2019-2020年高一生物 實(shí)驗(yàn)三《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》學(xué)案.doc

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2019-2020年高一生物 實(shí)驗(yàn)三《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過程及初步掌握畫圖的方法。 2、學(xué)習(xí)制作洋蔥根尖的裝片。 重點(diǎn)難點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲分裂的過程及制作洋蔥根尖的裝片。 課前導(dǎo)學(xué)： 1、在高等植物體內(nèi)，有絲分裂常見于根尖、 等 細(xì)胞。 2、染色體容易被 （如 和 ）染成深色。 3、洋蔥根尖培養(yǎng)時(shí)要放在 的地方培養(yǎng)。 4、裝片的制作流程是： → → → 。 5、分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞呈 ，排列 。 疑難探究： 1、解離的溫度與解離的時(shí)間有什么關(guān)系？為什么要解離？ 2、為什么在一個(gè)視野中通常找不全所有時(shí)期的細(xì)胞？ 課堂反饋： 1.細(xì)胞有絲分裂后期的主要特點(diǎn)是染色體的平均分配，平均分配的結(jié)果是兩組染色體的（　 ） A.數(shù)目不同，形態(tài)不同　　　B.數(shù)目不同，形態(tài)相同 C.數(shù)目相同，形態(tài)不同　　　D.數(shù)目相同，形態(tài)相同 2.用高倍顯微鏡觀察處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞，清晰可見的結(jié)構(gòu)是（ ?。? A.染色體、紡錘體、細(xì)胞壁　　B.紡錘體、細(xì)胞膜、細(xì)胞核 C.染色體、赤道板、細(xì)胞膜　　D.紡錘體、細(xì)胞壁、核仁 3、有1位同學(xué)做根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡中觀察到的圖像如圖所示。造成這種情況的原因可能是 ( ) ①取材位置不合適 ②取材時(shí)間不合適 ③制片時(shí)壓片力量不合適 ④解離時(shí)間不合適 ⑤視野選擇不合適 A.②③ B.②⑤ C.①②⑤ D.①③④ 課后作業(yè)： 1、若用化學(xué)藥物強(qiáng)烈地抑制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，這些細(xì)胞就停止在細(xì)胞周期的（ ） A．前期 B．中期 C．后期 D．間期 2、下圖為某學(xué)生所繪制的植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體行為的簡圖，其中不正確的（ ） 3、下圖為某生物體細(xì)胞有絲分裂某個(gè)時(shí)期的示意圖，請據(jù)圖回答。 （ 1 ）該圖表示的是________細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的_______期，判斷的依據(jù)是該細(xì)胞由______發(fā)出_______ 形成紡錘體，而且________排列在赤道板上。 （ 2 ）該細(xì)胞有染色體_______條， 1 和 2 是______，因此 1 和 2 所攜帶的遺傳物質(zhì)________（填“相同”或“不同”）。 （ 3 ）該時(shí)期的上一個(gè)時(shí)期發(fā)生的主要變化是：_____________________________。 （ 4 ）該細(xì)胞繼續(xù)分裂，產(chǎn)生的每個(gè)細(xì)胞中，有染色體____對，即____條；有 DNA 分子____個(gè)。 答案： 疑難探究：1、一般是解離的溫度越高所需時(shí)間越少數(shù) 解離的目的是使組織細(xì)胞相互分離開。 2、通過解離將細(xì)胞殺死，使細(xì)胞停留在不同的分裂時(shí)期。 課堂反饋： 1、D 2、A 3、D 課后作業(yè)： 1、Ｄ 2、Ｂ　 3、（ 1 ）動(dòng)物 中 中心體 星射線 著絲點(diǎn)（ 2 ） 4 姐妹染色單體 相同（ 3 ）染色質(zhì)縮短變粗形成染色體；一組中心粒不動(dòng)，另一組移向另一極，發(fā)出星射線形成紡錘體；染色體散亂地分布在紡錘體中央 （ 4 ） 2 4 4 自我總結(jié)和反思： 1、本節(jié)課的收獲： 2、還未解決的問題： 3、你想對老師說：