1.圍繞單元及板塊主題,與同學(xué)交流、協(xié)商,制訂階段活動(dòng)計(jì)劃。 回憶往事 分享難忘回憶 1課時(shí) 2.根據(jù)活動(dòng)主題收集和篩選反映小學(xué)生活的資料， 三 回憶如何制作 成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 1課時(shí) 填寫(xiě)時(shí)間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。

3、 3.參考,'活動(dòng)建議-和??閱讀材料"，自主整理成長(zhǎng)資 整理成長(zhǎng)資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 3-4天 料，設(shè)計(jì)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 四 階段性交流與評(píng)價(jià) 1課時(shí) 依依惜別 — 明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1課時(shí) 1.圍繞單元及板塊主題,與同學(xué)交流、協(xié)商,制訂階段活動(dòng)計(jì)劃。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？ （二）回歸現(xiàn)實(shí)，感悟師生情。 1. 回憶六年的小學(xué)生活，想一想給你留下深刻印象的老師是哪一位？哪幾件事讓你記憶猶新？ 2. 全班交流,暢談師生情。 ■設(shè)計(jì)意圖, 教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的一些小事來(lái)感受教師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。 讓學(xué)生

4、讀懂文章,領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，然后再聯(lián)系自己的生活，感悟濃濃的師生情。 三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)借助自己收集的小學(xué)生活的照片、獎(jiǎng)狀、書(shū)本、日記本等，寫(xiě)一寫(xiě)物品背后的故事。 匚口課時(shí)目標(biāo) 能制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 教學(xué)過(guò)程 -激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 教師課件出示前幾屆學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 出示前幾屆學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 1.大家知道這是什么嗎？（紀(jì)念冊(cè)。） 2. 你們是怎么看出來(lái)的？ 3. 同學(xué)們，這是市面上都可以買(mǎi)到的傳統(tǒng)紀(jì)念冊(cè)，還有一種是我們自制的紀(jì)念冊(cè),是一本誰(shuí)也無(wú)法買(mǎi)到的紀(jì)念冊(cè)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)自制成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 、設(shè)計(jì)意圖 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察紀(jì)念冊(cè)的特

5、點(diǎn)。 由紀(jì)念冊(cè)的實(shí)物導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二欣賞范例，認(rèn)識(shí)紀(jì)念冊(cè) 1. 教師課件出示普通的傳統(tǒng)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)和自制的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，學(xué)生觀察成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什以圖片的形式出示普通的傳統(tǒng)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)和自制的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 這兩種成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)有以下特點(diǎn): (1) 內(nèi)容豐富:有校園活動(dòng)的活動(dòng)剪影，有學(xué)生的作品，有參加比賽的精彩瞬間,有學(xué)生取得的證書(shū)、獎(jiǎng)狀,有學(xué)校的環(huán)境照片...... (2) 形式多樣:有照片資料，有證書(shū)、獎(jiǎng)狀，有文字記錄，有直接書(shū)寫(xiě)，有資料粘貼教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自制成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的優(yōu)點(diǎn)。 (3) 主題突出:紀(jì)念冊(cè)里洋溢著濃濃的依依惜別之情。 2.

6、 說(shuō)一說(shuō)你們從紀(jì)念冊(cè)上發(fā)現(xiàn)了什么，同桌互相交流你最欣賞的那一頁(yè),并說(shuō)明理由。 3. 對(duì)比這兩種成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，你更喜歡哪一種？ 、設(shè)計(jì)意圖, 課前應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多搜集一些資料。 通過(guò)對(duì)這兩種紀(jì)念冊(cè)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生大致了解了紀(jì)念冊(cè)的模式、內(nèi)容、意義，激發(fā)了學(xué)生制作紀(jì)念冊(cè)的熱情及信心。 三暢談設(shè)想，收集資料 1.如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)從哪些方面來(lái)選材？通過(guò)哪些方法來(lái)表現(xiàn)？ 2. 學(xué)生討論交流，班內(nèi)匯報(bào)。 (1) 收集個(gè)人成長(zhǎng)資料,可以是照片、繪畫(huà)作品、證書(shū)、獎(jiǎng)狀等，篩選出可以用來(lái)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。 (2) 可以用文字進(jìn)行記錄，也可以通過(guò)繪畫(huà)、照片、剪紙等表現(xiàn)手法。 3. 學(xué)生交流討論

7、怎樣給你收集到的資料進(jìn)行分類(lèi)，更好地呈現(xiàn)在成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中。 教師提醒學(xué)生可以自己寫(xiě)，也可以請(qǐng)老師或家長(zhǎng)寫(xiě)。 預(yù)設(shè): 可以將收集到的資料，采用“編年體"的方式，按年度進(jìn)行分類(lèi);也可以采用“欄目式”按參加過(guò)的活動(dòng)種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。 學(xué)生思考交流，開(kāi)拓了思路，并啟發(fā)學(xué)生如何整理收集到的資料，為編寫(xiě)紀(jì)念冊(cè)做好準(zhǔn)備。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 學(xué)生利用3~4天的時(shí)間整理成長(zhǎng)資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 “歲月悠悠，成長(zhǎng)歷程難忘?！币槐境砷L(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)記錄了我們的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，奮斗歷程。在我們即將離開(kāi)母校的時(shí)刻，讓我們也來(lái)精心地制作一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，把母校的點(diǎn)點(diǎn)恩情，把恩師的諄諄教誨，把同學(xué)的濃濃深情......永遠(yuǎn)地

8、留下來(lái)。 匚口課時(shí)目標(biāo) 1. 明確板塊任務(wù)，小組內(nèi)互相交換制成的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 2. 針對(duì)其他小組的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，說(shuō)出自己的看法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，養(yǎng)成虛心接受他人意見(jiàn)的品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程 -談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 師:同學(xué)們，成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)我們已經(jīng)制作完成，誰(shuí)愿意將自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)上有代表的內(nèi)容與同學(xué)分享一下呢？ 2. 師:我們的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中記錄了小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師們的譚淳教導(dǎo)，同學(xué)間的互相關(guān)愛(ài)，每一個(gè)瞬間都是一幅溫馨的畫(huà)面。這節(jié)課，就讓我們來(lái)分享我們美好的回憶，分享我們成長(zhǎng)中的幸福。 國(guó) 教師和家長(zhǎng)提前制作，作為禮物送給全班同學(xué)。 相互交流，分享成長(zhǎng)

9、紀(jì)念冊(cè)，營(yíng)造溫馨和諧的回憶情境，為學(xué)生的分享帶來(lái)啟發(fā)。 二聯(lián)系材料，完善修改 （一）自我完善修改。 1. 教師播放電子相冊(cè)。 ?PPT 出示電子相冊(cè)。 2. 學(xué)生嘗試完善自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 （二）組內(nèi)交流，完善修改。 1. 組內(nèi)成員互相翻看成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享各自的想法。 2. 學(xué)生根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)完善修改自己的紀(jì)念冊(cè)。 3. 學(xué)生在組內(nèi)評(píng)出最受小組歡迎的紀(jì)念冊(cè)，作者分享自己的設(shè)計(jì)意圖和制作心得。 提醒學(xué)生可在自己的紀(jì)念冊(cè)上開(kāi)設(shè)寄語(yǔ)區(qū)，相互寫(xiě)下對(duì)他人的祝福。 （三）全班展示交流。 1. 小組代表展示自己的紀(jì)念冊(cè)，大家自由評(píng)價(jià)。 2. 組織評(píng)比。 ?PPT 最

10、佳封面獎(jiǎng)、最佳目錄獎(jiǎng)、圖文結(jié)合獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳編輯獎(jiǎng)。 小組推薦時(shí)可采用個(gè)人推薦、集體通過(guò)的方法。 展示交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，讓學(xué)生在分享中收獲成就感，并通過(guò)評(píng)比活動(dòng)滲透語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的評(píng)價(jià)，落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐運(yùn)用特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 同學(xué)之間相互交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),互相寫(xiě)寄語(yǔ)。 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)完成了“回憶往事”這一部分的交流。在這一部分交流活動(dòng)中,同學(xué)們積極搜集資料，繪制紀(jì)念冊(cè)，又相互交流，感受師生之間濃濃的情誼。從下節(jié)課開(kāi)始，我們將進(jìn)入“依依惜別”板塊的交流活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)'師生情 回憶往事（永遠(yuǎn)珍藏）｛同學(xué)情、對(duì)母校的不舍與感激

11、教學(xué)反思 “回憶往事”是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)板塊，設(shè)置了“填寫(xiě)時(shí)間軸”“分享難忘回憶”“制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”三個(gè)活動(dòng)任務(wù)。這三個(gè)活動(dòng)任務(wù)共分“課內(nèi)4課時(shí)，課外1周”的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)中，我巧妙地將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在探討、交流、匯報(bào)中，從不同角度回顧小學(xué)生活，感受老師的辛勤付出，感受濃濃的同學(xué)情、師生情。另外，我又創(chuàng)設(shè)了一定的情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中讓學(xué)生明事理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩學(xué)生，在回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)爰他人，欣賞他人，并樂(lè)于分享自己的快樂(lè)。 這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，也有不足的地方。這個(gè)板塊的活動(dòng)我只注重了課

12、內(nèi)的部分，課外部分監(jiān)督力度不夠，致使一部分活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。在以后同種類(lèi)型活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，我既會(huì)注重課內(nèi)部分的學(xué)習(xí),也會(huì)注重課外活動(dòng)的拓展延伸,以保證更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。 策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)， 寫(xiě)策劃書(shū) 1課時(shí) 2.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫(xiě)出策劃書(shū)，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動(dòng)流程清楚。 籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 3-4天 3.與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),表達(dá)對(duì)師友、 舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 對(duì)母校的惜別之情。 學(xué)習(xí)寫(xiě)信 1課時(shí) 4.用書(shū)信等形式表達(dá)情感，與人交流。 三 寫(xiě)信（與畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌備同步進(jìn)行） 1~2天 四 階段性交流與評(píng)價(jià) 1~

13、2天 ?課時(shí)教學(xué)詳案? 回憶往事R教材分析 這個(gè)板塊以“回憶往事”為主題,設(shè)置了“填寫(xiě)時(shí)間軸”"分享難忘回憶”“制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”三個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以多種方式回憶往事，珍藏成長(zhǎng)記憶。三篇材料具有啟發(fā)回憶、激發(fā)情感、拓寬思路，提供成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的步驟和方法等作用。 炭活動(dòng)目標(biāo) 1. 能?chē)@活動(dòng)主題,明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。 2. 能根據(jù)活動(dòng)主題收集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫(xiě)時(shí)間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。 3. 能設(shè)計(jì)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 炭活動(dòng)建議 1. “填寫(xiě)時(shí)間軸”利用圖示幫助學(xué)生回憶小學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序梳理成長(zhǎng)記憶，并把難忘的人或

14、事記錄下來(lái)。 2. “分享難忘回憶”是“填寫(xiě)時(shí)間軸”的延伸，要求學(xué)生選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享。 3. “制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”是“回憶往事”這一板塊的核心任務(wù)，是整理成長(zhǎng)資料，留住珍貴回憶的關(guān)鍵一步，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)、運(yùn)用整理資料的方法。 國(guó)活動(dòng)準(zhǔn)備 1. 收集大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等不同類(lèi)畢業(yè)生的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 2. 制作反映學(xué)生校園生活的多媒體資料。 3. 制作班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)電子相冊(cè)。 4. 收集、整理小學(xué)生活中的資料（獎(jiǎng)狀、照片、日記本、舊玩具等）。 炭活動(dòng)安排 課內(nèi)4課時(shí)，課外1周。 （第一課時(shí)教學(xué)范例） CD課時(shí)目標(biāo) 1. 明確板塊任務(wù)，激發(fā)學(xué)生

15、回憶小學(xué)生活的美好情感。 2. 了解收集資料的途徑，通過(guò)小組合作完成活動(dòng)計(jì)劃。 3. 培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一回憶小學(xué)生活，激發(fā)興趣 方法一 教師課件出示抓拍的學(xué)生活動(dòng)或?qū)W習(xí)的照片。 教師可一邊播放圖片，一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶。 出示學(xué)生活動(dòng)或?qū)W習(xí)的圖片。 1. 師:同學(xué)們，不久以后我們即將告別生活六年的小學(xué)校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，讓我們打開(kāi)記憶的匣子，回顧我們這六年來(lái)一起走過(guò)的日子吧。 2. 教師板書(shū)"回憶”二字。請(qǐng)同學(xué)們談一談自己在小學(xué)六年里和老師、同學(xué)之間發(fā)生的事。 3. 教師板書(shū)“難忘”二字，說(shuō)一說(shuō)在這些事中，你最難忘的是什么

16、事？它為什么讓你難忘？ ■設(shè)計(jì)意圖, 4. 教師導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“難忘小學(xué)生活”，向母校告別,向師友告別。 充滿詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感，激發(fā)學(xué)生的興趣，幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)加入本次綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 方法二 師:六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，不久以后，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題,開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，告別我們的小學(xué)生活。 直接導(dǎo)入新課，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)情境，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 二瀏覽整組教材，明確活動(dòng)任務(wù) 1. 瀏覽整組教材，觸發(fā)感激之情

17、。 (1) 學(xué)生快速閱讀整組教材,教師引導(dǎo)學(xué)生思考： ① 教材中提供了哪些閱讀材料。 ② 想一想它們講述了什么。 國(guó) 學(xué)生在瀏覽整組教材時(shí),還要關(guān)注單元導(dǎo)讀的內(nèi)容。 ③ 兩處“活動(dòng)建議”分別講了什么。 ④ 想一想在本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以做哪些事。 (2) 學(xué)生初步交流學(xué)習(xí)教材，重點(diǎn)交流。 ① 教材中給出的閱讀材料包括哪些內(nèi)容？(謝母校;謝師恩;謝同學(xué)。) ② 在“活動(dòng)建議”部分，教材建議我們開(kāi)展哪些活動(dòng)？ (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。 。你覺(jué)得除了教材中的建議活動(dòng)之外,還可以開(kāi)展一些什么活動(dòng)？ ②開(kāi)展這些活動(dòng)，你需要誰(shuí)提供哪方面的支持和幫助？

18、 教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)調(diào)整建議內(nèi)容。 2. 分組確立主題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。 (1) 學(xué)生再讀“回憶往事”活動(dòng)建議，明確具體的活動(dòng)內(nèi)容。 ① 填寫(xiě)時(shí)間軸。 ② 分享難忘回憶。 ③ 制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生討論三項(xiàng)活動(dòng)的順序和關(guān)系，并在班內(nèi)匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ),“填寫(xiě)時(shí)間軸“和“分享難忘回憶”是制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的準(zhǔn)備。 國(guó) 收集、整理資料的肘間要充足，可以準(zhǔn)備相關(guān)的照片。 3. 討論制訂活動(dòng)計(jì)劃。 (1) 瀏覽閱讀材料，獨(dú)立制訂活動(dòng)計(jì)劃。預(yù)計(jì)一周時(shí)間完成。 (2) 小組內(nèi)交流完善計(jì)劃。 4. 小組內(nèi)相互交流，組織評(píng)議修訂。

19、(1) 各小組同學(xué)匯報(bào)本組活動(dòng)計(jì)劃。 (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)議，其他小組提出活動(dòng)計(jì)劃的修改建議。 (3) 各小組修改各自的計(jì)劃。 (4) 教師在班內(nèi)公布各小組活動(dòng)計(jì)劃。 學(xué)生以小組為單位制訂活動(dòng)計(jì)劃，再去班內(nèi)交流完善，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三討論填寫(xiě)“時(shí)間軸”的方法 1. 學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活，并在組內(nèi)交流。 (1) 回憶自己難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，選擇每一年中印象深刻的人或事，用關(guān)鍵詞句概括出來(lái)。 (2) 把印象深刻的人或事在組內(nèi)相互交流，互相啟發(fā)。 2. 交流填寫(xiě)肘間軸的方法。 教師課件出示"時(shí)間軸"，討論如何填寫(xiě)。 出示“時(shí)間軸"。 預(yù)設(shè)： ① 選擇關(guān)

20、鍵的時(shí)間點(diǎn)，填寫(xiě)每一年中令人印象深刻的人或事。 ② 選擇讓你印象最深的幾種活動(dòng)，再填寫(xiě)你都哪一年參加了這種活動(dòng)。 3. 范例引路。 (1)表格式時(shí)間線索圖 照片 書(shū)法、習(xí)作、美術(shù)作品等 獲獎(jiǎng)證書(shū)，獎(jiǎng)牌 老師、同學(xué)的學(xué) 期評(píng)語(yǔ) 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) (2)時(shí)間線 I f級(jí) 一年級(jí) I小學(xué)生活「 第一學(xué)期 第二學(xué)期 二年級(jí) 第一天上學(xué) 學(xué)習(xí)“?！薄把蟆眱蓚€(gè)字和小紅同學(xué)發(fā)生糾紛，重歸于好

21、 六年級(jí)第二學(xué)期 四年級(jí)第 三年級(jí)社學(xué)期 (3) 情境化時(shí)間線索圖 ■設(shè)計(jì)意圖, 學(xué)習(xí)時(shí)間軸的制訂方法,并給出范例，為學(xué)生正確制訂時(shí)間軸做好鋪墊。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 利用1~2天的時(shí)間自己完成時(shí)間軸的制訂。 同學(xué)們，這節(jié)課我們完成了綜合性學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，制訂了本次綜合性活動(dòng)的計(jì)劃。下節(jié)課，我們將繼續(xù)完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 UJ課時(shí)目標(biāo) 1. 明確板塊任務(wù)，借助繪制的■時(shí)間軸"回憶往事。 2. 整理收集的資料，通過(guò)瀏覽《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《作文上的紅雙圈》兩篇“閱讀材料”，回憶老師幫助和鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。 3. 培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，分享師生之間

22、的有趣故事，抒發(fā)感恩之情。 教學(xué)過(guò)程 一賞讀佳作，感悟師生情 教師課件出示教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活的圖片。 出示教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活的圖片。 (1) 學(xué)生一邊看圖片,一邊回想圖片中發(fā)生的是哪件事。 (2) 想一想:你和老師之間還發(fā)生過(guò)什么讓你難忘的事，和同桌相互交流一下。 今天我們 (3) 導(dǎo)入:同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)路上都離不開(kāi)老師，也一定會(huì)有老師給你留下難以忘懷的印象。 就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇和老師有關(guān)的文章，從這兩篇文章當(dāng)中感受作者對(duì)老師的尊崇、感激、懷念之情。 學(xué)生回答時(shí)，教師要注意把控好時(shí)間。 從學(xué)生的回憶引入新課,激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

23、。 二學(xué)生自主閱讀材料，感受深情 (一)讀文悟情，學(xué)習(xí)方法。 1. 學(xué)生自主閱讀“閱讀材料"中的兩篇佳作：《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《作文上的紅雙圈》。 2. 教師課件出示閱讀要求。 閱讀要求： (1) 這兩篇文章分別寫(xiě)了作者小學(xué)生活中的哪些人、哪些事？表達(dá)了作者怎樣的情感？把表達(dá)作者情感的句子畫(huà)出來(lái)。 (2) 這兩篇文章中有哪些讓你讀起來(lái)很有意義的句子？跟大家分享一下,或有哪些難懂的地方提出來(lái)，與大家共同探討。 3. 教師課件出示“學(xué)習(xí)活動(dòng)卡”，學(xué)生按自學(xué)提示默讀課文，完成表格。 @1 漁擇■了呷幾件事例 &現(xiàn)了老師怎樣的品質(zhì) 表達(dá)了作者怎樣的些 老師傾進(jìn)門(mén)

24、作文上的irtl 4. 讀后交流,情感大碰撞。 (1) 談一談:兩篇文章分別寫(xiě)了哪些人、哪些事？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 國(guó) 對(duì)于完成表格有困難的學(xué)生，教師要做好個(gè)人引導(dǎo)。 《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》寫(xiě)的是“我"回憶小學(xué)時(shí)的田老師用故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓“我”愛(ài)上了文學(xué)的事,表達(dá)了“我"對(duì)田老師深深的感激和贊美之情。 《作文上的紅雙圈》主要講的是著名作家黃蔣佳小時(shí)候因?yàn)槔蠋煂?duì)自己作文的肯定，自己的作文獲獎(jiǎng)并發(fā)表，所以愛(ài)上了寫(xiě)作，成為作家的事,表達(dá)了她對(duì)老師深深的感激之情。《作文上的紅雙圈》中寫(xiě)道:“沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？”你是怎樣理解這句話的？ 國(guó) 引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的情感上思考。 (2) 把自己喜歡的語(yǔ)段有感情地讀給大家聽(tīng)，讀出作者對(duì)老師的贊美、感激之情。 (3) 借助表格，簡(jiǎn)單介紹自己難以忘懷的人、事、物。