2019-2020年中考物理專題復(fù)習(xí)《實(shí)驗(yàn)探究專題》教學(xué)設(shè)計(jì)5.doc

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2019-2020年中考物理專題復(fù)習(xí)《實(shí)驗(yàn)探究專題》教學(xué)設(shè)計(jì)5 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能: 1、讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)與探究的考查目標(biāo)； 2、會(huì)使用測(cè)量?jī)x器，掌握探究方法，領(lǐng)會(huì)探究要領(lǐng)。 3、熟悉常見實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程 4、掌握解題思路與解題技巧； 二、過(guò)程與方法：師生合作、小組交流、微課講解、ppt展示、網(wǎng)絡(luò)云盤。 三、情感與價(jià)值觀：有效克服復(fù)習(xí)課的單調(diào)、枯燥、低效，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情。 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1、初中物理常見測(cè)量?jī)x器的使用； 2、重溫課本實(shí)驗(yàn)過(guò)程，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)； 3、掌握探究方法，領(lǐng)會(huì)探究要領(lǐng)； 4、回歸課本，整合教材資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。 熟悉測(cè)量?jī)x器、牢記儀器規(guī)則 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、明確目標(biāo)（ppt展示）：解答測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，要了解各種基本儀器的工作原理、刻度特點(diǎn)、讀數(shù)，要熟練掌握各種儀器的使用方法。 二、PPT展示初中常見測(cè)量?jī)x器。 1、實(shí)物演示：刻度尺。 2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些問(wèn)題？使用時(shí)又要注意哪些問(wèn)題？ 學(xué)生看教師演示并說(shuō)出要注意的事項(xiàng)，教師匯總ppt展示。 3、思考：刻度尺應(yīng)該怎樣讀數(shù)？重點(diǎn)提醒：記錄結(jié)果=準(zhǔn)確值+估讀值 4、讀數(shù)練習(xí)：（ppt出示習(xí)題） 5、直擊中考：學(xué)生練手（ppt出示中考真題） (xx黃岡中考)圖中小球的直徑是　　　　cm。 三、教師引導(dǎo)看《溫度計(jì)微課視頻》 1、ppt播放視頻。 讓學(xué)生說(shuō)出溫度計(jì)的使用，教師歸納總結(jié)。 2、直擊中考：學(xué)生練手（ppt出示中考真題） 四、學(xué)生自由觀看微課視頻《秒表》、《測(cè)力計(jì)》、《天平》、《電流表》、《電壓表》。 以小組為單位組內(nèi)交流秒表、測(cè)力計(jì)、天平、電流表、電壓表的使用。 五、典型示例： 1、PPT展示：（xx.黃岡中考）請(qǐng)按要求填空 （1）用托盤天平稱量物體質(zhì)量時(shí)，當(dāng)在右盤放入最小砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針偏右，則應(yīng)取出最小砝碼，并　　　　　　，使天平橫梁　　　　　?。? （2）寒暑表（如圖）的示數(shù)是　　　　　?。? （3）要估測(cè)人上樓的功率，需要測(cè)量的物理量有： 人的體重、上樓的時(shí)間以及　　　　　?。? 2、【考點(diǎn)】天平的使用；溫度計(jì)的使用及其讀數(shù)；功率的測(cè)量實(shí)驗(yàn)． 3、【分析】（1）調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，要移動(dòng)平衡螺母，在稱量過(guò)程中不能再移動(dòng)平衡螺母，要增減砝碼或移動(dòng)游碼．使天平橫梁再次平衡． （2）寒暑表的示數(shù)是玻璃管內(nèi)液柱液面顯示的位置的刻線數(shù)值，同時(shí)注意它的分度值． （3）測(cè)量功率的實(shí)驗(yàn)，首先要看清是克服什么力做功，然后根據(jù)功率的計(jì)算公式P= 而w=Gh，再根據(jù)公式確定要測(cè)量的物理量。 答案：（1）向左移動(dòng)游碼、平衡 （2）36℃ （3）樓高h(yuǎn) 六、鞏固提升（微型試卷：近幾年黃岡中考測(cè)量題匯集） 七、課外練習(xí)：云盤 重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 一、導(dǎo)入： 1、（ppt再現(xiàn)xx.黃岡中考實(shí)驗(yàn)與探究真題） 題目：為了測(cè)量標(biāo)有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學(xué)設(shè)計(jì)了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10Ω． （1）為了完成實(shí)驗(yàn)，在標(biāo)有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的兩種滑動(dòng)變阻器中應(yīng)選用標(biāo)有“　　　　　　Ω 1A”的． （2）圖乙為小峰同學(xué)連接的電路，閉合開關(guān)后，小燈泡不發(fā)光，電壓表無(wú)示數(shù)，但電流表有示數(shù)，經(jīng)仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)多連接了一根導(dǎo)線，將其拆掉后，電路恢復(fù)正常，請(qǐng)?jiān)诙噙B接的導(dǎo)線上畫“”． （3）移動(dòng)滑片，將電壓表示數(shù)調(diào)到　　　　　　V，使小燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為　　　　　　W． （4）查閱有關(guān)資料后得知，電壓表工作時(shí)，其實(shí)內(nèi)部有微弱電流通過(guò)，據(jù)此分析，所測(cè)量的額定功率偏　　　　　?。ㄟx填“大”或“小”） 2、教師提示：由近幾年黃岡中考試題可以看出，中考實(shí)驗(yàn)題基本上是源于教材，復(fù)習(xí)階段不可能每個(gè)都演示，一般我們是選取重要的，難理解的實(shí)驗(yàn)在課堂上再演示一遍，主要是讓學(xué)生重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作方法，例如“平面鏡成像實(shí)驗(yàn)” 、“凸透鏡成像規(guī)律” 、“探究浮力大小等于什么” “測(cè)小燈泡電功率”等。 二、教師演示：凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。 1、教師邊演示邊口述實(shí)驗(yàn)步驟、操作要領(lǐng)；得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、找出實(shí)驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)。 2、ppt出示實(shí)驗(yàn)思考: （1）、發(fā)現(xiàn)在光屏上出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象，其原因是__________________實(shí)驗(yàn)中在光屏上得到了清晰的像，這個(gè)像是_____ (選填“實(shí)”或“虛”)像 （2）、保持燭焰、凸透鏡位置不動(dòng)，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？____________________________ （3）、用不透明的物體擋住透鏡的上半部或下半部，在光屏上還能得到像嗎_________________________________。 3、教師根據(jù)思考題再演示。 三、小組自主實(shí)驗(yàn)： 1、每四個(gè)小組完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。并完成ppt出示實(shí)驗(yàn)思考的探究。 2、展示交流：比一比，看哪個(gè)小組操作準(zhǔn)確、新發(fā)現(xiàn)多。 四、典型示例： 1、ppt出示（xx.黃岡中考）：為了測(cè)量標(biāo)有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學(xué)設(shè)計(jì)了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10Ω． （1）為了完成實(shí)驗(yàn)，在標(biāo)有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的兩種滑動(dòng)變阻器中應(yīng)選用標(biāo)有“　 1A”的． （2）圖乙為小峰同學(xué)連接的電路，閉合開關(guān)后，小燈泡不發(fā)光，電壓表無(wú)示數(shù)，但電流表有示數(shù)，經(jīng)仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)多連接了一根導(dǎo)線，將其拆掉后，電路恢復(fù)正常，請(qǐng)?jiān)诙噙B接的導(dǎo)線上畫“”． （3）移動(dòng)滑片，將電壓表示數(shù)調(diào)到 V，使小燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為 W． （4）查閱有關(guān)資料后得知，電壓表工作時(shí)，其實(shí)內(nèi)部有微弱電流通過(guò)，據(jù)此分析，所測(cè)量的額定功率偏 （選填“大”或“小”） 2、【考點(diǎn)】：電功率的測(cè)量；并聯(lián)電路的電流規(guī)律． 3、【分析】：（1）求出燈正常發(fā)光時(shí)滑動(dòng)變阻器分的電壓，根據(jù)分壓原理求出滑動(dòng)變阻器的最小阻值，據(jù)此確定變阻器的規(guī)格； （2）燈、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端； （3）認(rèn)清電流表的分度值讀數(shù)，根據(jù)PL=ULI求燈的額定電功率； （4）根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，比較實(shí)際通過(guò)燈的電流與電流表示數(shù)的大小，確定所測(cè)額定功率的變化情況． 4、【解答】：（1）燈正常發(fā)光時(shí)，變阻器應(yīng)分得電壓U變=U﹣UL=6V﹣ 2.5V=3.5V， 根據(jù)分壓原理=，變阻器的最小阻值R變=RL=10Ω=14Ω，故應(yīng)選用“20Ω 1A”的變阻器； （2）燈、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端，連接燈的右接線柱與電壓表的左接線柱之間的導(dǎo)線有誤，如右圖所示； （3）將電壓表示數(shù)調(diào)到2.5V時(shí)小燈泡正常發(fā)光，電流表分度值為0.02A，示數(shù)為0.24A，則小燈泡的額定功率PL=ULI=2.5V0.24A=0.6W； （4）通過(guò)燈的電流為IL，電壓表工作時(shí)，其實(shí)內(nèi)部有微弱電流IV通過(guò)，根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，電流表的示數(shù)I=IL+IV，測(cè)量時(shí)，小燈泡的額定電功率 PL=ULI，而燈正常發(fā)光時(shí)的實(shí)際功率P=ULIL，所以，PL＞P，即所測(cè)量的額定功率偏大． 故答案為：（1）20；（2）如右上圖所示；（3）2.5；0.6；（4）大． 五、當(dāng)堂練習(xí)： 1、ppt出示黃岡中考xx、xx實(shí)驗(yàn)真題。 2、小組內(nèi)批閱。 六、自我檢測(cè)：云盤 掌握探究方法、領(lǐng)會(huì)探究要領(lǐng) 一、激趣導(dǎo)入： 1、看視頻（賈氏功德碑義務(wù)勞動(dòng)打夯視頻）。 2、 Ppt展示與這段視頻有關(guān)的黃岡物理中考真題。 (xx.黃岡中考) 在生活、生產(chǎn)中我們常遇到下面事例：打夯時(shí)夯錘被高高拋起又下落，砸在工作面上；打樁機(jī)打樁時(shí)重錘被高高拉起又下落，打在樁面上…… （1）請(qǐng)你再舉一個(gè)類似的事例： 。 （2）這些事例涉及到的共同物理知是： 。 （3）小軍看到打樁機(jī)，思考“重錘對(duì)地面打擊力的大小與什么因素有關(guān)”的問(wèn)題，并提出猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關(guān)。請(qǐng)你另提出一個(gè)猜 想二：打擊力的大小可能與__________有關(guān)。 （4）小軍找來(lái)排球和足球模擬“打樁”來(lái)驗(yàn)證猜想一。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下： a．用臺(tái)秤分別稱出排球和足球質(zhì)量m1、m2。 b．在光滑平整的地板上放一張白紙，在白紙上疊放一張復(fù)寫紙。將排球從紙的正上方一定高度靜止下落，排球打在復(fù)寫紙上，在白紙上留下打擊的復(fù)寫印跡。記為“印跡1” c．換用足球從另一高度落下，重作上面的實(shí)驗(yàn)。得到足球打擊的“印跡2” d .如何利用臺(tái)稱較準(zhǔn)確地測(cè)出排球和足球的打擊力F1、F2的大??？小軍有點(diǎn)為難，請(qǐng)你完成測(cè)出F1、F2的方案: 。 （5）請(qǐng)對(duì)小軍的實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)估 。 3、導(dǎo)入關(guān)于“探究實(shí)驗(yàn)”要“掌握探究方法、領(lǐng)會(huì)探究要領(lǐng) ”的復(fù)習(xí)。 二、明確實(shí)驗(yàn)探究能力考查的目標(biāo)：（ppt出示） 1.能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中提出與物理有關(guān)的問(wèn)題； 2.能對(duì)科學(xué)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)； 3.能選擇正確的科學(xué)探究方法 4.會(huì)根據(jù)探究目的和已有條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 5.會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)； 6.會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律； 7.能根據(jù)評(píng)估結(jié)果改進(jìn)探究方案； 8.能表述探究的問(wèn)題、過(guò)程和結(jié)果。 三、師生合作復(fù)習(xí)初中物理常用的探究方法。 回顧初中物理常用的探究方法：控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法 實(shí)驗(yàn)推理法、類比法、物理模型法。 1.師提問(wèn)：什么是控制變量法。生回答：在研究和解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素加以人為控制，只改變某個(gè)變量的大小，而保證其它的變量不變，最終解決所研究問(wèn)題的方法。 2.你能列舉控制變量法的實(shí)驗(yàn)例子嗎？（學(xué)生口述舉例）（教師ppt匯總展示） （1）探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系； （2）探究物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系； （3）探究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關(guān)系； （4）探究液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度的關(guān)系； （5）探究電流與電壓和電阻的關(guān)系（即歐姆定律）。 （9）探究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻的關(guān)系 3.小組內(nèi)討論其他5中探究方法的含義并列舉使用該種方法的實(shí)驗(yàn)例子。 4.小組匯報(bào)成果，教師PPT總結(jié)展示小組成果。 四、熟練掌握科學(xué)探究的七要素。 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出科學(xué)探究的七要素？（生口述，教師ppt展示）： 猜想與假設(shè) 提出問(wèn)題 科 學(xué) 探 究 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃 （七個(gè)要素） 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評(píng)估、 交流與合作 1、提出問(wèn)題： 基本要求： ●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。 ●能書面表述這些問(wèn)題。 解題思路：提出的問(wèn)題應(yīng)該是可探究的科學(xué)問(wèn)題，不是泛泛而問(wèn)。 方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？ 方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？ 方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？ 典型示例：（xx.黃岡中考）重錘對(duì)地面打擊力的大小與什么因素有關(guān)？ 2、猜想與假設(shè) 基本要求：（ppt展示） ●能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。 ●能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。 解題技巧：猜想不是胡思亂想，而是要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、親身觀察體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或已有的物理知識(shí)，通過(guò)歸納、對(duì)比、推理進(jìn)行猜想。 典型示例：（xx.黃岡中考） 猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關(guān) 猜想二：打擊力的大小與重錘被舉高的高度有關(guān) 3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 基本要求：（ppt展示） ●能明確探究的目的和已有條件，會(huì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 ●能選擇正確的科學(xué)探究方法及所需要的器材。 ●能考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。 解題思路：要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案，難度較大，且方法各異，考試評(píng)價(jià)操作難把握，從近幾年的中考試題看，主要側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)方案的補(bǔ)充; (1)、補(bǔ)充方案時(shí)重點(diǎn)是要注意正確的使用控制變量法，注意常用“同一”、“相同”或“保持其他因素不變”等表述語(yǔ)言。 (2)、根據(jù)方案中已有的器材、其他步驟中已涉及的物理量，緊扣已設(shè)計(jì)的步驟思路來(lái)補(bǔ)充方案。 典型示例：（ppt展示xx.黃岡中考題）抓住題干中的已有的實(shí)驗(yàn)器材“臺(tái)秤”與已測(cè)的量“印跡”讓學(xué)生補(bǔ)充方案. 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù): 基本要求：(ppt 展示) ●會(huì)正確、規(guī)范的使用實(shí)驗(yàn)儀器，●會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書，能按書面說(shuō)明操作?！衲芡ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)?！衲芡ㄟ^(guò)閱讀信息收集證據(jù)?！衲軌蛟u(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。 （提示學(xué)生：在《初中物理物理測(cè)量的使用》已復(fù)習(xí)） 5、分析與論證 基本要求：（ppt展示） ●能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息?！衲軐?duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。 ●能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理?！窠?jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。 解題思路： （1）、弄清研究對(duì)象 （2）、從題干或猜想或表格或圖像中找出變化因素 （3）、找出研究對(duì)象與某一個(gè)變化因素之間的規(guī)律。 典型示例：（ppt展示例題）引導(dǎo)學(xué)生找出：研究對(duì)象、變化因素。同時(shí)完成結(jié)論。總結(jié)出結(jié)論模式：相同因素條件下，研究對(duì)象與變化因素間存在何種規(guī)律。 6、評(píng)估 考查要求：（ppt展示） ●有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)?！衲茏⒁饧僭O(shè)與探究結(jié)果間的差異。 ●能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題?！駠L試改進(jìn)探究方案。 解題技巧：評(píng)估這一環(huán)節(jié)，主要是從以下幾方面入手： （1）、看探究方法的使用是否正確，重點(diǎn)是控制變量法的“變量”是否唯一； （2）、看實(shí)驗(yàn)步驟順序是否合理； （3）、看實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否易于操作； （4）、看實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否具有普遍性或是否減小誤差 典型示例：（ppt展示xx.黃岡中考題）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照解題技巧嘗試評(píng)估技巧。 解析：1、從探究方法上看猜想中的變量是“質(zhì)量”，則應(yīng)控制其他量不變，由“換用足球從另一高度落下”可以看出沒(méi)有控制兩球下落的高度相同。2、從實(shí)驗(yàn)操作上看，測(cè)量F1、F2時(shí)不易操作。3、從實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性上看， 沒(méi)有進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)具有偶然性。 五、鞏固提升（ppt展示xx黃岡中考探究題）。小組討論交流。 六、自我檢測(cè); 1、當(dāng)堂練習(xí)：試卷（2小題，近年來(lái)黃岡中考實(shí)驗(yàn)探究題摘選） 2、完成云盤中實(shí)驗(yàn)探究文件夾中的自我檢測(cè)。 整合教材資源、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練 教師導(dǎo)入談話: 回歸課本，落實(shí)基礎(chǔ)。中考試題不僅基礎(chǔ)題源于課本，能力題也源于課本，只不過(guò)是將這些內(nèi)容置于新情景中，考查的是知識(shí)與能力的遷移。 一、關(guān)注簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)（ppt展示課本中簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)或插圖） 教師展示簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、涉及的物理知識(shí)。 1、物態(tài)變化中簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)或插圖； 2、壓強(qiáng)中簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)或插圖； 3、電磁轉(zhuǎn)換中簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)或插圖； 二、教師展ppt展示不同實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、涉及的物理知識(shí)。 1、不同實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一物理道理的實(shí)驗(yàn)圖片； 2、同一實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明多個(gè)物理道理的實(shí)驗(yàn)圖片； 3、既相似又有區(qū)別的實(shí)驗(yàn)圖片。 三、優(yōu)化知識(shí)、強(qiáng)化能力 。利用變式、歸類、改編的方法，創(chuàng)設(shè)新的情景，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 例題： 小明把一個(gè)鐵鎖用繩子懸掛起來(lái)，將鐵鎖拉到自己的鼻子附近，穩(wěn)定后松手，鐵鎖向前擺去，如圖所示，若不計(jì)空氣阻力，鐵鎖擺回時(shí) （選填“一定會(huì)”、“一定不會(huì)”或“可能會(huì)”）打到他的鼻子。A點(diǎn)是鎖擺到左邊的最高處，請(qǐng)畫出鎖在A點(diǎn)時(shí)受力示意圖。若此時(shí)鎖受到的重力突然消失，鎖將會(huì) （選填“保持靜止?fàn)顟B(tài)”、“沿水平方向向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)”、“沿豎直方向向下運(yùn)功。 四、學(xué)會(huì)整理、及時(shí)反饋。 如：這個(gè)裝置在我們?nèi)窘滩闹杏玫竭^(guò)三次，自制溫度計(jì)；“彈力”一節(jié)的課后練習(xí)中用來(lái)判斷玻璃瓶是否發(fā)生形變，只是這里的水是裝滿的；大氣壓中自制氣壓計(jì)。我們就把這裝置圖印出來(lái)，對(duì)應(yīng)三個(gè)不同目的，讓學(xué)生回答各自的工作過(guò)程、原理、用到的研究方法。 五、綜合訓(xùn)練、落實(shí)能力點(diǎn)。 1、例題講解：（ppt展示題目） 小華在做研究水沸騰規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)從水溫升高到90℃時(shí)開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止。他記錄的數(shù)據(jù)如下表： (1)該實(shí)驗(yàn)要觀察水沸騰時(shí) 和 ；裝置如圖A所示，燒杯上蓋紙板的目的是 ；紙板上還要打一小孔，目的是 ；小華實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)時(shí)，不當(dāng)之處是： ；其中水沸騰時(shí)的現(xiàn)象如圖B中的 　圖所描述一樣(選填“甲”或“乙”) 水在沸騰時(shí)，氣泡上升體積變 ，原因是 ，水在沸騰時(shí)吸熱，溫度會(huì)　 ?。ā袄^續(xù)升高”“降低”或“保持不變”）。由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，水沸騰時(shí)的溫度是 ℃。為了說(shuō)明水沸騰過(guò)程中是否需要吸熱，應(yīng)　 ，觀察水是否繼續(xù)沸騰．溫度計(jì)上面的管壁上會(huì)有些水珠，這是 形成的。 (2)撤去酒精燈后，發(fā)現(xiàn)水未立即停止沸騰，試分析其原因 。 (3)實(shí)驗(yàn)中小華實(shí)際測(cè)得水的沸點(diǎn)不是100℃，可能的原因是 。 (4)小華評(píng)估實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)可以采用 方法來(lái)縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。 (5)實(shí)驗(yàn)收集多組數(shù)據(jù)是為了　　（填序號(hào)）．①得到可靠的結(jié)論 ②減小實(shí)驗(yàn)誤差． (6)如圖C中a、b是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實(shí)驗(yàn)中他們所用水的＿＿不同。 (7)如圖D中a、b是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實(shí)驗(yàn)中他們所用水的＿＿不同。 (8)上圖圖像是小明繪制水升溫、沸騰、冷卻時(shí)溫度隨時(shí)間變化圖像，分析圖像可知，水沸騰前溫度變化特點(diǎn)是 ，冷卻時(shí)溫度變化特點(diǎn)是 ，水冷卻降溫一方面 ，另一方面 ，當(dāng)時(shí)室溫是 。 (9)三個(gè)同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，他們使用的實(shí)驗(yàn)裝置分別如圖13a、b、c所示，酒精燈和燒杯均為同一規(guī)格。圖14甲、乙、丙是使用這三套實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)后作出的溫度隨時(shí)間變化的圖像。用a裝置做實(shí)驗(yàn)作出的圖象是 圖；用b裝置做實(shí)驗(yàn)作出的圖象是 圖；用c裝置做實(shí)驗(yàn)作出的圖象是 圖。 (10)（xx.黃岡中考）圖甲是探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置。 ①、該實(shí)驗(yàn)器材裝配的合理順序是（填序號(hào)）______（A燒杯；B酒精燈；C溫度計(jì)；D鐵圈及石棉網(wǎng)） ②、圖乙中讀數(shù)的錯(cuò)誤之處是：視線沒(méi)有與溫度計(jì)液柱的液面 。 ③、圖丙是正確實(shí)驗(yàn)后繪制的水溫隨時(shí)間變化關(guān)系的圖象。由圖象可知，水沸騰時(shí)溫度____（填“不變”或“升高”）。 2、教師邊引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、回憶實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，小組討論交流解析思路。 六、中考練筆：（ppt出示試題） 七、自我檢測(cè)：云盤（每周1題）