河南省八年級生物下冊 7.2.5 生物的變異教材解析 （新版）新人教版.doc

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生物的變異 教材解析清單 學 科 生物 年 級 8年級 解析者 時 間 課 題 第五節(jié) 生物的變異 計劃 學時 教學重點 1、對花生果實大小的變異的探究。 2、人類應用遺傳變異原理培育新品種。 教學目標 1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。 2、過程與方法：通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線圖等方面得到訓練，并使學生通過實驗得出變異是普遍存在的結論。 3、情感態(tài)度與價值觀：關注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態(tài)度和方法來解釋生活現象。 教學問題 1、諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？ 2、你還知道哪些變異現象？ 3、為什么都是花生卻有大有小？ 4、大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也一樣。得出結論：變異是普遍存在的 5、引導學生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的，差異可以由基因不同引起，也可以由環(huán)境不同引起。 6、引導學生深入地分析變異的原因和類型 變異首先決定于遺傳物質基礎的不同，其次與環(huán)境有關。由遺傳物質的改變引起的變異是可遺傳變異，單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。 7、引導學生分析高產奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。 8、出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關資料，使學生認識到科技造福人類的實例。 疑難解析 1、引導學生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的，差異可以由基因不同引起，也可以由環(huán)境不同引起。 2、引導學生深入地分析變異的原因和類型 變異首先決定于遺傳物質基礎的不同，其次與環(huán)境有關。由遺傳物質的改變引起的變異是可遺傳變異，單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。