2018版高中語文 第三單元 感受藝術(shù)魅力 自讀文本 貝多芬田園交響樂學(xué)案 魯人版必修2.doc

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自讀文本 貝多芬田園交響樂 懷念豐富 看到今天許多人以滿足物質(zhì)欲望為人生唯一目標(biāo)，全部生活由賺錢和花錢兩件事組成。我為人們心靈的貧乏感到震驚，于是我懷念豐富。 豐富，人的精神能力的生長、開花和結(jié)果，是上天賜給萬物之靈的最高享受，為什么人們棄之如敝屣呢？ 中外哲人都認(rèn)為，豐富的心靈是幸福的真正源泉，精神的快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于肉體的快樂。上天的賜予本來是公平的，每個人的天性中都蘊(yùn)涵著精神需求，在生存需要基本得到滿足之后，這種需求理應(yīng)覺醒，它的滿足理應(yīng)越來越成為主要的目標(biāo)。那些永遠(yuǎn)在功利世界折騰的人，那些從來不諳思考、閱讀、獨處、藝術(shù)欣賞、精神創(chuàng)造等心靈快樂的人，他們是怎樣辜負(fù)了上天的賜予??！不管他們多么有錢，他們也只是度過了貧窮的一生。 人啊，你要有豐富的心靈！ 微感言： ___________________________________________________________ 　春種一粒粟，秋收萬顆子?！评罴潯稇戅r(nóng)》 　賞讀：“春種”“秋收”，概寫農(nóng)民的勞動。從“一粒粟”化為“萬顆子”，形象地寫出豐收的景象。要相信，付出總會有回報，一分耕耘一分收獲！ 　人事有代謝，往來成古今?！泼虾迫弧杜c諸子登峴山》 　賞讀：人間世事不停地交替變換，一代接一代永遠(yuǎn)今來古往。世間的事物是處在不斷的發(fā)展變化中的。長江后浪推前浪，世上新人換舊人。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待人事的變遷、歷史的演變。 　試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。——唐白居易《放言》 　賞讀：它以極通俗的語言說出了一個道理：對人、對事要得到全面的認(rèn)識，都要經(jīng)過時間的考驗，從整個歷史去衡量，去判斷，而不能只根據(jù)一時一事來下結(jié)論。 　欲窮千里目，更上一層樓。——唐王之渙《登鸛雀樓》 　賞讀：要想看到千里以外的地方，應(yīng)當(dāng)再登上一層樓。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。 一、作者視窗 喬治桑(1804－1876)，法國浪漫派女小說家。她喜歡描繪家鄉(xiāng)綺麗的田園風(fēng)光，具有濃郁的浪漫色彩。她的小說以發(fā)人深省的內(nèi)容和細(xì)膩溫婉、親切流暢的筆觸而獨樹一幟，在世界文壇享有較高的聲譽(yù)。代表作品有《娜儂》《安蒂亞娜》《魔沼》等。 貝多芬(1770—1827)，偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發(fā)展(從古典主義時期到浪漫主義時期)有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為“樂圣”。 英雄的貝多芬 貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄。他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。 在貝多芬稍前的時代，歐洲樂壇上的大圣是莫扎特。然莫扎特的音樂的價值，畢竟止于一種“音的建筑”，即僅因音樂的“美”而有存在的意義而已。至于貝多芬，則更有異彩，他的音樂是他的偉大的靈魂的表征。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。 他的全部生涯中最偉大的作品《第九交響曲》，是全聾后所作。聾子能作音樂，已是妙談；而況所作的又是世間最偉大的杰品！可知這全是超越的靈的產(chǎn)物，只有能超越人生的大苦悶的精神的英雄，乃能得之。又可知命運(yùn)對于人類，只能操縱怯弱懦夫，而無可奈何這偉大的精神的英雄。貝多芬的耳疾起于28歲的時候(1798)。自此至57歲(1827)逝世，其間的二十余年的日月，全是聾疾為祟的時期。然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生。直到入了全聾期，站在演奏臺上聽不見聽眾的拍掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆。臨終的時候，他口中還這樣叫嘆：“唉！我只寫了幾個音符！” 二、寫作背景 本文是喬治桑對《田園交響樂》這部偉大音樂作品的詮釋與解讀。她根據(jù)自己對音樂的獨特感悟，用清麗流暢的文字，細(xì)膩傳神地描繪出了貝多芬的樂思：大自然是生命的源泉，是創(chuàng)造生命的根基，人在自然里可以獲得對人生的感悟。大自然的安謐寂靜能讓人進(jìn)行深刻的思考，并集中內(nèi)心力量去追求人生的理想境界?？梢赃@樣說，這是文學(xué)與音樂藝術(shù)大師心靈的碰撞與交流。 三、基礎(chǔ)梳理 1.給加點的字注音 (1)單音字 ①聆聽(　　)　?、谥舷?　　)　?、酆挽?　　) ④強(qiáng)勁(　　)　?、荻氯?　　)　?、掎揍?　　) ⑦震撼(　　)　　⑧疲于奔命(　　) 答案?、賚nɡ　②zh?、踴　④jnɡ?、輘　⑥xn?、遠(yuǎn)n?、郻ēn (2)多音字 ①奔　　　　②勁 ③塞 答案?、賐n　bēn?、趈n　jnɡ　③sāi　si　s 2.辨形組詞 (1)　　　 (2) (3) (4) 答案　(1)躁　燥　(2)穆　慕　(3)輻　幅　(4)撕　廝 3.近義詞辨析 (1)爆發(fā)暴發(fā)　 爆發(fā)：一是特指火山爆發(fā)；一是(情緒、力量等)突然發(fā)作，(事變)突然發(fā)生。 暴發(fā)：一是指突然發(fā)財或得勢(多含貶義)；一是指突然發(fā)作。 例句：①他的話音剛落，會場上就__________出了雷鳴般的掌聲。 ②他很善于走上層路線，果然沒幾年就__________起來。 (2)視線視野　 視線：一是指眼睛看物體時，眼睛和被視物體或被視區(qū)域之間的假想直線；一是比喻注意的方向和目標(biāo)。 視野：一是指眼睛所能看到的空間范圍；一是比喻思想或見識的領(lǐng)域。 例句：樓主考慮到的原來是這個問題，汽車高度越高_(dá)_________也就相對越好！比如吉普車和小轎車的差距，這是__________好，而你所說的這幾輛車都是差不多高的，只能比較哪輛車子的視線好了。 (3)以至以致 以至：可以連接詞或詞組，表示在時間、數(shù)量、范圍、程度等方面的延伸，有“直到”“直至”的意思。還可以連接分句，用于后一分句的開頭，表示上述情況產(chǎn)生的結(jié)果。 以致：也是連接分句，用在后一分句的開頭，表示上述情況產(chǎn)生的結(jié)果，但“以至”有“甚至”的意味，所連接的結(jié)果多是上面詞語或上一分句所說情況的延續(xù)或程度的加深，可以是好的，也可以是壞的；“以致”則含有“致使”的意味，所連接的多是不好的或說話人不希望的結(jié)果。 例句：①遇事要積極思考，要想到問題的兩面、三面__________多面。 ②對于在關(guān)鍵時候只顧個人，不顧集體__________貪生怕死，臨陣逃脫的黨員干部，我們一定要堅決查處。 (4)消失消逝 消失：表示事物從存在到不存在。 消逝：表示一事物隨著時間過去而不存在。 例句：①這時天已經(jīng)黑盡了，整個村子輪廓__________在昏暗中。 ②黃昏的微光一分一分地__________了。 答案　(1)①爆發(fā)　②暴發(fā)　(2)視線　視野　(3)①以至②以致　(4)①消失?、谙? 4.詞語解釋 (1)穹頂： _______________________________________________ (2)和煦：_______________________________________________ (3)靜穆： _______________________________________________ (4)心慌意亂： ___________________________________________ (5)垂顧： _______________________________________________ (6)窒息： _______________________________________________ 答案　(1)指天空。(2)形容溫暖。(3)形容安靜莊嚴(yán)。(4)形容心神驚慌忙亂。(5)敬辭，指對方(多指長輩或上級)對自己的關(guān)心和照顧。(6)因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止。 一、文本助讀 【內(nèi)容概覽】 本文通過細(xì)膩的描寫聆聽貝多芬《田園交響樂》的感受，用聯(lián)想和想象的手法，再現(xiàn)了《田園交響樂》的形象。表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，幸福、歡樂、榮光屬于強(qiáng)者的道理，表達(dá)了對貝多芬無限敬仰的感情。 【結(jié)構(gòu)圖示】 二、小組合作 1.這篇課文的開頭句和結(jié)尾句在全文中起著怎樣的作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　文章開頭是“這是在聆聽貝多芬這部偉大的交響樂時我所看到的”，并且句末使用了冒號，它顯然起著領(lǐng)起下文、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。結(jié)尾句是“但我什么也沒看見，因為交響樂結(jié)束了”，它將讀者從幻想一下子拉回現(xiàn)實，其作用是收束全文。 2.作者為表達(dá)情感和哲思，選取了大量意蘊(yùn)深厚的意象，請選取幾個談?wù)勀愕睦斫狻? 答：________________________________________________________________________ 答案　“陰沉的天空”和“狂暴的風(fēng)雨”，這是強(qiáng)者面對的壓力和負(fù)擔(dān)?！耙稽c一點擴(kuò)大”的星光，應(yīng)該是英雄心中的希望和信念。它給了彷徨中的強(qiáng)者以勇氣?！鞍咨木`”象征勇往直前的強(qiáng)者，它們面對突如其來的危險和困難，雖然也經(jīng)歷了片刻的恐慌和不安，但最終憑借著堅定的信念和頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨。 3.作者結(jié)尾說：“來吧，我的強(qiáng)者，去休息吧?！睘槭裁床徽f“我的強(qiáng)者，去奮斗吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　“來吧，我的強(qiáng)者，去休息吧?！边@樣說好。這樣更能表達(dá)作者對貝多芬高度敬佩、無限熱愛的感情，表達(dá)對強(qiáng)者的敬意和禮贊。這樣說更有情感，更有人情味，讓我們感覺強(qiáng)者離我們并不遠(yuǎn)。 4.這篇文章寫貝多芬時沒有描寫演奏者的技藝，為什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　《貝多芬田園交響樂》是要通過寫自己的感受來寫音樂作品本身，這與某一個演奏者沒有必然的聯(lián)系，因而沒有必要描寫演奏者的技藝。 三、師生探究 試比較本文與《琵琶行(并序)》在音樂描寫方面的異同。 答：________________________________________________________________________ 答案　相同點：都采用了通感的修辭手法，展開聯(lián)想，以具體的形象畫面描寫抽象的音樂。都注重揭示音樂中流露出的情感。 不同點：《貝多芬田園交響樂》只是描寫音樂本身；《琵琶行(并序)》通過描寫彈奏者的動作、神態(tài)，通過描寫聽眾的癡迷等來側(cè)面描寫音樂。 《貝多芬田園交響樂》注重抒發(fā)聽者“我”的感受和體驗，將“我”的感受與音樂旋律緊密結(jié)合，主觀抒情性更強(qiáng)，突出了主體“我”的形象；《琵琶行(并序)》中作者與琵琶女遭際上有共鳴，在音樂描寫中并沒有把聽者“我”的情感融入其中。 《貝多芬田園交響樂》聯(lián)想與想象成分更多；《琵琶行(并序)》主要在描摹音樂時展開聯(lián)想，想象成分不多。 一、文本審美 環(huán)境的渲染與烘托，襯托出音樂的感染力。為揭示主題，作者在聆聽貝多芬的《田園交響樂》時，十分注重描摹環(huán)境：平原、天空、光線、飛鳥、暴風(fēng)雨等。典型的環(huán)境描寫，也為揭示主題服務(wù)，表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，榮光只屬于強(qiáng)者的道理。作者在文末寫道，“柔軟的云，有的白如鵝絨，有的如朝陽下的海水一樣閃著金光，它們在我下面翻滾，我朝著更美妙、更純潔的天空飛去。……我漸漸變白了，像一朵百合花”，則寫出了雨過天晴之后的美景，寫出了“我”經(jīng)受暴風(fēng)雨后的幸福、歡樂，勇往直前，奏出了生命的絕響。 二、寫法遷移 【角度】音樂有著無窮的魅力，它已成為我們生活中不可或缺的一部分。 【我來練筆】 請你以“音樂的力量”為題，寫400字左右的文字。 答：________________________________________________________________________ 【答案示例】 一曲《我心永恒》能讓你感慨萬分——這就是音樂。 某日在一店進(jìn)餐，店內(nèi)充斥著音樂，于是，原本臟兮兮的地面臟得可愛，斑點占領(lǐng)的墻面富有著藝術(shù)感，客人自然也多了。 從古至今，音樂伴隨著人們左右，因為音樂，諸葛亮的空城計得以成功；因為音樂，貝多芬得以享譽(yù)世界，舉世矚目；因為音樂，那么多人改寫了自己的歷史和人類的歷史。 古人曾把音樂作為必修之課，現(xiàn)在的人們也把音樂作為藝術(shù)特長。 一首《回家》牽動了多少游子的心，對家的溫暖產(chǎn)生熾熱的向往，一曲《此情可待》從西方飄洋過海進(jìn)入中國，唱出多少人的真心話語！一支《明天會更好》道出了人生的真諦，激勵千千萬萬中華兒女奮發(fā)向上，譜寫人生的新篇章。 叢飛，一個年輕的歌手，用音樂救助了多少貧困兒童，用音樂和愛心感動了中國。 高亢的音樂催人奮起，舒緩的音樂緩和緊張的神經(jīng)，歡快的音樂帶給人們綠色的心情。 音樂是什么？音樂擁有無窮力量，用它改寫生命吧！