2019-2020年《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)三.doc

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2019-2020年《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)三 　　 　　設(shè)計(jì)理念： 　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試： 　?。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。 　　（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟 　　人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。 　　（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力 　　新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？ 　?。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合 　　教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。 　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。 　　　2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。 　　　3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。 　　　4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。 　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　　　認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。 　　三、學(xué)習(xí)輔助手段 　　　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。 　　四、學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí) 　　五、學(xué)習(xí)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入激趣 　　　1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？ 　　　2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生） 　　　3 （指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀） 　　　4 全班齊讀課題。 　　二、初讀感知 　　　1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？ 　　　2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。） 　　三、識(shí)字讀文 　　　1 請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。 　　　2 大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。 　　　3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。 　　　4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。 　　　5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。 　　　6 學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。 　　四、看圖讀文 　　　1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。 　　　2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。 　　五、朗讀感悟 　　　1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？ 　　　2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？ 　　　3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看） 　　　　平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。） 　　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別） 　　　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。 　　　5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外） 　　　6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。 　　　7 老師引讀：小松鼠很高興，他想： 　　　8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。 　　　9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！ 　　　10 學(xué)生上臺(tái)表演。 　　六、指導(dǎo)寫字 　　　1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？ 　　　2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。 　　　3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。 　　　4 老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。 　　　5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。 　　　6 老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　　7 讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。 　　　8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。 　　　9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)生字 　　　1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。 　　　2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。 　　二、看圖、讀文、感悟 　　　1 出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。 　　　2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。 　　　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？ 　　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。 　　　4 來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。 　　　5 再繼續(xù)指名讀。 　　　6 這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。 　　　7 他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。 　　　8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。 　　　9 指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　　10 再繼續(xù)指名讀。 　　　11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。） 　　　12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里） 　　　13 故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。 　　　14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！ 　　　15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。 　　　16 朗讀擂臺(tái)賽開始。 　　　17 召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。 　　三、發(fā)揮想象續(xù)編 　　　1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。 　　　2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？ 　　　3 指名上臺(tái)講。 　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字 　　　1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌： 　　　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說， 　　　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？ 　　　　花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你， 　　　　花生的果在地里。 　　　2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀” 　　　　聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。 　　五、自由練寫生字 　　　　學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。 　　六、課外拓展天地 　　　1 回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。 　　　2 問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？