2018-2019學年高中地理 第2單元 城市與地理環(huán)境 第2節(jié) 城市區(qū)位與城市體系教材分析與導入設計 魯教版必修2.doc

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第二節(jié) 城市區(qū)位與城市體系 本節(jié)教材分析 本節(jié)課為魯教版必修二第二單元第二節(jié)《城市區(qū)位與城市體系》，本節(jié)講述了城市區(qū)位因素以及城市體系的知識，結合案例分析了不同等級城市的功能。影響城市的區(qū)位因素概括起來可分為自然因素和社會經濟因素兩大類。教材結合案例，對上述因素逐一分析，并強調影響城市的區(qū)位因素是不斷變化的。分析一個城市的區(qū)位因素，應該從這個城市產生和發(fā)展過程進行分析，找出其優(yōu)勢區(qū)位因素和限制因素。 第一目“城市的區(qū)位選擇”，首先介紹了什么足城市區(qū)位，指出城市區(qū)位與自然環(huán)境和社會經濟環(huán)境有密切關系，之后分自然因素和社會經濟兇素兩大類毛點講述各凼素塒城市區(qū)位的影響。自然因素中，教材首先指出水對城市區(qū)位選擇的重要性。從城市用水、水路運輸和軍事防衛(wèi)三個方面加以闡述。接著，從國地形與特大城了分布圖人于，分析我國城市宏觀分布與地形、氣候條件之問的關系。在知識窗中以唐山為例介紹了地質條件對城市建沒的影響。通過列舉鞍山等城市的發(fā)展，闡述了礦產資源對城市區(qū)位的影響。社會經濟因素巾，重點分析了交通運輸的變化對城市分布的影響，并在知識窗一_1]以格爾木為例作r說明。然后指出，影響城市的區(qū)位因素是不斷變化的，提醒學生要用發(fā)展的眼光看問題。最后的活動對自然因素與城市區(qū)位的關系進行了總結。 第二目“城市體系”。首先指出城市是區(qū)域的中心，不儀是管理中心、服務中心，還是區(qū)域經濟的增長中心。接著說明城市對區(qū)域發(fā)展起主導作用是岡為城市的基本活動，一個城市的服務范圍除了城市本身，還包括這個城市的腹地以及其他城市，這些相耳聯(lián)系足城市體系形成的基礎。接著給出_『城市體系的概念和得到普遍與廣泛運用的克罩斯泰勒“中心地”理論。 最后一目“長江三角洲地區(qū)城市功能案例分析”，以長江三角洲地區(qū)為例，具體分析城市體系中，不同等級的城市在數量、服務功能、輻射范幽辦而的差異。教材配以兩幅圖來直觀表述。通過對這一案例的剖析，我們可以看出：在一個發(fā)展成熟的地區(qū)，4i同規(guī)模、不同級別的城市構成了一個城市體系，猶如一個金字塔，塔基足數日眾多、規(guī)模較小的城市；越往塔尖，城市的數日越少、規(guī)模越大；到了塔頂，只有為數不多的少數幾個甚至只有一個規(guī)模最大的城市。教材通過這個例子，意在說明城市體系的現實意義。 （一）三維目標 知識與技能目標 1.通過教學使學生掌握氣候、河流、自然資源等自然地理要素對城市區(qū)位的影響。 2.通過文字閱讀、圖象資料的分析，培養(yǎng)學生有關城市的形成與發(fā)展同自然條件之間空間聯(lián)系的分析能力。 過程與方法目標 1.以新課程教學的三維目標為指導思想，引導學生從自己身邊城市的形成、發(fā)展同自然環(huán)境的關系出發(fā)，激發(fā)學生學習城市區(qū)位的興趣，能初步運用有關知識和方法； 2.從身邊的地理事實材料出發(fā)，探究和分析城市的地理位置特點，城市形成、發(fā)展同自然地理條件的關系，形成理論聯(lián)系實際的學習方法和學習習慣。 情感態(tài)度與價值觀目標 1.通過分析學生身邊或所處的城市與自然條件之間的聯(lián)系。 2.使學生正確認識人類的地域活動離不開自然環(huán)境，從而形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛身邊城市就要關心和保護自然環(huán)境的情感態(tài)度和價值觀。 （二）教學重點 地形、氣候、河流對城市的形成和分布的影響。 （三）教學難點 自然條件對城市區(qū)位的影響，是通過人口分布而產生的；城市臨河分布的原因。 （四）教學建議 本節(jié)內容建議安排2課時。 進行“城市區(qū)位選擇的自然因素”時，不必拘泥于教材所列順序，可以根據教學實際適當調整，還可以讓學生結合本地或附近地區(qū)城市的發(fā)展變化分析城市區(qū)位因素的發(fā)展變化。建議采用案例分析法。 社會經濟因素對城市區(qū)位的影響主要表現在交通及交通運輸方式的變化兩個方面?？膳e例說明，如株洲市的發(fā)展，揚州的興衰，格爾木的興起等。分布舉例說明政治、文化、歷史、科技、旅游、軍事等因素對城市形成發(fā)展的影響，以及隨著時間推移，一些因素對今天的城市影響已經很弱。 對于城市的體系，可結合本省、本地區(qū)的實際，歸納出城市體系猶如金字塔，塔基是數目眾多，塔頂數目少，規(guī)模大。 長江三角洲地區(qū)城市功能案例分析是對城市體系的具體闡述。教學時，引導學生讀圖2-2-2和2-2-8及課文相關內容，首先找出個大城市的位置和城市等級，其次找出不同等級城市服務功能的差異。 新課導入設計 導入一 閱讀分析圖2-1-5“世界六大城市帶的分布”，思考：世界上為什么有的地方城市多，有的地方城市少？一個城市為什么建在這里，而不建在那里？又是什么原因促進或限制了它的發(fā)展？中國和世界的眾多的城市發(fā)展變化的原因狀況如何？這就是我們本節(jié)所要學習的內容。 導入二 分析所在城市的位置，找出其位置的優(yōu)越性。 過渡：城市的區(qū)位是指城市所占據的場所。那么影響城市區(qū)位因素有哪些？