2019-2020年《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc
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2019-2020年《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教材簡(jiǎn)析: 《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1——2年級(jí))的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此,在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): ?。保J(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。 ?。玻_、流利朗讀課文。 ?。常醪礁兄n文大意。 教學(xué)流程: 一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。 同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題) sh 始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。 二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。 邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識(shí)的? 對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組) 方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。 3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀 可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。 4.這些字,你有什么好辦法把它記住? 例如學(xué)生可能答出: 用加一加方法識(shí)字“瞇”:目+米——瞇 用編順口溜方法識(shí)字“鄭”:把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。 由于課堂時(shí)間有限,還想說(shuō)的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說(shuō)一說(shuō)。 5.鞏固字詞: 老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。 三.正確讀文,感悟內(nèi)容。 1.誰(shuí)能給大家讀一遍課文? 邊聽邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)? 然后指名評(píng)議讀文情況,指名說(shuō)問題答案。 老師板書。 2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。 四.賽讀課文,探究感情。 1.同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。 2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。 為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。 然后師生共同評(píng)議。 3.由于課堂時(shí)間有限,誰(shuí)還想讀,課后再讀一讀,好嗎? 五.比一比,把生字寫好。 1.出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。 3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。 4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。 附板書: shi 21.從現(xiàn)在開始 貓頭鷹 袋 鼠 小猴子- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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