2019-2020年《世界大家庭》word教學設計.doc

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2019-2020年《世界大家庭》word教學設計 教學流程 教學活動程序設計意圖 創(chuàng)設情境錄音機播發(fā)歌曲《龍的傳人》、《東方之珠》，設問：歌詞中提到的頭發(fā)、膚色等屬于人的什么特征？再學生思考、回答的基礎上導入新課。營造愉快、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。 師生共同探究學習新知教師引導學生分小組，圍繞不同膚色人的特點及分布進行交流、討論、發(fā)表看法。 問題： 1、黃色人種有什么特點？主要分布在哪？ 2、白色人種有何特點？主要分布在哪？ 3、黑色人種有什么特點？主要分布在哪？師生交流的過程中，穿插學生練習，及時反饋。教師對世界人種的小結，承轉至引導學生對國家和地區(qū)的相關知識的探究。 主要流程： 1、師生共同探討全球國家和地區(qū)總的概要。（穿插學生練習） 2、教師出示不同的國界的圖片，學生觀察，分析歸納。 3、師出示兩則經濟發(fā)展水平不同國家的材料，學生感知、體驗發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異。 4、補充時事材料，探討當今世界面臨的共同問題。通過學生主動參與課前信息收集，課堂上的交流，使學生進一步明白不同生存條件、不同文化背景等因素下不同人種的特點及各國不同的經濟發(fā)展狀況。拓寬對社會知識的了解。一方面培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力；另一方面也培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 知識網絡構建學生小結：知識系統(tǒng)的構建。由學生回顧所學知識。教師小結：知識系統(tǒng)的完善。學生對所學知識進行整理，體現(xiàn)學生學習的主體性。教師幫助學生完善知識網絡，并進行學法指導，體現(xiàn)教師的引導作用。 學法指導課的結尾，教師請學生回憶學習過程，進行學法指導 教學過程 （新課導入） 播放《龍的傳人》歌曲。 【提問】這兩首歌的歌詞中提到了膚色、頭發(fā)、眼睛的顏色等。它描述的是哪個國家的人民？(學生思考回答) 【敘述】我們可以根據這些特征可以劃分不同的人種。 【承轉】那么世界上有哪些不同的人種？他們生活在哪？又都是怎樣生活的？今天我們就來探討《世界大家庭》中的一些知識。 【板書】世界大家庭 （新課教學） 【敘述】課前讓你們查找有關不同人種方面的資料，現(xiàn)在分小組把你們收集到的資料在組內先交流一下。然后派代表交流。 【板書】一、不同膚色的人們 用3—5分鐘時間讓學生們在組內充分交流。然后每組派代表發(fā)言。 黃色人種的特點：皮膚是黃色的，頭發(fā)黑而直，臉龐扁平。 黃色人種的分布：除中國人是黃色人種外，蒙古、朝鮮、韓國、日本等國也是黃色人種為主。 （學生發(fā)言的積極性很高，教師適當調控，否則其他內容沒法交流。） （教師補充）北美洲北部愛斯基摩人和美洲的印第安人，他們也屬于黃色人種。據說愛斯基摩人是從亞洲遷移過去的。關于印第安人我們從很多美國影片中有所了解。 【承轉】你們收集的資料真豐富，但由于時間關系，我們組的發(fā)言就到這里結束。讓別的組也有機會交流好嗎？下面請收集白色人種資料的組來交流。 白色人種的特點及分布：皮膚白或淺，頭發(fā)彎曲，頭發(fā)的顏色呈金黃色，鼻梁 高，嘴唇薄，他們身體上的汗毛要長。歐洲人大多是白色人種。 【敘述】白色人種除分布在歐洲外，其他大洲也有，我們可以看書本30頁的《世界人種的分布》圖，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。 【承轉】請收集黑色人種資料的組發(fā)言。 黑色人種的特點及分布：皮膚黑，頭發(fā)黑而卷，臉平鼻寬，嘴唇厚。他們主要 分布在非洲，大洋州也有一些。 【提問】剛才同學們對世界三大人種的特點和分布作了介紹，但都沒提各人種的人口數量。有沒有同學收集到這方面的資料？ 學生根據收集的資料回答。 （世界上各人種的人口數量是不等的。白色人種最多，約占世界總人口地54%；黃色人種第二，占37%；黑色人種約占8.5%；還有其他混合人種約占0.5%。） (以上部分如果學生已經回答了，可以省去) 【承轉】同學們收集到的關于人種的資料很多，由于時間關系，無法在課堂上一一展示，課后利用板報再交流。通過剛才的交流，同學們對世界三大人種有所了解。 【板書】二、國家和地區(qū) 【提問】你們是怎樣理解國家的？ 在學生回答的基礎上，教師小結。 【歸納】國家是有一定的空間范圍的，在這個空間內有自己的主權，不允許別國侵犯。每個國家都有自己的國旗和國歌。 【提問】課前請你們收集資料，有沒有收集到國旗的？ （學生一一出示國旗并介紹） 【練習】請同學們看書第31頁圖2—23，把下列國家的國旗與下圖中的國家用線連起來，看誰連得最快？ （學生練習，評價反饋） 【提問】國家與國家之間是有國界的。那么國界線是怎樣劃分的？ 請學生看書第32頁圖2—25，思考回答。 【歸納】從中我們可以知道兩個相臨國家之間有的以山為界，有的沿河而行，還有的按經緯線劃分。 【提問】下面請看課文32頁第二自然段和下面兩位小朋友的對放說明了什么呢？（國家與國家之間經濟發(fā)展很不平衡。） 【敘述】按經濟發(fā)展水平不同，國家可分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。 【提問】你所知道的國家哪些是發(fā)達國家？哪些是發(fā)展中國家？（學生回答） 【小結】發(fā)達國家以歐洲居多，發(fā)展中國家有150多個，大部分在亞洲、非洲、拉丁美洲。 【承轉】我們已對一些國家的情況進行了交流。下面是老師收集到的一個材料。請大家來看一下，你能從中得到一些什么東西？ (學生回答：世界上存在著……問題。) 【承轉】那么，當今世界各國還面臨著哪些問題呢？看第33頁課文和圖片，也可以聯(lián)系我們剛剛學過的內容。（環(huán)境、資源問題，和平、發(fā)展與合作問題等。） 【敘述】世界這個大家庭中存在的這些問題，須我們大家共同去關注它、研究它。以后我們對這些內容再做專題探究。 （課堂小結） 【提問】本節(jié)課我們學了些什么？是怎樣學的？ （學生小結的同時，教師多媒體出示本課知識要點，并進行學法指導） 世界三大人種的特點及分布；知道了世界是有200多個國家和地區(qū)組成的，國家之間經濟發(fā)展不平衡，按不同發(fā)展水平分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家，亞非拉國家絕大多數屬于發(fā)展中國家，大部分歐洲國家屬于發(fā)達國家；另外還了解了面積居世界前五位的國家。 【作業(yè)】課后用你們收集到的信息出一期有關世界各國知識的黑板報專欄。 問題研討 “關心世界大家庭”一目所列舉的環(huán)境、資源、政治、經濟等方面的問題，強調的是國際間、區(qū)域間合作的重要性，而不是把重點放在解決具體的問題上。